基于兒童視角下新時代0-6歲兒童美育的實踐路徑

賈月

美育是黨的教育方針的重要組成部分，與德育、智育、體育、勞育相輔相成、相互促進。“春秋萬法托于始，幾何萬象起于點。人生百年，立于幼學。”[1]0-6歲兒童早期教育階段作為人一生中的初始階段，正是大腦發育與潛能開發的關鍵時期。幼兒園教育指導綱要（試行）》在藝術領域明確提出：能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美。因此，作為學前教育階段的教育者與研究者，我們一直致力于通過課堂、活動、環境等多樣化形式開展新時代0-6歲兒童美育實踐。

一、研究背景

黨的十八大以來，學校美育工作受到黨中央高度重視，并作出一系列重大決策部署。《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》于2020年出臺，對新時代美育工作提出了新要求，不僅把美育納入了各級各類學校人才培養全過程，更高度重視美育資源開發與利用過程中所產生的價值傳承。一直以來，人們往往將美育理解為同德育、智育、體育等并列的一種教育形式，但其實美育更應當是一種將德、智、體綜合為一體的大教育。[2]學前教育作為學校教育的奠基階段和國民教育體系的重要組成部分，學前美育也成為重要的改革陣地。[3]尤其基于0-6歲兒童感知實際、動手操作、親身體驗的學習方式和身心發展特點，兒童美育有必要基于新時代教育理論，基于兒童視角重新審視并創新開展學前美育具體實踐，從而實現與新時代美育發展目標同向同構，與大中小學美育交替改革同向同步。

二、實踐路徑

（一）依托世界遺產課題，探索實施高效美育課堂新模式

隨著課程改革的不斷深入，追求高效課堂已成為教師教學的著力點，但學前教育階段的美育課堂，卻需要在適合兒童藝術領域能力發展的基礎上去追求高效。因此，結合幼兒園環境課程，依托世界遺產教育課題，有必要融合開展美育的浸潤式課堂與分組教學活動，并在其過程中探索OMO高效課堂新模式。

環境是無言的老師，也是開展兒童美育的浸潤式課堂。以東北育才幼兒學園為例，十年來，每學期我們都會圍繞東北育才實驗學校《基于優才教育的世界遺產教育實施策略研究》課題，以“世界遺產教育”為主線，將世界遺產名錄中的內容與幼兒園的環境創設相結合，通過空間、墻面、地面三維的方式，真正讓藝術文化浸潤在環境中，力爭培養具有國際視野和本土情懷的孩子。十年間我們共創設了百余種主題，如：中國非物質文化遺產中的京劇、青花瓷、書畫、四大發明等，世界非物質文化遺產中的邁基石化妝舞會、德拉邁茨的鼓樂面具舞等，老師、家長和孩子們共同制作并了解主題背后的文化與藝術，以多樣化的形式將原本距離兒童世界非常遙遠的世界遺產以美育為形式，在讓兒童感受美、創造美的同時將文化代代傳承。這些實踐研究成果已經在東北育才學校70年校慶期間整理成《走進精彩的世界》一書并出版。

圍繞非遺環境主題，我們在開展浸潤式課堂的同時，還開展了分組教學活動。按照1/4分組、1：8的師幼比進行授課，通過線上OMO視頻探索高效課堂新模式，精準掌握美術基本技法與步驟，并在教師對幼兒進行個性化的指導下，幫助幼兒提升感受美、欣賞美、創造美的能力。專業美術教師也會結合各班環境主題開展相關非遺項目美育課堂，輔助開展幼兒園教室及公共區域環境設計，充分發揮美學環境的教育價值與成長影響。

（二）融合五育并舉理念，廣鋪開展多元化美育實踐新路徑

在“雙減”政策下，幼兒園階段開展多元化美育活動是堅持五育并舉理念下的實踐探索，旨在將美育滲透在“德智體勞”四育之中，一方面以美育的感知力為基礎，促進德智體勞的發展，另一方面，也以活動的綜合性和中介性為基礎，拓展美育活動的創造空間與價值使命。

圍繞東北育才幼兒學園本真教育體系，我們開展了多元化美術教育實踐活動，有面向家長與孩子的親子繪畫活動、六五成長展，有專為孩子設計的藝術月活動、森林日活動、外界互贈繪畫交朋友活動等。在今年10月份的“2021，育見美好”首屆藝術博覽會活動中，我們以藝術家進課堂、參觀美術館、社會宣講、繪制會徽、18個區域混齡自主藝術創作五種形式充分讓兒童在其中感受美、欣賞美、創造美。除了這樣的藝術月活動，在4月份的運動會中，我們還將體育、智育、美育相融合，由孩子自主設計運動會會徽、條幅、獎杯、游戲票、規則牌等等，充分發揮了兒童創造美的天賦與能力，這些活動都是融合五育并舉理念，實踐多元化美育的有效路徑。

（三）立足兒童發展規律，創新挖掘0-3歲美育實踐新動力

以東北育才幼兒學園為例，在現有0-6歲托幼一體化辦園模式的基礎上，我們進一步探索了0-6歲早期優才教育實踐，并將美育融入小寶寶的教育生活之中。對于0-3歲嬰幼兒來說，藝術就是他們的第二語言。因此，我們立足兒童發展規律，對標中科院研發的兒心量表中藝術領域指標，對早托中心的環境、課程、玩教具等都進行了精心設計與篩選，幫助寶寶發展出一雙欣賞物品的眼睛，一雙服從大腦的手，一個可以感知美的靈魂，有了這三方面的元素，孩子就可以通過多種藝術形式表達自己。

在環境方面，我們選擇暖色系作為環境的主色調，適當配以黒、白、紅、黃、綠等對寶寶來說色彩辨識度高的顏色，立足打造一個安全、舒適、美的環境，給予寶寶充分的空間去發現美、探索美;在課程方面，我們通過樂創baby課程開展美術啟蒙，讓寶寶在多元材料和自由創作中獲得初步的藝術思維方式、美感直覺和觀察力;在玩教具方面，我們以早期優才潛能課程為載體，篩選并制作了色彩鮮明、規格齊全的玩具盒子，豐富美的資源從而激發寶寶的想象力以及創造力，讓寶寶盡情享受美、創造美，為未來奠定審美基礎。

三、未來展望

學前兒童處在情感變化的關鍵期，因為交往范圍逐漸擴大，兒童的個人情感也將走向更復雜、更高級的社會情感。十年來，東北育才幼兒學園立足兒童視角開展0-6歲兒童美育實踐，在堅守中傳承、在創新中積淀。實施美育要避免過分看重藝術活動的結果，應更注重幼兒在審美活動中的態度變化。未來，兒童美育實踐將更加注重過程中孩子的真實感受與自主表達，更加注重從幼兒園關系網擴展到家庭、社會關系網中美育的實施，將更加注重美育與其他教育理念之間的深度融合，以期為0-6歲兒童提供融合五大領域的美育資源，提升美的創造力，以生活常態培養幼兒美好的心靈。