巧用名言警句 提高教學效率

甘濤

中華文明博大精深、源遠流長，語言文字或抒情唯美，或富有哲理，或正氣凜然。七年級《道德與法治》教材，將優美文字融入每一課的每一框題中，可讀性強，易于學生與教材文本的對話。教師在教學中要根據教學內容，在教學的不同環節中恰當地使用名言警句，才能更好地突出重難點，為教學服務。

七年級人教版新教材《道德與法治》中名言警句資源不少于57處，其中上冊29處、下冊28處。例如，“功崇惟志，業廣惟勤”;“交友投分，切磨箴規”;“役其所長，則事無廢功;避其所短，則世無棄材矣”;“一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱”;“友直，友諒，友多聞，益矣”;“行己有恥”;“和而不同”;“周而不比”;“羞惡之心，義之端也”;“沒有規矩，不成方圓”;“恰同學少年，風華正茂”;等等。

這些名言警句散布在教材的各個具體章節中，這就要求教師必須熟悉掌握教材中涉及的名言警句的內容。要把這些資源引入課堂，還要把它利用好，真正發揮教育學生的作用，就要求我們在課前必須做好充分的準備，讓名言警句更貼近現實生活，激發學生學習興趣。查閱資料，了解內涵，豐富內容，力求融會貫通，做教學的有心人。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思是說：“知道它的人不如喜歡它的人，喜歡它的人不如以它為樂的人。初中階段的學生好奇心強，對什么都感興趣。作為道德與法治課教師，要充分了解初中學生的心理特點，幫助學生達到快樂學習的心境，就要善于誘發學生的好奇心。喜歡學習、興趣濃厚能大大提高學生學習的積極性和主動性，強化學習的內在動力和理解能力，促使學生愉快地、堅持不懈地進行學習。因此，調動學生的積極性是課堂教學的重要任務之一，特別是道德與法治教學，快樂學習可得事半功倍之效，是提高學生學習質量的關鍵。而名言警句的巧妙運用能很好地調動學生的學習積極性，創設快樂課堂，大大增強了課堂教學效果。

剛剛升入七年級的學生，感覺初中生活一切都是全新的，筆者運用教材中的“茍日新，日日新，又日新”“千里之行，始于足下”這些名言警句讓學生感受全新的生活，每天都有新的變化，從現在開始邁好初中第一步，激發學生的興趣。在學習師生交往時，筆者引用“教學相長”，學生就會思考師生關系究竟是什么樣子的，引起極大的興趣。在學習“青春有格”這一內容時，筆者運用“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齊之以禮，有恥且格”激發學生的學習興趣。這三句名言警句都有一個“格”字，那么“格”有哪些不同的意義呢？名言警句起到了激發學生學習興趣導入新課的作用。

每節課的教學內容都有重點、難點，教學中如何突出重點、突破難點，對保證課堂教學效率起著關鍵性作用，因此，教師應該充分把握教學內容的有效性，巧妙地將名言警句運用到課堂教學中去。例如，在學習“怎樣學會學習”這一教學內容時，筆者用了教材中的三句名言警句：“知之者不如好之者;好之者不如樂之者。”“工欲善其事，必先利其器。”“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”先讓學生自主學習，查找資料，了解這三句名言警句的意思，然后歸納出中心意思，教師只要稍加點撥，學生就認識到：要學會學習，第一，需要發現并保持對學習的興趣，所謂“知之者不如好之者;好之者不如樂之者”;第二，需要掌握科學的學習方法，所謂“工欲善其事，必先利其器”;第三，需要運用不同的學習方式，所謂“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。這樣既鍛煉了學生的自主學習能力，又突出了重點、突破了難點。

又如，怎樣做到“止于至善”，筆者運用教材中的名言警句：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，學生自然歸納出從小事做起;“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”，意思是要向榜樣學習;“日省其身，有則改之，無則加勉”，養成自我省察的習慣，做到這三點就能不斷完善自己，達到“止于至善”。

總之，教師要善于利用名言警句來突出教學重點、突破教學難點，有效解決教學中的問題。

一堂課的三維教學目標，除了知識、能力目標外，還有情感態度價值目標，教師要充分利用教材中的名言警句，讓學生進行情感體驗，充分感悟，內化為積極的行動，達到教育的真正目的。

例如，學習“品味情感的韻味”時，筆者充分利用教材中的古詩詞：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”表達了屈原關注百姓生活、悲憫百姓艱辛的憂國愛民情懷;“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”體現了范仲淹憂國憂民的責任感;王昌齡的“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”表現了將士捍衛祖國、誓滅強敵的英雄氣概;文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”表達了詩人高尚的民族氣節和舍生取義的生死觀;秦觀的“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”揭示了愛情的真諦。讓學生體會豐富的情感表達，充分發揮情感的作用，落實到自己的行動中有所創造、不斷成長、有所成就。

一堂課的結尾可以是課堂小結，使學生對本節課所學知識有系統的掌握，明確知識的聯系，有利于加深學生對知識的理解和運用。可以把課堂教學延伸到課外，與其他教學環節環環相扣，體現整體、和諧之美，讓人回味無窮。

例如，學習“青春的證明”，同學們踏著青春的節拍，感受青春的力量，做到“行己有恥”“止于至善”，以修身為本，不斷成長、收獲是對青春最好的證明。筆者用“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”結尾，啟迪學生未來需要我們去經歷、去體驗，證明自己青春無悔，意義深遠，回味無窮。

總之，初中階段是學生世界觀、人生觀、價值觀初步形成的關鍵時期，作為道德與法治教師，更應在教學實踐中，運用經典名言警句的強大力量，引導學生形成良好的行為習慣，幫助學生塑造完美的人格，促進學生身心健康成長。