摸清問題 找準(zhǔn)藥方 拾級而上 穩(wěn)步推進

雞西市樹梁中學(xué) 步延慶

樹梁中學(xué)系雞西市教育局直屬學(xué)校，位于市內(nèi)中心區(qū)，學(xué)生基數(shù)大，文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力差異化明顯。在切實減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)上，我們堅持問題導(dǎo)向，化繁為簡，針對主要問題，對癥施策，循序推進，近一段時間以來，主要做了以下幾點嘗試。

一、摸清問題

我們利用“問卷星”設(shè)計了電子調(diào)查問卷（見表1），分別對四個學(xué)年的學(xué)生就實施課后服務(wù)后、“五項管理”實施（2021年5月）前作業(yè)設(shè)計與布置情況進行了深入調(diào)研，內(nèi)容包括學(xué)生完成作業(yè)所需的時間、作業(yè)的類型、完成的主動性、家長的陪伴監(jiān)督等方面。

表1 樹梁中學(xué)學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查問卷表

通過數(shù)據(jù)分析，我們歸結(jié)出需要解決的三個重點問題：

1.作業(yè)統(tǒng)籌不夠，欠缺學(xué)科協(xié)同

學(xué)科教師作業(yè)布置“隨意性”現(xiàn)象突出，課前思考淡化，教研組、備課組研討弱化。班級任課教師習(xí)慣于各自為政。規(guī)定作業(yè)太多，學(xué)生缺少自由選擇，用多做作業(yè)替代學(xué)生獨立思考。

2.學(xué)情分析不細(xì)，欠缺分層布置

對于學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生來說，教師留多少作業(yè)他都會覺得多；對于文化基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，完成整齊劃一的作業(yè)難度不小；對于學(xué)習(xí)能力強、基礎(chǔ)好、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，抱怨更多的不是作業(yè)多，而是重復(fù)性作業(yè)太多，很多作業(yè)僅僅是為了提高單位時間內(nèi)的做題速度以及準(zhǔn)確率。

3.學(xué)思結(jié)合不足，欠缺自主學(xué)習(xí)

“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重必然導(dǎo)致膚淺”，學(xué)生習(xí)慣于寫作業(yè)即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即寫作業(yè)，完成了作業(yè)即完成了學(xué)習(xí)，學(xué)與思脫節(jié)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力不強。

二、找準(zhǔn)藥方

1.以制度為綱，以落實為本

我校制定了《樹梁中學(xué)作業(yè)管理制度》，出臺了《樹梁中學(xué)作業(yè)設(shè)計的基本理念和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)科作業(yè)設(shè)計與批改質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》《樹梁中學(xué)作業(yè)設(shè)計與批改質(zhì)量評比細(xì)則》。嚴(yán)格并規(guī)范教務(wù)處作業(yè)檢查制度，依托每月抽查一次的作業(yè)檢查數(shù)據(jù)，評選學(xué)期學(xué)科“勤奮教師”，以先進促后進。利用課后服務(wù)時間，開設(shè)學(xué)年學(xué)科“補差”課，強化學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

2.明確要求，清晰標(biāo)準(zhǔn)

嚴(yán)格限制書面作業(yè)科目。只有語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)五個學(xué)科可以適當(dāng)布置家庭書面作業(yè)，其他學(xué)科不留家庭書面作業(yè)，鞏固練習(xí)要求在課堂上或課后服務(wù)時間完成。

嚴(yán)格把控作業(yè)量。家庭書面作業(yè)，語文、數(shù)學(xué)、英語，每周留3次；物理、化學(xué)每兩周留3次，每次以中等生在20分鐘內(nèi)能夠完成為宜；作文盡量在課后服務(wù)期間或周末布置并完成。每天作業(yè)總量不超過90分鐘（含課后服務(wù)學(xué)生寫作業(yè)的時間）。

規(guī)范作業(yè)布置。對照教學(xué)目標(biāo)布置作業(yè)，突出教學(xué)重點，精心篩選，嚴(yán)禁將整套試卷或練習(xí)冊布置成家庭書面作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

規(guī)范作業(yè)批改。要求教師及時、認(rèn)真地批改作業(yè)，各科書面作業(yè)要全批全改。不漏批、不拖延，當(dāng)天作業(yè)盡可能當(dāng)天批改，做到日日清。作文要在下次寫作前批改結(jié)束。要科學(xué)正確判斷作業(yè)中的正誤。要有批有改，精細(xì)到位，不能只批日期或“閱”。特別是有錯誤的地方要標(biāo)清，讓學(xué)生明白錯在了什么地方。要有恰當(dāng)評價，且字跡工整，明確具體，既要肯定優(yōu)點，也要指出不足，要多鼓勵，并指出改進方法。同時，做好批改記錄，作業(yè)反饋要及時，要突出講解重點和學(xué)生普遍存在的共性問題。提倡教師面批講解，輔導(dǎo)答疑。

3.落實作業(yè)研究，以點帶面

確立語文教研組為主研對象，以語文學(xué)科作業(yè)設(shè)計為切入點，借鑒上海市教育委員會教學(xué)研究室完成的基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀教學(xué)成果《提升中小學(xué)作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的實踐研究》，申請立項了中國教育學(xué)會教育科研規(guī)劃課題的子課題“優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源環(huán)境下提升初中生作業(yè)質(zhì)量的實踐研究”。以每兩周一次的教研和每周一次的集體備課為時間保障，教研組長牽頭，備課組長落實，群策群力。目前學(xué)校已初步設(shè)計出了有質(zhì)量、成體系的七年級語文作業(yè)。語文教研組的先行先試的研究成果，正逐步有序地在其他學(xué)科教研組推廣，建設(shè)完成“樹梁中學(xué)優(yōu)質(zhì)作業(yè)數(shù)字資源庫”是我們的目標(biāo)。

三、待解重點

2021年10月1日，我校又在家長層圍繞學(xué)生的作業(yè)問題開展了一次電子問卷調(diào)查（見表2）：

表2 樹梁中學(xué)家長調(diào)查問卷表

結(jié)合最新的家長調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析，我校確定了下一階段的重點工作，即“三個層面，三個引領(lǐng)”：在教師層面，引領(lǐng)“效率效益”，優(yōu)化教學(xué)方式，強化教學(xué)管理，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率；在學(xué)生層面，引領(lǐng)“自主學(xué)習(xí)”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，引領(lǐng)學(xué)與思結(jié)合、學(xué)與疑相伴；在家長層面，引領(lǐng)“陪伴監(jiān)管”，做實家長學(xué)校培訓(xùn)工作，做好家校協(xié)同育人工作。