培養有大愛大德大情懷的社會主義接班人

曲彤 劉東岳

黨的十九大以來，習近平總書記多次發表有關勞動教育的重要論述，強調把勞動素養、勞動觀念、勞動精神、勞動能力和勞動態度與品質培養放在重要位置，賦予了勞動教育新內涵，豐富了新時代勞動教育體系。

2020年3月，中共中央國務院頒布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，就加強新時代大中小學勞動教育提出具體意見。

2021年12月13日，全國政協召開“全面加強新時代中小學勞動教育”遠程協商會，全國政協委員及相關專家或在北京主會場，或在天津、江蘇、海南分會場，或在學生勞動現場，通過視頻連線遠程接入，共獻全面加強新時代中小學勞動教育的真言良策。與會人員一致認為，要從培養能夠擔當民族復興大任時代新人的高度，將勞動教育擺在更加突出的位置，采取更加有力、更有針對性的措施，使勞動教育成為“五育并舉”的有力支撐點。

2021年12月13日，天津市召開學校體美勞教育工作推動視頻會，對學校體美勞教育工作整體布局、一體推動、統籌提升，切實轉變教育理念，強化“教、練、賽、展”，完善學校、家庭、社會共管、共建、共享機制，推動重勞、強體、育美貫穿人才培養全過程。

為認真落實習近平總書記關于勞動和勞動教育的系列重要論述以及黨中央關于勞動教育的決策部署，天津市積極構建勞動教育體系，以大中小學一體化育人為載體，組建聯盟創新勞動育人新模式，在實踐活動中挖掘勞動育人新方法，以家庭、學校、社會聯動實現勞動育人全覆蓋，多措并舉，積極推進全市大中小學勞動教育工作一體化發展，以真實勞動引導青少年成長為有大愛、大德、大情懷的社會主義接班人。

中小學：以勞動實踐塑造時代新人

2021年12月9日，武清區楊村第十三小學舉辦“致敬勞動 強國有我”學生勞動技能大賽。根據各年齡段學生身心發展特點，圍繞學生日常生活技能和家庭勞動技能，學校精心設計了一年級整理書包，二年級穿校服、系紅領巾，三年級疊衣服、系鞋帶，四年級縫紐扣，五年級包餃子，六年級制作創意水果拼盤等個人技能比拼項目，并通過團體賽項目——垃圾分類，探索“勞動+育人”，促進學生綜合素質能力的全面提升。賽場上，小選手們以靈巧的雙手、嫻熟的動作，熟練地展示著各項勞動技能，評委組教師對學生作品進行指導評析、現場打分。校長張克福說，此次學生勞動技能大賽是學校落實“雙減”政策、推動勞動教育的一個縮影。一直以來，學校非常注重勞動教育與校內日常生活的融合，不定期組織學生進行垃圾分類實踐、勞動基地實踐等活動，使學生的勞動意識、勞動態度、勞動技能得到明顯提升。

勞動教育是一育，而不只是一課！河西區平山道小學在深入貫徹落實“雙減”工作過程中，結合學校特色和優勢資源，開發了勞動課程資源，不斷豐富學生的勞動體驗。“讓勞動教育為學生成長‘賦能，培養德智體美勞全面發展的少年”成為該校課后服務的重要內容。據悉，平山道小學在保證勞動教育課每周不少于1課時的前提下，堅持將勞動教育的思想觀念融入教育教學全過程。學校結合自身勞動教育特色，通過學科融合，創新勞動新渠道，開展了“中醫+勞動”等課后服務特色勞動教育活動，構建課上課下相互銜接、有效拓展的良好教育生態，促進學生全面發展、健康成長。

近年來，和平區各校始終堅持“人人勞動、時時勞動、處處勞動”理念，將適合的勞動崗位交給學生，讓勞動時刻伴隨學生成長，促進品質與技能并進。在“全區統籌—區校聯動—分級實施—集約建設—整體發展”的勞動教育模式基礎上，該區不斷強化以勞樹德、以勞增智、以勞強體，努力構建體現時代特征的勞動教育體系。

全區統籌，持續筑牢發展根基。和平區教育局在明確勞動教育一體化設計與實施模式的同時，實施課程、教學、實踐、文化、評價全途徑，場地、經費、隊伍、安全保障機制全體系，家庭、學校、社會全領域的勞動教育。據悉，和平區財政安排660萬專項資金支持勞動教育發展，全區商業、金融、文化、旅游、園林等部門和64個社區積極聯動，發揮協同作用，為周邊學校提供穩定的校外勞動實踐場所。和平區勞技中心的40名專業教師開展入校指導服務，輻射帶動、開放共享的和平勞動教育發展之路正在深入推進。

此外，和平區在家庭、學校、社會聯動上下功夫，豐富勞動教育實踐，堅持真實勞動方向，狠抓校內勞動、家庭勞動的薄弱環節，拓展社會支持的時空條件，讓時時勞動、處處勞動成為可能。目前，和平區已建立起學校物業采購與校內學生勞動崗位和時間聯審機制，確保學生校內體力勞動落實落地。

在家庭勞動項目清單制方面，和平區以班主任定期督辦、各校開展各種形式校內勞動教育和家庭勞動作品展示等舉措，激勵學生、家長積極融入勞動育人體系中。此外，全區6000余名學生傳承區域志愿服務精神，走出校園、走進社會、走向志愿服務崗位。近年來，和平區堅持開展以勞動教育成果展示和技能大賽為載體的大練兵。從2019年開始，實施班級、年級、校級、區級四級賽制，確保學生全員參與，展示過程通過直播輻射師生和家長。僅2020年區賽，場外觀眾就達到100萬人次，營造了濃厚的勞動教育文化氛圍。2021年12月，和平區第三屆勞動教育成果展舉辦，本屆成果展將學生勞動技能與藝術表演相融合，以戲劇形式展示勞動教育主題，全面反映了學生在勞動教育中的收獲和勞動素養的發展。

職業院校：以勞動教育培養學生“善作為”

天津鐵道職業技術學院創新活動思政育人，在德育有思政課、智育有課程思政、勞動教育有活動思政的大思政格局下，拓展勞動育人途徑，豐富勞動育人載體，創新招法，將思政理論滲透到勞動教育中，培養學生勇作為、好作為、善作為，在勞動中悟原理、增信念、守真理、勇擔當。

“我們一直倡導以勞動教育培養學生善作為！”天津鐵道職業技術學院黨委書記、院長于忠武介紹，將勞動融入學生生活，學院建立了衛生值日和勞動實踐周制度，引導學生“自己的事情自己做”，養成清晨打掃、日常維護校園衛生的良好習慣。疫情防控期間，學院設置校園文明崗，驗碼測溫、維護秩序、通風消殺，均由學生獨立完成。大學生們把勞動內化為思想自覺和行動自覺，是必須的也是可行的。

在將勞動融入課堂方面，天津鐵道職業技術學院結合專業特色，緊密對接生產實際，著力打造“處處是課堂，處處有教學，處處皆勞動”的沉浸式勞動課堂。在開好勞動教育必修課的同時，將勞動教育全面融入公共課和專業課，強化馬克思主義勞動觀，培養學生的敬業意識和工匠精神。學院與國鐵集團合作實施新型現代學徒制，通過頂崗實習打磨技能，真實的工作場景、準員工的實踐鍛煉，讓學生“所學皆所用”。國鐵集團每年提前一年來校招聘、簽約，2021年學生去向落實率位居天津市第一。

結合黨史學習教育、思政育人工作，天津鐵道職業技術學院還積極將勞動育人融入社會實踐，引導學生在社會實踐中淬煉心智、涵養精神。在至今的12年中，該院的大學生志愿者一直積極活躍在天津、北京兩座城市的十余個火車站點，為全國旅客提供春運、暑運服務。在連續3年的“新時代·實踐行”活動中，該院選派75支團隊深入社會大課堂，引導大學生們在勞動中感悟黨的初心、使命，堅定了信念、錘煉了品格，從而提高了為人民服務的本領。

“通過一系列育人實踐，我們驚喜地看到學生們發生了許多蛻變：講衛生、愛家庭、愛學校、奉獻祖國、愛崗敬業、精益求精成為學生們的主動追求。”于忠武說。這兩年來，該校有1378名大學生主動投身到疫情防控和抗洪救災志愿服務中，1144人到西部省區就業，197人應征入伍，志愿到祖國最需要的地方去成為新風尚。

本科高校：發揮自身優勢，構建一體化育人新格局

作為天津市唯一的農業高校，天津農學院積極發揮辦學特色和涉農領域人才優勢，充分利用現有教學科研以及實訓場地資源，在天津市教育工委、天津市教委的直接指導下，認真貫徹落實天津市委、市政府辦公廳《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的若干措施》文件要求，大力開展中小學勞動教育實踐基地建設，努力構建大中小學一體化勞動育人新格局。2021年，天津農學院圓滿完成17所中小學共計4600余名中小學生勞動周教育活動，并成功舉辦天津市首屆中小學勞動技能大賽涉農項目比賽。

為了打造一個安全可靠、科學施教、服務優質、專業化的勞動教育基地，天津農學院結合現有的本科生、研究生教學與科研基地條件，在充分考慮中小學勞動教育需求的基礎上，統籌劃分不同校區功能和定位，制定了中小學勞動教育實踐基地建設長遠規劃。自2019年以來，天津農學院在薊州校區投資逾千萬元，用于提升勞動教育基地安全環境、學習環境、生活環境、勞動環境以及食品安全保障能力。同時，為強化基地團隊建設，形成“教育+管理+服務”管理特色，學院遴選有志從事勞動教育的專業教師和涉農專業研究生，以及相關專家和勞動能手，對他們開展勞動教育理論和中小學生身心發展理論的培訓，讓他們將專業和技能優勢轉化為學農勞動教育優勢，逐步成長為中小學勞動教育專家。截至目前，團隊能夠勝任勞動教育的教師已有百人以上。

在開展勞動教育過程中，教務、管理、后勤保障團隊各司其職，同時為每個班級配備一名本科生作為助理班主任，勞動現場至少有一名處級領導指揮，確保勞動課程安全開展、突發事件及時處理。

天津農學院教學開發團隊認真學習有關文件精神，刻苦鉆研勞動教育理論，積極走訪相關勞動教育基地，主動與中小學合作，共同研發學農勞動教育課程。截至目前，學院已經開發出5大類40余門課程，初步構建起“天農耕讀”特色課程體系。主要包括：農業生產類的大田種植、蔬菜栽培、果樹管理、中草藥種植、桑蠶養殖、植物保護等課程;文化類的昆蟲標本制作、植物標本制作、農產品加工、中草藥香包制作等課程;生活類的廚藝、內務整理等課程。課程具有很強的情境性，依據農時開展農事勞動，讓學生有沉浸式勞動體驗，感受“真勞動”。

2021年，天津農學院圓滿承辦了天津市2021年度中小學勞動技能大賽涉農項目，以農業生產最基本的勞動操作技能為內容，讓學生在參與的過程中懂得傳統農業種植技術，學會最基本的農事勞動，掌握常見農用勞動工具的使用，同時增進集體主義和團結合作精神，讓學生體會農業勞作的辛苦，產生尊重勞動、熱愛勞動、團結互助的意識。該項比賽既可以使學生切身體會農業勞動的操作過程，也可以鍛煉學生的動手能力和實踐能力，提升身體素質。比賽項目一公布立即掀起了中小學勞動競賽熱潮，從涉農區的校級比賽、區級比賽到市級比賽，參與人數眾多，多所中小學就此開發了學農勞動基地。比賽全過程現場直播，受到了學生家長的廣泛關注和重視，視頻點擊量超過百萬，激發了中小學生學農、愛農的積極性，同時鍛煉、培養了一批勞動教育教師，在全市營造起濃厚的學農勞動教育氛圍。

據悉，天津農學院與天津市實驗中學、天津市實驗小學簽訂勞動教育一體化合作協議，與天津市耀華中學正在籌建勞動教育協同創新中心，共享、共建勞動教育課程，積極開發可延續到家庭的勞動課程，努力創造家校勞動教育一體化育人新格局。天津農學院副院長金危危表示，下一步學校將持續深入地組織專家進行課程開發、教材編寫及勞動教育科研工作，發揮學校辦學特色優勢，將中小學勞動教育實踐基地這個平臺打造得更好，為全面構建大中小學一體化勞動育人新格局做出更大的貢獻。

“十四五”舉措：把勞動教育納入人才培養全過程，形成全市勞動教育發展新格局

2020年12月，中共天津市委辦公廳 天津市人民政府辦公廳出臺《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的若干措施》，強調支持天津職業技術師范大學開設勞動教育相關專業，培養具備專業素質的勞動教育教師。天津職業技術師范大學黨委書記張金剛告訴記者，學校將勞動教育納入“十四五”專業建設與本科人才培養發展規劃，出臺了《關于加強新時代勞動教育的實施方案》，組建勞動教育領導小組，形成齊抓共管的合力助推模式，在全國率先申報勞動教育專業，把勞動教育納入人才培養全過程，形成科學、合理、可行的勞動教育評價體系，在機制保障、理論研究、基地建設、服務社會等方面深入拓展、真抓實干，多措并舉助力全市勞動教育工作再上新水平。

張金剛表示，為強化勞動教育載體，2021年4月8日，天津職業技術師范大學成立體美勞教育中心，重點推進大中小學勞動教育一體化建設，在國家級工程實訓中心B座建設1638平方米的勞動教育場地，探索規劃了13個勞動教育課程方案，認定了10個校內勞動教育基地和12個校外勞動教育基地，建成勞動教育培訓的情景式體驗場所、天津市勞動教育特色成果和典型案例展示場所、勞動教育信息化管理服務平臺，更好地落實和滿足勞動實踐需求。

為提升勞動教育內涵，天津職業技術師范大學建立起“1+12”勞動教育學習型組織，打造跨學科研究新模式。由主管校領導帶領12名博士生和碩士生組織開展了11次高密度、高強度的學習研討活動，針對內涵建設、專業申報以及教學資源的開發開展研究。同時，學校發揮學科專業優勢，整合國內一流工程實訓中心、職業教育學院、職業教育教師研究院以及世界技能大賽（中國）研究中心等優勢資源，在全國率先申報勞動教育專業，成為目前進入教育部評審階段的全國兩所高校之一。

“我們以建立勞動教育的多元化評價、過程性評價和終結性評價等為實現路徑，形成科學、合理、可行的勞動教育評價體系。” 張金剛說。學校通過開足開齊勞動教育必修和選修課程，建設“勞動+思政”“勞動+專業”“勞動+實踐”系列融合課程，同時在即將畢業的學生中，按個人意愿增設選修勞動教育通識課程，為培養勞動教育方向的教師作準備。2021年5月，天津職業技術師范大學成功舉辦首屆勞動周，成為全國開展勞動周活動的先行者，全員參與，將勞動教育與專業技能、生產勞動和社會實踐相結合，全面推動勞動教育工作走向實踐。

截至目前，天津職業技術師范大學已與河西區、和平區、津南區的教育局以及海河教育園區管委會、海河教育園區勞動教育聯盟組建“四區一聯盟”工作平臺，圍繞勞動教育基地建設、教材建設形成體系化構架、系統化資源，服務勞動教育師資培訓的開展。同時，學校與和平區、河西區和津南區這3個國家級勞動教育實驗區建立合作關系，集市內知名專家開展師資培訓和勞動教育教材建設，先期已開展職業教育勞動教育教材建設，目前正在開展基礎教育勞動教育教材建設。此外，天津職業技術師范大學以理實一體、知行合一、教培并重的工作模式，發揮學校在師資培養培訓方面的經驗和資源優勢，做實做強勞動教育。學校分別開發了針對中小學校長、教學管理人員和骨干教師的標準化、進階式的勞動教育培訓方案。

據悉，今后天津職業技術師范大學將以新時代天津市勞動教育成果交流與工作推動系列活動為抓手，以“一展一賽一論壇”（即：天津市勞動教育成果與特色案例展示、天津市高等院校勞動教育課程設計與實施大賽、新時代勞動教育實踐探索與理論研究成果分享會）為載體，以“兩中心一聯盟”為牽引，依托天津市勞動教育師資培養培訓中心，建設天津市勞動教育教師“搖籃”“充電站”;依托天津市勞動教育教學研究中心，打造勞動教育改革創新高地;依托天津市大中小學勞動教育聯盟，打通大中小學各學段，構建大中小學勞動教育協同機制，共建共享師資、場地、課程等資源，服務天津，引領全國，為形成全國領先、特色鮮明的天津市勞動教育發展新格局做出新貢獻。

（吳淑媛）