在初中數學教學中開展講題活動的嘗試

李東海

摘要：在初中數學教學中，至少有一半的課堂是圍繞習題講評來開展的，學數學的人都有這樣的體會“掌握數學就是善于解題”。所以，在數學課前、課中、課后，有意識、有目的地讓學生講題，能夠充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位，激活學生思維的火花，加深學生對數學知識的理解，能夠培養學生自學能力、審題能力、分析能力和解決問題的能力，提高學生的學習積極性，切實提高數學課堂教學效果。

關鍵詞：講題活動 ?課前講題 ?課中講題 ?課后講題

兩年多來，筆者嘗試了“學生講題”的教學實踐，效果頗佳，以下是在數學教學過程中對學生數學講題活動的一些嘗試。

一、課前講題，有效預習

課前講題主要是指課前教師為學生設置符合學生學習基礎的相關講題題目，讓學生在課前對將要學習的例題或將要講解的題目有一個全面的認識，通過收集相應的解題思路和解題方式，引導學生對將要學習的例題或將要講解的題目進行講解。

例如在學習用加減消元法解二元一次方程組時，學生要講的題目如下：解方程組 ?。

在講題中：學生甲提出，把①式進行變形為 ，再代入②式即可利用代入消元法進行求解。

學生乙提出，把①式進行變形為 ，可直接代入②式即可利用代入消元法進行求解。

學生丙提出，由于 與 互為相反數，可把①式與②式相加即可消去 ，從而求得未知數 ，進而求得方程組的解。

通過觀察學生的講題思路可知，學生進行課前……