發(fā)現(xiàn)美、感受美、傳遞美

郝婧

天地?zé)o言而有大美。教育之最高境界，在于美育。教育大家蔡元培先生曾經(jīng)說過：“美育者，與智者相輔相成，以圖德育之完成者也”1。美育，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還可以激勵(lì)人的精神，溫潤(rùn)人的心靈。美育的最終落腳點(diǎn)在德育上，它實(shí)際上就是世界觀、人生觀教育，是一個(gè)人如何看待這個(gè)世界、如何看待人生的立生之本。人只有從思想上、道德上具備了分辨美丑的能力，才能擁有一雙發(fā)現(xiàn)美、感受美的眼睛。

“真正的美育是將美學(xué)原則滲透于各科教學(xué)后形成的教育。”1作為一名英語教師，我在傳統(tǒng)線下教學(xué)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情操。我喜歡將戲劇表演融入繪本教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生通過英語戲劇課堂感受語言之美、藝術(shù)之美、思維之美和心靈之美。

但是，庚子鼠年，一場(chǎng)突如其來的疫情打破了原有的線下教育，把教師和學(xué)生拉到了一個(gè)平行的網(wǎng)絡(luò)世界中，在這個(gè)世界里，我們無法面對(duì)面交流，我們依靠文字、圖片、聲音甚至表情動(dòng)畫，打破時(shí)間與空間的束縛，尋找著新的交流方式。

線上英語教學(xué)讓我深刻感受到美育不僅可以怡情、啟智，還可以健體、立德，全面發(fā)展人的品格與靈魂，關(guān)乎人的生命質(zhì)量和幸福。以下我就來談一談線上教學(xué)期間英語教學(xué)中的美育滲透。

一、樹立榜樣作用 培養(yǎng)道德素養(yǎng)

榜樣的力量是無窮的，正確的榜樣引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì)的提升具有十分重要的作用。這場(chǎng)疫情讓我們記住了那些不畏艱難苦險(xiǎn)依然奮斗在一線的醫(yī)護(hù)工作者。無論是84歲高齡依然站在疫情防控一線的鐘南山院士，還是身患重疾卻不下火線的張定宇院長(zhǎng)，他們的一舉一動(dòng)牽動(dòng)著國(guó)人的心。為什么我們那么相信鐘南山院士的話？這個(gè)話題底下一個(gè)高贊的解釋是：“因?yàn)樗x過那么多的書，見過那么多的風(fēng)浪，有良心，敢于講真話;因?yàn)樗性菏康膶I(yè)，有戰(zhàn)士的勇猛，更有國(guó)士的擔(dān)當(dāng)。”

在這場(chǎng)事關(guān)華夏命運(yùn)的殊死搏斗中，鐘南山院士、張定宇院長(zhǎng)他們不是孤獨(dú)地在戰(zhàn)斗。我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位收集抗疫英雄的感人故事，以圖文并茂的形式制作成幻燈片，并在班級(jí)視頻會(huì)議中進(jìn)行分享。那些刷屏的請(qǐng)戰(zhàn)書、為更快穿脫防護(hù)服減掉的長(zhǎng)發(fā)、席地而眠的背影，被哈氣布滿的護(hù)目鏡…… 當(dāng)那些使人淚目的話語和圖片被孩子們傳閱著、訴說著的時(shí)候，每個(gè)人心中都油然而生一縷家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)。讓孩子知曉讀書的力量，可以為國(guó)為民，可以治病救人。多一些知識(shí)和技能儲(chǔ)備，在面對(duì)謠言漫天飛的時(shí)候可以多一些理智和思考，不輕信謠言，也不慌亂傳謠，保護(hù)自己的同時(shí)，也成為一名對(duì)社會(huì)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

二、分享疫情生活 合理安排作息

隨著武漢的封城，我們看到了越來越多身處不同崗位的人們?yōu)榭箵粢咔樽龀鰻奚核麄兪呛退郎駬寱r(shí)間的醫(yī)生和護(hù)士、是丟下家人毅然選擇逆行的救援人員、是自發(fā)組織接送醫(yī)護(hù)人員上下班的志愿者、是爭(zhēng)分奪秒建設(shè)火神山的退伍軍人……我們?cè)诟卸鬟@些無名英雄默默付出的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生思考，作為一名學(xué)生，我們同樣可以為抗擊疫情做哪些力所能及的事情。在現(xiàn)如今全球化背景下，面對(duì)疫情，沒有哪個(gè)人可以獨(dú)善其身。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高專業(yè)素養(yǎng)是職責(zé)。疫情的背景為學(xué)生認(rèn)真思考學(xué)習(xí)、讀書、求知提供了一個(gè)非常好的契機(jī)。被網(wǎng)紅、娛樂明星、游戲充斥的孩子需要一次洗禮，讓他們意識(shí)到無憂無災(zāi)的生活是那些真正的偶像潛伏在世間的每個(gè)角落，默默撐起我們的歲月靜好。只有平安祥和的國(guó)家，人們才有資格放松、娛樂。

因此，疫情期間的線下學(xué)習(xí)和平時(shí)的上課是一樣的，甚至更需要學(xué)生的自主能動(dòng)性。沒有家長(zhǎng)陪伴和教師面對(duì)面指導(dǎo)的學(xué)生，需要發(fā)揮自主能動(dòng)性，進(jìn)行獨(dú)立思考，完成教學(xué)任務(wù)。

我?guī)椭鷮W(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)和作息表，引導(dǎo)學(xué)生一步步完成每天的教學(xué)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓學(xué)生意識(shí)到，這一路的學(xué)習(xí)和思考、堅(jiān)韌和執(zhí)著、自律和隱忍，都會(huì)幫助他們突破自我、快速成長(zhǎng)。

在學(xué)習(xí)之余，我也積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展疫情期間居家生活的興趣愛好，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的日常生活。在家長(zhǎng)的幫助下，有的學(xué)生晉升為了家中的小幫廚，學(xué)習(xí)制作各種糕點(diǎn);有的學(xué)生練起了書法、繪畫，用自己的作品致敬抗疫英雄;有的學(xué)生當(dāng)起了爺爺奶奶的小老師，教他們學(xué)習(xí)英文，加深了彼此之間的感情;還有的學(xué)生和家中的弟弟妹妹共同承擔(dān)了家務(wù)，減輕父母的負(fù)擔(dān)…… 教師要以身作則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，使學(xué)生自覺追求高尚的理想，成為一個(gè)全面發(fā)展、德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

三、依靠各類資源 提高審美能力

在疫情初始，為了配合線上教學(xué)，我們學(xué)校以年級(jí)組為單位，自主進(jìn)行教研，開發(fā)校本微課程，錄制微課視頻，為學(xué)生補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源。我們的微視頻內(nèi)容圍繞此次疫情展開，內(nèi)容涉及介紹新型冠狀病毒的繪本，歌頌抗疫英雄的詩(shī)歌、視頻，介紹如何對(duì)抗病毒的文章及歌曲。

在每次視頻課后，引導(dǎo)學(xué)生繪制英文手抄報(bào)、制作繪本的思維導(dǎo)圖、學(xué)唱英文版的“抗疫之歌”、為抗疫視頻進(jìn)行英文配音、朗誦致抗疫英雄英文詩(shī)等等。

教師依靠線上各類視頻和繪本資源，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，借助英語語言的魅力，將疫情下的美德教育滲透其中，向?qū)W生展示美的語言、美的意境、美的情感和美的心靈。

對(duì)于文質(zhì)兼美的繪本作品，學(xué)生要反復(fù)朗讀和背誦，喚起對(duì)語言美的體驗(yàn)的同時(shí)，感受抗疫英雄的大愛，體會(huì)對(duì)生命的敬畏和熱愛。

線上教學(xué)本身也是一種美德教育，那么我們就不能忘記美育的本質(zhì)。教師向?qū)W生傳遞的不僅是知識(shí)，更多的是正確的價(jià)值觀。所謂教書育人正是一種提高人們綜合素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。在特殊時(shí)期，我們更不能忘記這一點(diǎn)。教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，更要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。疫情本身就是一個(gè)多面的教育元素，教師要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生命意義、人與自然和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，這也是當(dāng)今美德教育的價(jià)值體現(xiàn)。此外，教師也可以把此次線上教學(xué)當(dāng)作一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、養(yǎng)成自主、自覺的好習(xí)慣、以及激發(fā)學(xué)習(xí)真動(dòng)力的契機(jī)。通過此次疫情后，相信無論是教師還是學(xué)生都可以在“云端”教學(xué)中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、感受美、和傳遞美的品質(zhì)。