淺談如何在藝術活動中提高幼兒的藝術素養

江樂

《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》明確指出："全面復興中華優秀傳統文化，實施中華優秀傳統文化傳承發展工程，是建設社會主義文化強國的重大戰略任務。""培養幼兒對中華優秀美術傳統的熱愛，增強民族自豪感和文化自信心"。這些政策，一方面為培養幼兒的民族自豪感和文化自信心提供了強有力的保障，另一方面對幼兒藝術素養的提高，讓幼兒全面發展提供了堅實有力的支持。

一、培育幼兒藝術素養的重要性

藝術教育作為幼兒園健康、語言、社會、科學、藝術等五大領域教學活動之一，在促進幼兒全面發展中具有獨特的教育功能。

1.藝術素養能夠完善幼兒的人格

促進幼兒德、智、體、美、勞的全面發展，是幼兒教育的最終目標。藝術素養是實現幼兒身心全面發展的有效途徑，藝術素養的提高，有利于培養幼兒良好的行為習慣，能夠潛移默化的建構幼兒高尚的人格品質。

2.藝術素養能夠提升幼兒的理解、創造和審美能力

藝術素養的提高是幼兒獲得技能的重要途徑，可以提升幼兒理解、創造和審美能力。良好的藝術教育可以為幼兒創造愉快舒適的學習環境，讓幼兒享受到學習的快樂，更好的參與日常的教學活動。

3.藝術素養能夠更好的學習中國優秀傳統文化

中華文化能夠以高昂的姿態屹立于世界藝術中，正是因為其博大精深，源遠流長。藝術教育活動過程中，獨特的藝術氛圍與別具一格的傳統魅力能夠表現出中華民族的獨有性格、美學感知以及精神境界。幼兒提高藝術素養，可以代表整個民族的真正精神特點，是整個民族發展中不可或缺的精神鼓舞之源。

二、幼兒藝術素養的現狀及存在問題

隨著學前教育改革的不斷深入，幼兒教育得到了多方面的重視，有顯著的進步。但是當前的幼兒藝術教育受到了諸多因素的影響，最主要的一點還是觀念沒有得到改變和提升，所以導致教育水平不高，發展得參差不齊。

1.幼兒的學習興趣沒有得到有效開發

按照幼兒園發展指南的要求，教師需要在幼兒的藝術興趣和愛好方面給予足夠的重視。但從實際的藝術教學情況來看，教師在制定藝術教學計劃的時候缺乏針對性，沒有實際地考慮到幼兒身心發展的特點，使得教學內容和幼兒實際發展水平不均衡。再一個藝術課程體系也不是十分完善，沒有充分體現幼兒個性特點，幼兒自然也對藝術學習不感興趣，這對以后的藝術教育來說是不利的。

2.幼兒的主體作用沒有得到體現

在當前幼兒藝術教育中，從當前的幼兒藝術教育來看，很多教師為了完成既定的教學任務，便固定了教學模板和方式，忽視了幼兒才是課堂的主體這一教學觀點，導致幼兒只能被動的接受教學課程，只能復制教師的動作，無法發揮出自己的主體作用。

3.幼兒的自我表現沒有得到重視

上了幼兒園之后，幼兒的自我表現意識很強，會根據自己的實際情況去認識和感知這個世界。因此，教師需要引起重視，開發對幼兒有吸引力的課程，充分發揮幼兒的積極性，多給他們表現自己的機會。盡管如此，還是部分教師沒有根據幼兒的實際情況來制定學習計劃，進行教學，忽視了幼兒自我表現的需求，把教學禁錮在一個范圍之內，最終幼兒只能機械式地接受知識，這對幼兒的藝術能力的培養來說是不太好的。

4.幼兒藝術精神的培養沒有得到關注

幼兒藝術教育的終極目的還是使幼兒藝術素養得到提升，讓幼兒具備基礎的藝術技能，促使幼兒全面發展，豐富幼兒的精神世界。但是部分幼兒教師依然使用傳統的教育方式，單方面灌輸藝術教育內容給孩子，這樣的教學方式很難激起幼兒的參與興趣，教學狀態也達不到理想效果。

三、提升幼兒藝術素養的對策

1.提供教學活動材料

在幼兒的日常活動區域或者集體教學中，教師應該為幼兒提供各種繪畫、音樂等藝術工具材料，使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達，這樣能夠讓幼兒發散自己的思維，在間接幫助幼兒提高藝術技能的同時也直接增強了孩子們對藝術活動的吸引力。幼兒的內心世界是純真多彩的，教師應時刻鼓勵幼兒“唱自己所想，畫自己所愛?！?每一個孩子心中都有一顆美的種子。種子如何發芽需要教師對他們進行引導和支持。在幼兒好奇，趣味地進行藝術行為之后，教師要針對每個幼兒的不同興趣，對活動材料側重點投放，教師還應該進行一個活動小結與分享，讓幼兒充分吸收活動過程中的心得體會，促進他們對藝術的領悟和提高藝術技能。

2.采用體驗式教學模式

幼兒的藝術教育活動可采用體驗式教學模式，在設計和開展書畫藝術活動之時，教師不能只讀教材，將教材中的知識模糊地交給孩子，因為孩子的理解能力是有限的，幼兒教師應該借孩子在生活中可以接觸到的具體物象來進行教學。這樣可以更好地使孩子對書畫有一個全方位的感知和理解，在潛移默化中幼兒也能對傳統文化有更深的認識了解以及喚起心中的熱愛。再者說，文化本身就是一個需要自身多方面去感受的東西，孩子只有在有了情感體驗的基礎上才能真正去認識到中國傳統文化散發的魅力。

3.更新幼兒藝術教育理念

首先幼兒教師要改變以往老師一言堂的教學方式，多讓孩子參與到課堂中來，樹立幼兒才是課堂主體的意識，并且要不斷總結藝術教育的特點，提升幼兒教學的專業性和藝術性。在設計藝術教育目標和教育內容時，要堅持審美培養為中心的理念，讓孩子可以通過參加藝術活動，去發現美、感受美以及表現美。

4.培養幼兒的人文素養

在幼兒藝術教育的過程中，教師要把握適度的原則，不能一味地按照標準的模板進行教學。教師不僅要豐富幼兒的專業知識，更要在培養幼兒的人文精神上下功夫，努力提高幼兒藝術教育水平。

（1）使用具有人文氣息的藝術教育方式

教師要不能忽視幼兒整體的藝術水平，尤其要注重幼兒人文素養的培養。要落實到具體的藝術活動上，并且這個藝術活動一定要體現人文關懷的價值。類似地教師可以舉辦關于"友誼"的歌詩朗誦比賽，使得藝術教育活動形式更加多樣化。

（2）優配現有的幼兒藝術教育資源

教師要根據幼兒的身心特點來整合現有的藝術教育資源，選取不同的藝術教育主題，可以把美術、音樂、舞蹈、繪畫等多種藝術形式合并到一個教學內容中，既能夠幫助幼兒更好理解藝術教學的內容，又能很好地提升幼兒的人文素養。