探究“雙減”背景下的校園歌聲文化助力學生全面發展

嚴涵

根據國務院頒發的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》以及國家課程綱要指導，圍繞中小學音樂學科在“雙減”政策背景下如何全方位發展學生的音樂素養，立足實際，通過多渠道整合、多元化補充、聯通課內與課外、校內與校外藝術實踐活動等，根據學生身心健康成長的需要，以課堂教學為陣地，創品牌歌聲文化課程，通過寓教于樂的教學方法，汲取世界先進的音樂教育理念，辦好受學生歡迎的校內藝術活動，引導學生通過參與歌唱活動、表演唱、班級合唱等藝術活動弘揚傳統文化、開拓國際視野，激發學生的興趣，逐步推進并夯實校園歌聲音樂文化助力學生全面發展。

一、挖掘特色美聲課程營造校園歌聲文化氛圍

以生為本的教育理念下，突出以唱為主的特色美育教育。借鑒科學的音樂教育理念，參考或編創輔助歌唱教學練聲條目等內容進行普及性歌唱實踐活動，創設學生適應、教師協作、團隊支持、多元組合的方式，推進班級合唱教學，打造校園歌聲文化。

（一）聯系學生實際的分層教學與輔助歌唱教學的課程開發

針對學情，制定問卷調查對學生的歌唱能力等各方面進行摸底，根據問卷情況進行數據分析，有針對性的統籌規劃，聯系各學齡段特點和老師的專長，探索高效的歌唱教學方法結合歌唱課程練聲條目的開發、柯達伊教學法本土化實踐以及選擇輔助歌唱教學的教具口風琴、口琴進行分層教學。

（二）激發學生興趣的美聲活動課程開發

針對性的開展歌唱教學內容，商討有效能解決學生音準的教學方式、實施措施。制定能幫助學生提高歌唱能力、促進學生歌唱興趣的美聲活動課程。

二.提高教師教育教學及教研能力促進課堂歌聲文化效率

（一）理論聯系實際，塑造有梯度的校園歌聲文化進程。

理論聯系實際，凝聚團隊力量，提升教育教學能力，探索律動歌唱教學、游戲化歌唱教學的理論與實踐相結合的研究。針對各年齡段學生的成長規律制定個性化、人本化、生成式導學案，形成一課多方案，一案多嘗試，做到一個好的教學構思能夠讓學生感受舒適、利于歌唱、感覺良好、能有效的促進學生的歌唱能力。

（二）打造有溫度的教學研究平臺促進歌聲文化發展

探索改變歌唱課傳統單一的教學方式，培養學生的有意注意和無意注意，不斷的推陳出新，進行多種的嘗試，抓住學生的好奇心，以活動促評價，以教學為抓手促進學生的歌唱能力，打破以往音樂課重教過程輕理論的老習慣，結合教育學和心理學及音樂教育論著等依據，打造有溫度的教研平臺，為實現讓學生健康全面的發展，通過抱團學習，汲取好的音樂教育理念，塑造有深度、有溫度、有寬度、有維度的音樂教研氛圍。

（三）開展好歌唱社團活動立足音樂課堂教學

1.開設合唱課程助力學生健康成長

學校開設合唱課程是輔助提高學生歌唱能力的有效方式之一，是針對中小學生歌唱能力提升、結合國家關于課程綱要指導，旨在挖掘學生歌唱潛能、提高學生的音樂素養、鍛煉學生的綜合能力，提高學生合唱能力為主要的學習內容。

讓學生通過參與合唱活動，弘揚中國傳統文化、培養具有國際視野、能夠激發欣賞高雅音樂興趣、具有高度合作精神及優秀品質的社會主義新時代的少年兒童。

2.合唱課程內容的開發

合唱課程的結構和內容將針對不同年齡階段的學生設計科學合理的練聲條目，根據學生的成長規律，結合柯達伊教學法本土化實踐，整理、編輯從初級到中級、高階的練聲條目和合唱曲目。

為了讓學生在合唱課程中得到全面的發展，合唱課程要求學生具備基本的音樂技能及團隊合作能力。

3.課程實施

課程基于國家課程內容，以理論與實踐相結合的方式，讓學生在實踐中參與合唱課程的探究和實踐過程，培養合唱社團骨干為基礎輻射班級合唱教學，讓學生在參與合唱教學及實踐活動里得到全面鍛煉。

4.評價

結合本地文化特點和我國音樂文化，立足本土，針對學生的學習過程和實踐能力，采取過程性評價和形成性評價等方式，通過師生共同參與評價，以評促學、以評促教、以教促評、以評促進等方式全面提升學生的歌唱和音樂素養。另外，我們還將結合信息技術的輔助，檢驗記錄下學生的成長和學習過程，通過過程性評價與終結性評價相結合的方式促進學生的全面成長。

孩子的健康成長離不開家庭、學校和社會的全力配合，課程的順利實施及可持續發展離不開學校的支持，同時也離不開社會、主管部門的幫助。發揮校內外優質資源的整合優勢，讓合唱課程的優勢形成促進學生向外突破向內生長的健康發展態勢。

三、結合校園歌聲文化的研究為學生營造歌唱環境

探索學生適應、教師適合的校園歌聲文化研究項目，根據學生的年齡和音樂能力的不斷增長，教師要適應時代的變化并適應學生的成長需求開展音樂實踐研究活動，通過不斷的調整教學手段和教育方式并結合歌聲文化研究活動，將開展的研究結活動聯系實際教育教學活動、社團活動、校園藝術活動，探索符合學生成長的教學方式方法。例如科爾文手號在課堂教學的運用、啟發性的學生體態律動的教學、合作設計音樂游戲化教學等。

整體來看，改變和提高音樂課堂質量是促進學生歌唱能力的重要舉措，需要理論聯系實際，課堂上即要引導學生主動探究參與音樂活動，還要關注學生的身心發展，根據不同的問題有針對性的開展研究，探索適合學生的音樂教育方案，提高音樂育人模式，形成內容與課外、理論與實踐相結合的探究型環境。

四、開展多元化的歌唱活動助力學生快樂成長

興趣是最好的老師，實踐是檢驗的真理。整體上，圍繞如何開展好音樂課、歌唱課、班級合唱課，結合校園藝術節、課題研究及合唱課程的開發等，嘗試探索適合各學段學生成長的教學方法，設計有趣、有聲、有形、有味的教學方案，創編趣味練聲條目提高音準能力，選擇學生喜歡的練聲方法及律動方式、音樂游戲活動，激發學生歌唱的興趣。

夯實校園歌聲音樂文化助力學生的全面健康成長，不僅需要師生共同配合等，家校聯合也可以為學校歌聲藝術活動質量、提高音樂教育質量提供有效保障。有了全面的統籌和推進，學生在藝術節等校內外活動中得到了鍛煉，學生的歌唱能力、音樂素養、表現力及團隊合作能力等各方面能夠不斷的進步，多元化的挖掘歌唱內涵不僅將成為校園文化的靚麗風景，更為保障學生的的快樂健康成長搭建了平臺。