“雙減”政策之下讓音樂浸潤學生心靈 互動音樂課堂來了

李麗

這次“雙減政策”的出現，作為音樂老師，我是非常開心的！因為這或許意味著：作為“非學科類”教育的音樂將會受到學校與社會越來越高的重視程度，學生可以投入到音樂學習的時間將會越來越多，我們音樂教師的價值變得越來越大……隨著教育改革的不斷推進，培養孩子的綜合素質已經成為家長和老師的普遍共識。在“雙減”政策的支持和引導下，孩子們課外時間被文化課絕對占據的處境正在轉變，教育市場也正在發生著巨大變化。“雙減”政策，回歸了教育初衷，讓孩子健康地按照發展規律成長，不用迫使讓孩子在“瘋狂內卷”的教育中成長，讓孩子找到適合自己的路，讓家長靜下心來，自我成長，陪伴孩子，而不再是陪讀孩子。

“雙減”政策的落地意味著，素質教育是教育的核心要全方面發展“德智體美勞”《意見》中也明確規定為滿足學生多樣化需求，藝術類校外培訓可以成為學校教育的補充。為學生在某些方面的興趣特長提供服務，如提供體育、音樂、舞蹈、美術、科技等個性化資源，豐富學生的校外生活。

作為音樂教師的我要從能力上完善自身。“雙減”之后的音樂教育需求數量增大、質量增高，且真正的音樂美育實際上至少需要有美學、教育學和音樂學三類學科的協同合作才能真正得以實施，所以，“雙減政策”實施的同時，我們音樂老師的視角應該也隨之變寬、變遠，加強自身能力的完善，多從課堂教學的角度去探索真正的“以美育人”。那么如何讓音樂浸潤學生心靈，成為互動音樂課堂呢？

音樂課堂如果精巧構思，教學設計充滿新意，那就像一部童話一樣，可以在短時間內激發學生的興趣，使學生走進美麗的童話故事里，成為這個故事的主角。在新課標的理念中，教學的主體是學生們，教師作為教學的組織者和指導者，扮演著溝通學生與音樂之間橋梁的角色。要想要真正的走進學生的世界，走進學生的心里，就要給他們多一些微笑，真正的把學生當自己的朋友，鼓勵他們，增加他們的自信。身為教師的我們，不一定非要高高在上的站在講臺，而是可以選擇彎下腰，跟自己的學生站在同一個水平線，體驗他們的感受，感受他們的快樂，感受他們的喜好，這樣才知道他們容易接受怎樣的教育，為他們制定出屬于他們的音樂課。我們還要讓學生發現和體驗課外這個大舞臺。課外也是學習音樂知識、進行音樂實踐的途徑，它能夠開拓學生的音樂視野，發現音樂人才，提高學生的音樂素質，萌發學習音樂的感召力。課外是個廣闊的大課堂。自然界里的一草一木，一花一鳥都蘊含著豐富的音樂美。課外教學可以通過許多生動形象，趣味妙生的景物直接影響著學生，去豐富他們的藝術想象力和創造力，讓學生去發現美，接納美。比如：電線上跳動的小鳥，就是五線譜上音符;火車開動聲、滴滴嗒嗒的鐘聲可讓學生獲得節奏的感受;山谷的回聲可以把學生帶回童年趣事的回憶中，熱愛自己的家鄉;讓學生體會在行進中唱歌把握節奏技能。

讓學生主動參與到課外活動中，展示自我、發展個性。心理學講，參與學習的方法才是最有效的方法。音樂課外教學的第一和含義就是組織課外活動，它包括建立文藝隊、開展課外輔導等，同樣給學生的音樂實踐提供了鍛煉的環境，也是激發學生學習音樂的好時機。一個人的興趣只有在實踐中產生和發展。因此，在課外，我們可以定期開展歌詠比賽和集體文藝比賽等活動。在各種音樂藝術實踐中也可進行競賽，充分調動學生的主動性。還可組織合唱隊、舞蹈隊、樂隊等興趣小組，給他們排練節目，參加校、縣、演出比賽。讓學生把學到的知識技能在大庭廣眾中進行表演，不僅能增加他們的成就感，而且還提高學習興趣，陶治學生的情操，鍛煉了各方面的能力，增強他們的自信。讓學生在充滿藝術的氛圍中熏陶和潛移默化，保持對音樂的熱情。教師在組織的時候應做到使學生全體、全面、全程、主動、創造性的參與，做到了這幾點，活動才能真正成為學生自己的天地，才能讓學生喜歡參與，積極參與，從而得到良好的活動效果。這種增加藝術拓展實踐的機會，讓孩子增加藝術表演的機會，增強孩子的自信心，讓孩子健康快樂成長。增加藝術教學時間，使其成為“剛需”，上足上滿音樂藝術課。

鼓勵把周末的時間還給學生及家長，讓他們自主安排，學習音樂藝術課程，實現自我提升，在無學科學習壓力的環境下，讓孩子真正做到在“play”中學習音樂藝術，讓孩子擁有快樂的童年、創新思維及藝術視野。在全民學習藝術的過程中，國民的整體素質將得到質的飛躍，真正實現“優生優育”的理想。這才是教育的“初心”，才是我們需要的教育！

相信在“雙減”政策的深入開展下，學生們將更多進行音樂藝術培養，從而提升孩子的審美與創新思維，讓孩子們在未來編織出更多動人的音符！