“一體兩翼三融合”式安全類(lèi)卓越人才培養(yǎng)改革

彭 偉，劉 健，張樹(shù)川，唐明云，李重情，鄭春山，張雷林，卓 輝

（安徽理工大學(xué) 安全科學(xué)與工程學(xué)院，安徽 淮南 232001）

1 引言

安全是人類(lèi)生存和發(fā)展的基本要求，是人民安康、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家穩(wěn)定的基石。安全工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)為人類(lèi)社會(huì)持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展提供安全理論基礎(chǔ)、科技支撐和人才保障[1]。

經(jīng)過(guò)十余年探索與實(shí)踐，安徽理工大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)科先后獲批安徽省教學(xué)團(tuán)隊(duì)、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、全國(guó)高校“黃大年式教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，擁有國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地、國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、全國(guó)高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、國(guó)家工程實(shí)踐教育中心和國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，另有國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等省部級(jí)以上創(chuàng)新平臺(tái)20余個(gè)。出版教材、專(zhuān)著50余部，發(fā)表教研論文150余篇，獲首批國(guó)家級(jí)一流本科課程1門(mén)。擁有中國(guó)工程院院士1名，國(guó)家級(jí)創(chuàng)新領(lǐng)軍人才1名、全國(guó)優(yōu)秀教師1名、省部級(jí)以上人才24名，省級(jí)教學(xué)名師及教壇新秀10名。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人成效不斷提升，30余名學(xué)生獲評(píng)中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)、中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星、中國(guó)大學(xué)生年度人物入圍獎(jiǎng)、安徽省十佳大學(xué)生、全國(guó)煤炭行業(yè)優(yōu)秀共青團(tuán)員等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。在省級(jí)及以上學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)126項(xiàng)，其中“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模等國(guó)家級(jí)A類(lèi)競(jìng)賽30余項(xiàng)。

2 傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在的主要問(wèn)題

（1）人才培養(yǎng)定位陳舊[2]。以往對(duì)人才培養(yǎng)的定位多是局限于某一特定領(lǐng)域，培養(yǎng)的人才就業(yè)面較窄。如何拓展人才就業(yè)面，滿(mǎn)足不同領(lǐng)域?qū)Π踩こ填?lèi)人才的需求值得深入研究。

（2）課堂教學(xué)效果不佳[3]。面對(duì)安全工程涉及的領(lǐng)域越來(lái)越廣，知識(shí)快速更新及多學(xué)科交叉融合的特點(diǎn)，如何提高課堂教學(xué)效果，解決課堂教學(xué)知識(shí)相對(duì)滯后與培養(yǎng)高水平學(xué)生的矛盾值得研究。

（3）學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)差、創(chuàng)新能力不強(qiáng)[4]。由于實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所欠缺，實(shí)踐教學(xué)偏重知識(shí)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力不足，工程思想、方法及人文素養(yǎng)培養(yǎng)欠缺。目前學(xué)生普遍存在創(chuàng)新意識(shí)差、創(chuàng)新能力不強(qiáng)的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使其成為創(chuàng)造型的優(yōu)秀人才，是滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才需求的重要途徑和有效措施，也是高等教育、教學(xué)改革發(fā)展的方向和趨勢(shì)。

3 解決傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式問(wèn)題的方法

為了解決前述教學(xué)問(wèn)題，安徽理工大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)科以立德樹(shù)人為根本，推深做實(shí)“三全育人”綜合改革，構(gòu)建并實(shí)施了以“‘安全+’型安全工程類(lèi)人才培養(yǎng)體系”為中心（一體），建立優(yōu)秀教師資源和高水平實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)為支撐（兩翼），大力推進(jìn)科教融合、賽創(chuàng)融合、產(chǎn)教融合（三融合）的“一體、兩翼、三融合”安全工程類(lèi)的卓越人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.1 構(gòu)建“安全+”型安全工程類(lèi)人才培養(yǎng)體系

以安全科學(xué)與工程學(xué)科“創(chuàng)建世界一流學(xué)科”奮斗目標(biāo)為引領(lǐng)，在“安全+”背景下，安徽理工大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)科優(yōu)化了符合安全工程類(lèi)學(xué)生全面發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，提出了培養(yǎng)掌握安全科學(xué)、安全技術(shù)、安全管理和職業(yè)健康基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具備專(zhuān)門(mén)從事安全設(shè)計(jì)、檢測(cè)、評(píng)價(jià)、監(jiān)察、管理以及職業(yè)衛(wèi)生工程等工作能力的復(fù)合型高素質(zhì)人才的方案。結(jié)合不同行業(yè)領(lǐng)域?qū)Π踩?lèi)人才所需具備知識(shí)的不同要求，針對(duì)“礦山通風(fēng)與安全”“工業(yè)安全”“公共安全”“消防安全”“應(yīng)急技術(shù)與管理”“職業(yè)衛(wèi)生工程”等方向的不同特點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)制定有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)選修課、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課等模塊課程，滿(mǎn)足社會(huì)各界對(duì)安全類(lèi)人才的不同需求，構(gòu)建防治結(jié)合的培養(yǎng)體系。

圍繞該培養(yǎng)體系，安徽理工大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)科對(duì)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課教材進(jìn)行了規(guī)劃和建設(shè)，設(shè)立了教材建設(shè)機(jī)構(gòu)，依托安全工程國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將最新的科學(xué)研究成果融入課程與教材建設(shè)之中，創(chuàng)建了《通風(fēng)安全學(xué)》《礦山通風(fēng)與安全》《安全系統(tǒng)工程》《消防工程學(xué)》《安全評(píng)價(jià)》《化工安全》《消防燃燒學(xué)》等多門(mén)國(guó)家級(jí)、省級(jí)一流課程，《智能精準(zhǔn)開(kāi)采概論》《煤與瓦斯共采技術(shù)》等省級(jí)課程思政示范課，并編寫(xiě)了《通風(fēng)安全學(xué)》《煤與瓦斯共采》《安全系統(tǒng)工程》等規(guī)劃教材，進(jìn)一步提高了學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2 構(gòu)建教師和平臺(tái)“兩翼”支撐

通過(guò)培養(yǎng)與引進(jìn)高水平人才、組建優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，同時(shí)通過(guò)整合校內(nèi)外資源、建設(shè)各類(lèi)高水平實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐平臺(tái)，為安全工程類(lèi)卓越人才培養(yǎng)提供兩翼支撐。

（1）教師團(tuán)隊(duì)和人才支撐：打破學(xué)科壁壘，倡導(dǎo)交叉融合，組建跨省、跨校、跨學(xué)院、跨學(xué)科融合式的虛擬教研室及教學(xué)團(tuán)隊(duì)。開(kāi)展跨學(xué)科組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和跨平臺(tái)師資配置，建立跨平臺(tái)師資合作機(jī)制，構(gòu)建安全工程領(lǐng)域優(yōu)秀師資和企業(yè)高端人才合作授課的新模式。擁有全國(guó)優(yōu)秀教師1名、省級(jí)教學(xué)名師及教壇新秀10名，獲得“全國(guó)衛(wèi)生健康系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控工作先進(jìn)個(gè)人”“全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情先進(jìn)個(gè)人”“全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“中國(guó)好醫(yī)生”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，團(tuán)隊(duì)先后獲得“安全工程國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”、全國(guó)高校“黃大年式教學(xué)團(tuán)隊(duì)”“中國(guó)煤炭工業(yè)協(xié)會(huì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

（2）實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐平臺(tái)支撐：通過(guò)整合校、院、企資源，構(gòu)建立體化實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)，解決大學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)踐環(huán)節(jié)不足和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力不強(qiáng)的問(wèn)題?；谏畈棵旱V采動(dòng)響應(yīng)與災(zāi)害防控國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、煤炭安全精準(zhǔn)開(kāi)采國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心、煤礦安全高效開(kāi)采省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)粉塵防治與職業(yè)安全健康教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、煤礦深井開(kāi)采災(zāi)害防治技術(shù)國(guó)家應(yīng)急管理部科技研發(fā)平臺(tái)、安徽省煤炭安全智能精準(zhǔn)開(kāi)采工程實(shí)驗(yàn)室和安徽省煤礦大數(shù)據(jù)分析與預(yù)警技術(shù)工程實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)，分別建成國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心、國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地、國(guó)家級(jí)科教融合學(xué)院、2個(gè)省級(jí)實(shí)踐教學(xué)基地、68個(gè)企業(yè)實(shí)踐基地、2個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和雙創(chuàng)人才培養(yǎng)基地，并在國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地基礎(chǔ)上細(xì)化建成“創(chuàng)新思維建立”“創(chuàng)新場(chǎng)景營(yíng)造”“創(chuàng)新方法獲取”“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”四個(gè)創(chuàng)新平臺(tái)。

3.3 推進(jìn)科教、賽創(chuàng)、產(chǎn)教“三融合”進(jìn)程

（1）科教融合：教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生早進(jìn)、多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，與清華大學(xué)合肥公共安全研究院、合肥綜合性國(guó)家科學(xué)中心能源研究院等共建科教融合學(xué)院，探索科學(xué)研究與教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)人才新模式。

（2）賽創(chuàng)融合：充分利用安全工程專(zhuān)業(yè)各類(lèi)國(guó)家級(jí)和省部級(jí)平臺(tái)資源，培養(yǎng)學(xué)生積極參加各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)比賽，以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)、賽創(chuàng)融合。

（3）產(chǎn)教融合：對(duì)標(biāo)國(guó)家大學(xué)科技園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)安徽理工大學(xué)科技園，推進(jìn)科研、競(jìng)賽成果落地轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)教學(xué)科研與地方產(chǎn)業(yè)深度對(duì)接，在生產(chǎn)過(guò)程中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互促進(jìn)，形成“產(chǎn)學(xué)研用”一體的辦學(xué)模式。與中鐵、中建、中煤礦山等大型央企合作，緊密結(jié)合企業(yè)對(duì)安全工程類(lèi)卓越人才需求，開(kāi)展訂單式人才培養(yǎng)。

3.4 推進(jìn)立德樹(shù)人“四舉措”落實(shí)

緊緊圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，以學(xué)生為中心，推進(jìn)全員、全過(guò)程、全方位育人，全面落實(shí)課程思政改革、意識(shí)形態(tài)陣地管理、基層黨組織建設(shè)、思政隊(duì)伍建設(shè)等工作。

（1）課程思政改革[5-7]：聚焦課堂教學(xué)主渠道，講好課程思政“專(zhuān)業(yè)故事”。提高政治站位，把握“守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行”總體要求；服務(wù)國(guó)家需求，挖掘?qū)W科價(jià)值、建設(shè)歷程、發(fā)展成就；傳承煤炭杰出人物艱苦奮斗、創(chuàng)新奉獻(xiàn)的專(zhuān)業(yè)精神，集成《煤與瓦斯共采進(jìn)展》《煤礦安全精準(zhǔn)開(kāi)采》等課程思政案例，將老一輩“煤炭人”與新時(shí)代“安全人”的家國(guó)情懷與薪火相傳融于課程思政，重點(diǎn)講好一批“深耕一線(xiàn)、堅(jiān)守底線(xiàn)、戰(zhàn)斗前線(xiàn)”的專(zhuān)業(yè)故事。

（2）意識(shí)形態(tài)陣地管理：聚焦無(wú)硝煙的主戰(zhàn)場(chǎng)，守牢360°意識(shí)形態(tài)陣地。扎實(shí)推進(jìn)“三進(jìn)”工作，強(qiáng)化教師職責(zé)擔(dān)當(dāng)，劃定課堂教學(xué)意識(shí)形態(tài)的底線(xiàn)紅線(xiàn)，構(gòu)筑課堂教學(xué)堅(jiān)強(qiáng)陣地。堅(jiān)持“一會(huì)一審（報(bào)）”制度，規(guī)范開(kāi)展各類(lèi)講座、會(huì)議、論壇。加強(qiáng)學(xué)院網(wǎng)站、兩微一端等管理，建設(shè)“安全之星”全媒體矩陣。堅(jiān)持每月意識(shí)形態(tài)會(huì)商研判機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“院-系-班級(jí)-宿舍”信息員全覆蓋，做好輿情分析研判和引導(dǎo)。

（3）基層黨組織建設(shè)：聚焦事業(yè)發(fā)展主心骨，提升基層黨組織“戰(zhàn)斗力”。樹(shù)牢“抓好黨建是本職，不抓黨建是失職”理念，強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng)，夯實(shí)“七個(gè)有力”，率先實(shí)施“雙帶頭人”培育工程，持續(xù)打造“‘五型’黨組織+安全專(zhuān)業(yè)”特色黨建品牌。根據(jù)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)，建立本碩博學(xué)生與教師混合黨支部，搭建發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用舞臺(tái)。

（4）思政隊(duì)伍建設(shè)：聚焦立德樹(shù)人主力軍，打造育人“大思政”隊(duì)伍。學(xué)科帶頭人袁亮院士為學(xué)生講授黨課和思政課，引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志、做祖國(guó)安全事業(yè)的奮斗者，拉高工作標(biāo)桿。細(xì)化教職工思想政治教育工作職責(zé)，認(rèn)真落實(shí)導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人的要求，加強(qiáng)思政隊(duì)伍建設(shè)。率先落實(shí)輔導(dǎo)員職務(wù)職級(jí)“雙線(xiàn)”晉升政策，待遇高于同級(jí)別專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員，配齊配強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

4 培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點(diǎn)

4.1 人才培養(yǎng)中“強(qiáng)基拓新”，“不忘初心七十載”

我校安全學(xué)科創(chuàng)立于上世紀(jì)建國(guó)初期，七十余年來(lái)不忘初心、砥礪前行，始終將培養(yǎng)安全工程類(lèi)卓越人才作為己任，結(jié)合不同時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)安全工程類(lèi)人才不同需求，及時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)國(guó)家急需人才。在做好傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)方向安全工程人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，“強(qiáng)基拓新”，不斷創(chuàng)新，按照“安全+”的思路，提出了需求引領(lǐng)的安全工程類(lèi)人才培養(yǎng)模式，將安全工程類(lèi)人才培養(yǎng)由最初的僅有礦山通風(fēng)與安全方向逐步拓展到工業(yè)安全、公共安全、消防安全、應(yīng)急技術(shù)與管理、職業(yè)衛(wèi)生工程等方向，滿(mǎn)足社會(huì)各界對(duì)安全類(lèi)人才的不同需求；

4.2 提出了“新工科”[8-10]背景下地方高校“學(xué)院-學(xué)科-學(xué)部”三級(jí)育人理念

統(tǒng)籌和整合學(xué)科資源，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，實(shí)施學(xué)部制改革，優(yōu)化學(xué)院設(shè)置，安徽理工大學(xué)設(shè)立了以安全科學(xué)與工程學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、第一附屬醫(yī)院、礦業(yè)工程學(xué)院為核心學(xué)科群的安全與醫(yī)學(xué)學(xué)部，提出了地方高?！皩W(xué)院-學(xué)科-學(xué)部”理工醫(yī)融合育人理念?；诶砉めt(yī)多學(xué)科交叉融合理念，以大數(shù)據(jù)、云技術(shù)、人工智能和物聯(lián)網(wǎng)等高新信息技術(shù)為支撐，創(chuàng)新性提出了煤礦粉塵防控與職業(yè)安全健康科學(xué)構(gòu)想。

4.3 建立了“3+1”創(chuàng)新人才培養(yǎng)內(nèi)生動(dòng)力機(jī)制

基于安全工程類(lèi)多學(xué)科交叉培養(yǎng)理念，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)“3+1”模式。強(qiáng)化多學(xué)科通識(shí)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的互融，以礦山通風(fēng)與安全等課程群為核心，經(jīng)過(guò)多次迭代更新，構(gòu)建“3年理論教學(xué)+1年實(shí)踐教學(xué)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)機(jī)制，形成“教師+學(xué)生+校外導(dǎo)師”的師生協(xié)同，打造“課堂理論+實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)+校外實(shí)踐”的三位一體協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。

4.4 創(chuàng)建了安全工程“三位一體”工程實(shí)踐平臺(tái)立體化開(kāi)放方案

企業(yè)、學(xué)校、學(xué)院三位一體資源深度融合，創(chuàng)建了安全工程類(lèi)立體化開(kāi)放工程實(shí)踐平臺(tái)，全面涵蓋工程實(shí)踐教學(xué)和雙創(chuàng)訓(xùn)練，形成科研反哺教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研相長(zhǎng)的新局面。依托深部煤礦采動(dòng)響應(yīng)與災(zāi)害防控國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、煤炭安全精準(zhǔn)開(kāi)采國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心、國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地、應(yīng)急管理部煤礦深井開(kāi)采災(zāi)害防治技術(shù)科技研發(fā)平臺(tái)、工業(yè)粉塵防控與職業(yè)安全健康教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的前沿科研平臺(tái)建成由學(xué)院老師直接管理的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，通過(guò)引入科研成果新技術(shù)和開(kāi)放管理的新模式，便于實(shí)習(xí)裝置對(duì)學(xué)生自由開(kāi)放；依托大型國(guó)企創(chuàng)建國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心“安徽理工大學(xué)-淮南礦業(yè)集團(tuán)國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心”，通過(guò)校企協(xié)同形成了開(kāi)放預(yù)約的平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制，擴(kuò)大了學(xué)生受益面，開(kāi)拓了學(xué)生國(guó)際視野，增強(qiáng)了工程素養(yǎng)和工程能力，提升了青年教師的工程能力。

5 培養(yǎng)模式的推廣應(yīng)用效果

5.1 創(chuàng)新安全工程類(lèi)人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮“示范基地”作用

安徽理工大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)科牽頭承擔(dān)合肥綜合性國(guó)家科學(xué)中心大健康研究院職業(yè)醫(yī)學(xué)與健康聯(lián)合研究中心籌建工作，獲批立項(xiàng)建設(shè)工業(yè)粉塵防控與職業(yè)安全健康教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、安徽省職業(yè)健康安全工程實(shí)驗(yàn)室，先后成立安徽理工大學(xué)環(huán)境友好材料與職業(yè)健康研究院（蕪湖）、安徽理工大學(xué)中哲上海健康研究院等創(chuàng)新發(fā)展平臺(tái)，與安徽省蕪湖市第一人民醫(yī)院、淮河能源控股集團(tuán)職業(yè)病防治院等共建職業(yè)健康安全類(lèi)實(shí)驗(yàn)室，獲批了國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地，全力推進(jìn)“新工科”背景下理工醫(yī)交叉融合人才培養(yǎng)，發(fā)揮“示范基地”作用。

5.2 牽頭組建聯(lián)盟機(jī)構(gòu)，發(fā)揮“引領(lǐng)者”作用

安徽理工大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)科牽頭組建的“長(zhǎng)三角區(qū)域安全工程專(zhuān)業(yè)虛擬教研室”獲批為首批國(guó)家級(jí)虛擬教研室，煤炭行業(yè)首個(gè)“煤炭安全智能精準(zhǔn)開(kāi)采協(xié)同創(chuàng)新組織”，“職業(yè)安全健康”作為創(chuàng)新組織主要科研攻關(guān)方向被寫(xiě)入“十四五”規(guī)劃指南。主持首個(gè)中國(guó)工程院中長(zhǎng)期咨詢(xún)研究項(xiàng)目“面向‘未來(lái)20年’煤礦粉塵防控及職業(yè)安全健康戰(zhàn)略研究”，研究提出了煤礦粉塵防控與職業(yè)安全健康科學(xué)構(gòu)想。領(lǐng)銜國(guó)內(nèi)外大團(tuán)隊(duì)率先聚焦整裝礦區(qū)開(kāi)展“陜北礦區(qū)煤礦空氣凈化與職業(yè)健康基礎(chǔ)研究及關(guān)鍵技術(shù)裝備與示范”項(xiàng)目攻關(guān)，為煤礦一線(xiàn)工人職業(yè)健康保駕護(hù)航。

5.3 推動(dòng)行業(yè)人才培養(yǎng)，發(fā)揮“人才泵”作用

安徽理工大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)科重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)和人才培養(yǎng)，培養(yǎng)了一批“老—中—青”結(jié)合的科技創(chuàng)新和職業(yè)安全健康領(lǐng)域人才，其中入選國(guó)家級(jí)領(lǐng)軍長(zhǎng)期創(chuàng)新項(xiàng)目1人、“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”5人、國(guó)家杰出青年科學(xué)基金5人、國(guó)家百千萬(wàn)人才工程人選2人、中國(guó)科協(xié)青年人才托舉工程2人。受邀在高校、科研院所和企業(yè)做專(zhuān)題講座300余次，在淮南組織了50余期專(zhuān)題培訓(xùn)，近萬(wàn)人參加了現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)交流，為行業(yè)工程技術(shù)人員人才培養(yǎng)做出了巨大貢獻(xiàn)。

5.4 受到媒體高度關(guān)注，引起強(qiáng)烈社會(huì)反響

安徽理工大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)科帶頭人袁亮院士提交“全國(guó)人大代表建議”“院士建議”等重大決策建議30余項(xiàng)，相關(guān)建議被國(guó)務(wù)院科技部、教育部、衛(wèi)健委、遼寧省、山西省、福建省等省采納實(shí)施，被人民日?qǐng)?bào)、光明網(wǎng)、中國(guó)教育報(bào)、新華網(wǎng)、中國(guó)能源報(bào)、中國(guó)煤炭報(bào)等媒體大量報(bào)道，引起社會(huì)強(qiáng)烈反響。