中學(xué)音樂課堂中如何應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)

余飛

摘要： 中學(xué)音樂教學(xué)的主要價值在于促進學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好基礎(chǔ)。將現(xiàn)代化高科技教學(xué)手段應(yīng)用于音樂教學(xué)中可以提高學(xué)生的興趣，學(xué)生們在音樂教學(xué)中可以感受到更多的音樂樂趣。大部分中學(xué)生對于多媒體的應(yīng)用都是很熟悉的，接受能力也很強，音樂教師應(yīng)該在課堂中充分嵌入現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，更好地實現(xiàn)音樂課的審美功能。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)音樂課堂? 現(xiàn)代化多媒體教學(xué)

中學(xué)音樂課作為美育教育的主干學(xué)科，其重要性不言而喻。為更好地發(fā)揮中學(xué)音樂課“以美育人、以美化人、以美培元”的作用，不同的老師有不同的路徑。但是，在信息化2.0時代，注重現(xiàn)代化多媒體教學(xué)與音樂教學(xué)的融合，無疑是更好實現(xiàn)音樂課價值的一條重要途徑。《中小學(xué)音樂課程標準》明確建議：教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，利用它的優(yōu)點為教學(xué)服務(wù)。那么，如何讓現(xiàn)代化多媒體教學(xué)更好地為中學(xué)音樂教學(xué)服務(wù)呢？我認為，主要應(yīng)該從以下幾個方面做起。

一、運用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)引領(lǐng)中學(xué)音樂課堂的發(fā)展

如今，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式已經(jīng)被慢慢淘汰，老師教、學(xué)生唱的方式已然成為過去式。新型的多媒體技術(shù)應(yīng)用進入課堂，傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)有了很大的改變。現(xiàn)代化多媒體教學(xué)可以極大地提高學(xué)生的興趣。學(xué)生們在音樂教學(xué)中可以感受到更多的樂趣，審美能力也大大提高了。它給我們提供豐富多彩的文字、圖片、音頻、視頻與課件等，使我們在中學(xué)音樂課堂豐富了自身的感官體驗，提升了審美素養(yǎng)。當(dāng)前來看，中學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)在不斷提高，他們對于多媒體的應(yīng)用信手拈來，很容易接受新鮮事物，這時，音樂教師就更應(yīng)該在課堂中嵌入現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，激發(fā)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使其充分發(fā)揮自身的音樂才能，進而讓我們的傳統(tǒng)課堂得到新興的發(fā)展。

二、運用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)引領(lǐng)中學(xué)生聆聽 音樂

中學(xué)音樂教學(xué)與小學(xué)音樂教學(xué)的不同之處在于，小學(xué)音樂教學(xué)以“唱”為主，而中學(xué)音樂教學(xué)以“聽”為主。所謂的“聽”也就是聆聽。聆聽音樂需要全身心投入地聽，才能感受到音樂的美，才能將作者想要表達的意思感悟透徹。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)以播放歌曲為主，學(xué)生聽完了就結(jié)束了，學(xué)生理解不了其中的內(nèi)涵。而現(xiàn)代化多媒體教學(xué)則是應(yīng)用多媒體技術(shù)，進入課堂的那一刻，你就會被它的五彩斑斕所吸引，從而快速坐下來進入狀態(tài)。當(dāng)進入聆聽環(huán)節(jié)時，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)又打開了它嶄新的一頁，利用多媒體播放視頻音樂，認真感受音樂帶來的美感。除了聽覺，也會給你的視覺帶來沖擊，給你不一樣的感覺。再加上教師的解說，視覺、聽覺感受相互融合，音樂的美感就在這時候顯現(xiàn)出來了，最終實現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)中的領(lǐng)悟。

三、運用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)引領(lǐng)中學(xué)生欣賞 音樂

音樂是文化的重要組成部分，教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂的同時，也要教會學(xué)生欣賞音樂。教師在音樂課堂上要教會學(xué)生感受和聆聽音樂的美，從而提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，這也是“美育”對于中學(xué)音樂教學(xué)的要求。管弦樂《溜冰圓舞曲》一課，音樂時長有六分鐘，單純聽六分鐘，學(xué)生肯定坐不住，這時候就需要靈活應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體了，播放《溜冰圓舞曲》現(xiàn)場演奏視頻，同時教授西洋管弦樂器等樂器的演奏知識，各種樂器的音色的特點，等等。西方音樂家的演奏跟中國的也不太一樣，他們在舞臺上的表現(xiàn)會更加狂放、自由，而中國的音樂家則中規(guī)中矩一些，也能看出來中西方文化的差異。觀看完視頻以后，就要利用課件來分段聆聽了。分段聆聽的好處是可以讓學(xué)生聽得更加仔細，更好地了解樂曲的內(nèi)涵。課件播放每段音樂，并在旁邊標注每段音樂的演奏樂器，讓學(xué)生閉眼感受這段音樂，記住這個樂器的演奏特點，這為學(xué)生的音樂欣賞能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

四、運用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)引領(lǐng)中學(xué)生表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂

在平時的課堂教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與進來，學(xué)會自己創(chuàng)造音樂。學(xué)生在參與的同時，可以更好地走進音樂，以此來獲得音樂審美體驗。中學(xué)課堂上，除了讓學(xué)生感受音樂，還要讓他們參與到音樂課堂的實踐中來。教師可以利用課件來實現(xiàn)這一過程。比如人音版七年級下冊第四單元《拉庫卡拉查》這一課，教師播放墨西哥的風(fēng)土人情和簡介的課件，圖片展示墨西哥服飾特點，再用視頻播放墨西哥舞蹈，學(xué)生們在了解了墨西哥的基本概況后基本都能夠很好地理解音樂。隨后教師解說墨西哥的音樂舞蹈風(fēng)格，男女生各是什么樣的裝扮，學(xué)生會在播放音樂的同時加上自編自創(chuàng)的墨西哥舞蹈，會使整個課堂氣氛更加活躍生動，也會讓學(xué)生對這首歌曲的印象更為深刻，從而進行更加真實的音樂創(chuàng)造和表現(xiàn)。

五、運用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)引領(lǐng)中學(xué)生對比聆聽音樂

中學(xué)音樂課本中有大量的欣賞作品，單憑聆聽欣賞是遠遠不夠的，學(xué)生理解不了其中的含義。所以在聆聽的同時，也要學(xué)會對比，這樣才能留下深刻的印象。在欣賞《龍船調(diào)》這一節(jié)課時，可以延伸到全國各地的民歌這一環(huán)節(jié)，多媒體課件播放各個地區(qū)的民歌與相關(guān)地區(qū)，讓學(xué)生模仿各地的方言，根據(jù)方言 做出舞蹈動作，再用方言演唱當(dāng)?shù)氐拿窀瑁@樣既可以加深學(xué)生的印象，也會讓他們更加樂于參與。再與《龍船調(diào)》的方言演唱方式對比，就顯示出了中國民歌的特點，地 域不同給人的感受就會不一樣。教師在播放課件的時候也可以讓學(xué)生自己上臺參與課件的制作，這樣學(xué)生不僅學(xué)會了民歌，還體會到了自己動手創(chuàng)造帶來的不一樣的感受。

六、運用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)引領(lǐng)中學(xué)音樂課堂之外的領(lǐng)域的發(fā)展

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)除了在音樂課堂之上發(fā)揮作用，在課堂之外也同樣有著功不可沒的作用。學(xué)生們在課下可以自己登錄網(wǎng)站，搜索大量的音樂資源，并將這些資源帶到課堂上，與老師和同學(xué)們一起探討和欣賞。教師在音樂課堂上可以布置相應(yīng)的作業(yè)，比如人音版七年級上冊《歐洲風(fēng)情》這一單元，老師可以讓學(xué)生課下去搜集歐洲地區(qū)的音樂并聆聽，并進行分類整理，在下一節(jié)課時展示成果，這樣既開發(fā)了學(xué)生的大腦又提高了學(xué)生的興趣。還有的學(xué)生計算機能力較強，可以讓他們學(xué)習(xí)創(chuàng)作簡單的MIDI音樂。諸如此類的還有很多很多，總而言之，音樂課堂教學(xué)就應(yīng)該大力發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，讓學(xué)生積極主動參與音樂學(xué)習(xí)，使他們感受到自己才是音樂的主人，為他們發(fā)展自身的音樂才能提供大量的空間。

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)在中學(xué)音樂課堂的應(yīng)用會越來越廣泛，從現(xiàn)在到未來，它是一個全方位立體化的教育技術(shù)，可以讓學(xué)生在享受音樂的過程中，自己親身體驗與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵，其對音樂的好奇心和探究愿望也得到了培養(yǎng)，能積極主動參與創(chuàng)作音樂。但現(xiàn)代化多媒體教學(xué)與中學(xué)音樂課堂的融合還不夠完善，需要所有師生的共同努力，發(fā)揮它真正的作用，幫助學(xué)生打開學(xué)習(xí)音樂的新通道，培養(yǎng)他們的審美情趣，提高他們的審美素質(zhì)，提升他們的創(chuàng)新能力，真正使學(xué)生受到美的熏陶。

參考文獻：

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責(zé)任編輯：黃大燦

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