擔好主力軍重任 大力培養基礎研究人才

左惟

習近平總書記在中央人才工作會議上強調：“要走好人才自主培養之路，高校特別是‘雙一流’大學要發揮培養基礎研究人才主力軍作用，全方位謀劃基礎學科人才培養，建設一批基礎學科培養基地，培養高水平復合型人才。”這一重要論述為做好新時代高?；A研究人才培養工作指明了方向。

提高站位、深化認識，充分認識高校在基礎研究人才培養中主力軍地位

基礎研究是大國之責、強國之需?；A研究是科學之本和創新之源，是提升原始創新能力的根本途徑，決定我們建設世界科技強國的進程。習近平總書記在科學家座談會上強調：“我國面臨的很多‘卡脖子’技術問題，根子是基礎理論研究跟不上，源頭和底層的東西沒有搞清楚?！被A研究能力決定了一個國家科技創新能力的底蘊和后勁，是國家核心競爭力的重要組成部分。國際經驗顯示，一個基礎學科薄弱、基礎研究人才缺乏的國家，不可能在國家間的長遠競爭中獲勝。

基礎研究人才是人才強國的基石。實現高水平科技自立自強，歸根結底要靠高水平創新人才。邁上全面建設社會主義現代化國家、向第二個百年奮斗目標進軍的新征程，我們比歷史上任何時期都更加接近實現中華民族偉大復興的宏偉目標，也比歷史上任何時期都更加渴求人才。我們要建設的人才強國，是掌握世界前沿科技、具備國際科技競爭優勢、能夠為社會主義現代化強國提供有力支撐的人才強國，既需要大批高水平應用研究人才和技術開發人才，又需要大量高水平基礎研究人才。

高校是基礎人才培養的主力軍。高校是科技第一生產力、人才第一資源、創新第一動力的重要結合點。高?；A學科眾多，基礎研究底蘊深厚，擁有專業化的人才培養體系，能夠使基礎研究與人才培養緊密結合、相得益彰，具有培養基礎研究人才方面的獨特優勢。面對黨和國家的迫切需求和殷切期望，高校、尤其是“雙一流”大學應充分發揮學科優勢和科研優勢，責無旁貸地勇擔基礎研究人才培養主力軍的時代重任，為把我國建設成為世界主要科學中心和創新高地奠定人才基礎。

明確導向、聚焦使命，科學把握基礎研究人才培養規律

堅持探索創新為驅動?；A研究要遵循科學發現自身規律，以探索世界奧秘的好奇心來驅動。高校要把基礎理論的教學研究擺在更加重要的位置，鼓勵師生對標世界學術前沿、對接國家戰略和社會需求、聚焦人類社會面臨的發展問題，積極探索，大膽創新，做有穿透力的科研，著力培養創新意識和創新能力。

堅持價值貢獻為導向?；A研究往往著眼于未來以及科學價值創造，具有“無用”之大用的特點，不適合以短期的應用效果、經濟效益或者發表論文數量進行評價。高校要探索實行多元化人才評價體系，堅決破除“四唯”，以教學能力、創新價值、科研貢獻為評價導向，突出對未來創新的影響和引領帶動作用，引導教師靜心治學、潛心教學，引導科研人員面向國家重大需求，開展原創性、基礎性、前沿性研究。

堅持科研平臺為重器?？蒲衅脚_是高校匯聚人才、開展科學研究的重要基地，也是培養基礎研究人才的重器。高校要強化高水平科研反哺基礎研究人才培養工作的政策引導，實施科研平臺和人才培養支撐平臺一體化建設，促進高水平科研成果向基礎研究人才培養資源有效轉化。

堅持交叉融合為催化?，F代科學發展史顯示，當今許多重大科學研究新生長點的發現、科研成果的重大突破和新學科的誕生，既根植于深厚的基礎研究，也往往是學科交叉融合的結果。高校要不斷健全完善學術治理體系，深入促進自然學科與人文社會學科，基礎學科與應用學科，理、工、文、醫、農等學科的交叉融合，推動跨學科研究，催生重大原創性科研成果，在學科交叉融合中培養造就復合型、創新型基礎研究人才。

改革創新、綜合施策，大力提升基礎研究人才培養實效

基礎學科人才的培養，周期可能更長，需要長遠布局、持續投入。當前，我國基礎研究人才培養面臨培養機制不健全、創新環境仍需改善、國際合作有待深化、評價機制不夠科學、經費投入不足等挑戰和機遇。應對解決好這些問題，可以從以下幾方面精準聚焦、研究解決：

創新培養模式，深化培養改革。實施基礎學科拔尖學生培養計劃和基礎學科招生改革試點，探索建立本、碩、博銜接的培養模式。通過大類招生和培養、實行完全學分制和導師制等，注重交叉融通，著力培養復合型人才。推進科教協同育人，利用重大科研平臺載體，鼓勵學生參與前沿科研項目，聚焦產業未來技術知識，研究產業未來技術問題，實現人才培養與科學研究的結合。加強頂層設計，加大早期培養力度，完善貫通培養的有效機制，努力在基礎教育與高等教育之間形成合力。

營造創新環境，鼓勵大膽探索。大力弘揚科學精神，推崇敢為天下先的志向和甘坐板凳十年冷的精神，積極營造允許失敗、寬容失敗和敢于啃硬骨頭的科研環境，鼓勵自由暢想、大膽假設、不斷試錯。通過完善培養和評聘體制機制，賦予更多學術自主權，樹立崇尚真理、追求學術，探索未知、求新創新的價值導向，鼓勵廣大師生敢于質疑、大膽創新突破、自由探索。在教育教學過程中，有意識地增設研討課程和探究環節，著力培養學生的批判性思維和創新意識、創新能力，積極引導其從被動接受轉向主動探究。

深化國際合作，拓展學術視野。通過建立國際創新合作平臺，瞄準前沿，加強與國際頂尖大學、科研機構的聯合科研攻關和合作辦學，激發原始創新。一方面，支持師生到海外訪學、游學，拓展學術視野，促進不同學術思維的碰撞;另一方面，吸引、集聚國際一流學者，開展具有開創性、前瞻性的科學研究。主動參與構建全球創新網絡，積極參與并爭取牽頭國際大科學計劃和大科學工程，充分匯聚全球智力資源，開展高水平基礎研究國際合作。

完善評價體系，激勵潛心研究。進一步發揮考核評價的“指揮棒”作用，遵循人才成長規律，不斷完善有利于科技人才潛心研究和創新的基礎研究人才評價體系，構建以創新價值、能力、貢獻為導向的符合基礎學科特點的評價體系，激發創新潛能和活力。多元化學生評價機制，鼓勵探索，強調過程評價。對教師的考核評價，更加強調人才培養成效，引導激勵潛心育人。破解簡單靠論文數量評價人才的問題，推行代表作評價制度;科學設置評價周期，對基礎研究領域，適當地延長考核周期，避免不合理的硬性時間要求。完善從事基礎研究的科研人員的待遇等政策，力戒浮躁和急功近利的不良傾向，鼓勵甘坐冷板凳，讓從事基礎研究的人才靜心做學問、搞研究，激勵更多科研人員長期從事基礎研究。

引導多元投入，加大穩定支持。尊重人才成長規律和科研活動自身規律，從實驗室、儀器設備、科學裝置等平臺建設，以及經費投入、薪酬績效待遇等方面，全方位加大對基礎研究持續的支持力度。制定實施基礎研究人才專項，長期穩定支持一批在自然科學領域取得突出成績且具有明顯創新潛力的青年人才。不斷拓寬基礎研究投入渠道，系統建立鼓勵地方和企業積極投入基礎研究的政策體系，充分調動社會和企業的積極性，引導社會各方一道加大對基礎研究的投入支持力度?！?/p>

（作者系東南大學黨委書記）

責任編輯：張?寧