我陪女兒學古詩

煙蓑笠

我是一名語文老師，深知詩詞對孩子的教化作用。女兒兩歲多時，我開始教她讀古詩。她雖不明白古詩的意思，但很喜歡那些朗朗上口的句子。

一天，我帶女兒去公園玩。見湖面有幾只大白鵝，女兒興奮地念道：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”無大人指引，能背出如此應景的詩句，周圍人大為驚奇，我更是情不自禁地抱起女兒：“讀得真好！寶貝。”

女兒出色的表現，更堅定了我教她讀古詩的信心。為讓女兒把大自然與古詩聯系起來，我找來一批描寫花草樹木的古詩，每次外出都有意識地引導她背誦與眼前景物相符的古詩。比如，看到柳樹，我教她背誦：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”

每次身處大自然，女兒都開動腦筋，努力找出與景色相符的古詩來背誦。一旦背出，她就很有成就感，而我也深深陶醉在這溫馨的親子時光里。

我在鄉鎮教學，但家安在縣城。周末回家，從鄉鎮到縣城有40分鐘車程。為打發乘車的無聊，我和女兒在車上玩“石頭、剪刀、布”游戲，誰輸了誰背一首古詩。

玩累了，女兒就看向窗外：“媽媽，那邊的云像一只羊，這邊的云像一頭獅子。”當孩子沉浸在想象的世界中時，她奇妙的構思、驚人的表達，一次次讓我驚喜。

我們母女在車上互動不斷，周圍乘客都微笑地看著我們。

我以為女兒學古詩的熱情會一直維持下去，沒想到，她學了一些簡單的古詩后，對讀起來較拗口的古詩產生了抵觸情緒。即使我做了大量鋪墊：圖片引導、古詩唱讀、手語輔助，她還是以各種理由拒絕學習。

為讓女兒保持學古詩的熱情，我只好采取新招數。

我從網上購買了“古詩樹”。拆開包裝，里面有制作好的枝干、樹葉。我告訴女兒“古詩樹”的來歷和用法。有新鮮事物刺激，女兒表現雀躍。

此后，她每學一首新詩，我就讓她把詩抄到一片葉子上，然后貼在古詩樹上，并告訴她：“寶貝，你的古詩樹開始吸收知識的養料，慢慢地吐芽生長了。”女兒點點頭，眼里閃著光。每天，女兒貼完葉子都會自豪地對家人說：“看，我的古詩樹又長大了。”她又恢復了對古詩的熱愛。