發展還得靠自己

問：新冠肺炎疫情嚴重時，孩子沒法上學，只能在家上網課。孩子爸說，學校以后肯定要關門，網課會取代線下教學。孩子把書本一扔：“現在不用去學校，以后是不是也不用學習了？因為現在是互聯網時代，人工智能越來越發達了！”

周女士

答：新冠肺炎疫情全球暴發，學校停課，學生在家上網課，互聯網使停課不停學成為現實。但就此認為，網課可以取代學校教育，就不恰當了。

疫情防控期間，學生居家上網課也暴露了網課的不足：一是網課沒有現場感和親密性。在線下課堂，學生和老師之間常有現場互動和情感交流，而網課很少。二是中小學生自制力較差，上網課往往不專心，很多學校正式開學后還得把上過的網課重上一遍。所以，至少在基礎教育階段，課堂仍然是教學的主要場所。

但是隨著時代發展、科技進步，人工智能在教育領域一定會有所作為。美國一個知名企業，在三頭小豬的頭頂上打洞，植入了可存儲下載的記憶芯片。其愿景是將來能把芯片植入人腦，把人腦和計算機連接，實現雙向的信息傳遞。

很多人為此歡欣鼓舞，認為到那時學習就簡單了，比如不用閱讀，直接把文本信息傳給大腦芯片就行了。且不說這種愿景能否實現，就算能夠實現，我相信大多數人也不會愿意把自己的大腦變成一個簡單的信息儲存器，而放棄生而為人的快樂。因為人工智能無法真正具備人的各種精神能力。人的精神能力不限于智能，還包括情感、知覺和想象力。而人工智能的基礎是算法，把信息數字化，用大數據找出其中規律，而知覺、想象力等是無法數字化的，所以人工智能永遠欠缺人類智能的核心因素。就是說，人工智能不可能取代教育和學習的過程，無論人工智能多發達，人的全面發展還得靠自己。

毋庸諱言，互聯網時代已經到來。其最大好處是信息資源發達和信息資源共享，人人都能方便獲取自己所要的信息。但享受這個好處有兩個前提：一是你有感興趣的領域和方向，知道自己要什么;二是具備相當的鑒別能力，能從中找到有價值的信息。

如果沒有這兩個前提，信息像潮水一樣涌來，人被動接受，成為海量信息的通道，而涌來的信息和你的心靈、生活毫不相關，不僅不能促進反而會破壞心智的成長。就是說，對有自我教育能力的人來說，互聯網將擴展和提升其學習能力;對無自我教育能力的人來說，互聯網只會分散其注意力和精力，更難以培養其自我教育能力。

可見，自我教育能力非常重要。如今，孩子不是不用學習了，而是不僅要接受學校教育，還要培養自我教育能力。