厚植核心素養 扣合立德樹人

陳永輝

2021年全國高考語文共有8套試卷：教育部考試中心命制4套，分別為全國甲卷、全國乙卷、全國新高考Ⅰ卷、全國新高考Ⅱ卷，北京、天津、上海、浙江自主命制4套。總體上，此次高考作文命題以材料作文為主，命題把握時代脈搏，厚植核心素養，落實立德樹人根本任務，依托高考評價體系“一核四層四翼”的基本內涵，立人為本，以德為先。加強寫作能力的考查，引導當代青年堅定理想信念，植根家國情懷，拓寬國際視野，培養奮斗精神。注重關鍵能力培養，對接《普通高中語文課程標準（2017年版）》（2020年修訂），與高中育人方式改革同向同行，注重教考銜接，遵循教育規律，在平穩創新中凸顯語文學科特色。作文命題助力美勞體教育，精心擷取素材，科學體現素質教育的全面育人理念，踐行“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”的高考命題理念。

一、命題分析

2021年高考作文命題雖然異彩紛呈，但在體現辯證思維、矛盾分析的根本觀念上高度一致，幾乎所有的命題意圖都集中在對立統一的辯證觀念上（個別試題例外）。作文命題難度合理平穩，選用材料親切平實，寫作設置清晰平和，考查內容全面平衡。作文命題貼近考生現實生活及認知實際，在增長知識見識、注重能力考查、凸顯應用導向、突出情境設計等方面進行積極探索。

（一）價值引領，建構精神品質

高考評價體系始終堅持價值為引領，確保立德樹人在高考中的落實力度與效果，加強社會主義核心價值觀引領，促進學科核心素養真實落地，從語言、思維、審美和文化等多維度對學生能力進行提升，建構學生由內而外的精神品質，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現立德樹人的根本任務。如高考全國乙卷作文“弓矢的”的智慧啟示，以“追求理想”為核心話題，以揚雄的比喻為引導語，引導考生思考“自身發展”這一人生命題。該作文命題以寫作任務為驅動，引導考生去思考自己的理想以及如何實現理想，從而在自我反省中思考人生的價值和意義。此道作文題就以“追求理想”作為寫作的切入點，將價值引領巧妙融入寫作任務中，引導考生樹立正確的人生觀和價值觀，從而落實立德樹人的根本任務。

（二）黨史入題，升華人生境界

2021年是中國共產黨建黨百年，是“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯點。黨在一百年的奮斗歷程中，形成了一系列偉大精神，構筑起中國共產黨人的精神譜系，這些都已深深融入中華民族的血脈和靈魂之中，也為當代青年的成長提供了極其寶貴的精神養分。作文命題緊扣時代主題，將立德樹人有機融入語文素養與能力的考查，引導考生懂得初心使命、傳承紅色基因，在實現中華民族偉大復興的新征程中實現人生價值，升華人生境界，續寫新時代篇章。如全國甲卷作文“可為與有為”，此道作文題為當代中國青年的德行修養正本清源、指明方向，有效地將紅色文化傳承的重大問題極其自然地轉化為考生必然要思考的成長與發展問題，從而實現立德樹人在寫作能力考查中的有機融入，勉勵考生投身于中華民族偉大復興的新征程。北京卷作文“論生逢其時”以中國共產黨成立100周年為背景，引導考生將個人發展與國家發展結合在一起，響應時代召喚，肩負時代使命。天津卷作文題“紀念日”以富有意義的時間點為切口，讓考生體味歲月的厚重、初心的可貴，激揚奮斗精神。

（三）材料多元，彰顯思維素養

2021年高考作文題普遍呈現出較濃厚的思辨色彩，突出事物間的辯證關系，涵蓋了學科核心素養與思維認知，注重提升學生思維品質，彰顯學生思維素養，激勵學生關注過去、思考當下，行穩致遠，啟迪學生拓展思維。良好的思維習慣不拘泥于聽說讀寫能力的培養，更是對學生生存能力、發展能力和改造世界能力的培養。如浙江卷對于辯證思維能力的考查非常明確，“得與失”本身就是一體兩面的辯證角度，這個從辨識、選擇再到講清楚、說明白的過程就是對辯證思維、邏輯思維和創造思維的彰顯。天津卷中對“紀念日”這一符號化隱喻內涵的把握，有助于考生更全面地看待題目，聯系的宏大時代背景也表現出知識遷移的能力，使得小我與大國的思辨關系極具現實意義，辯證思維在本題寫作中若能應用得當，將成為高分作文的思維方式。

（四）文化浸潤，注重古今融合

習近平總書記指出，要加強對中華優秀傳統文化的挖掘和闡發，使中華民族最基本的文化基因與當代文化相適應，與現代社會相協調，推動中華文明創造性轉化、創新性發展，激活其生命力，為人類提供正確精神指引。作文命題憑借高考這個高聚焦平臺，通過取材和設計，古今融通，激發理想追求的時代精神。在引導堅定文化自信、提升道德品質、厚植家國情懷方面，進行了有益的嘗試，實現了“以文化人”的目標。全國乙卷作文“‘弓矢的’智慧啟示”，此作文題取材與設計既體現優秀傳統文化與現代文化的相融相通，也體現出國家和社會對新時代人才發展的要求。全國新高考Ⅱ卷作文描紅“人”的漫畫材料，意在引導考生對材料寓意所蘊含的傳統文化精神進行“有鑒別的對待、有揚棄的繼承”，站在當代青年的角度去認識和分析材料，體現古為今用、推陳出新的正確態度，使傳統文化與當代文化相適應、與現代社會相協調。上海卷作文題“時間的沉淀”引導考生沉寂內心，凝聚力量，汲取智慧，科學思考，探尋真諦。

（五）思考生活，培育理想信念

高考作文命題緊扣時代主題，讓考生結合自身發展，結合國家與人民、時代與社會的發展，認真思考關于理想價值的追求問題，讓青年學生明確理想的基礎、方法、途徑、目標及其關系，這也是緊緊圍繞當代中國“鑄什么魂”“育什么人”“如何鑄魂育人”的時代命題，引導考生堅定理想信念，形成科學的人生觀、價值觀、世界觀，促進學生全面發展。如北京卷作文第二題“這，才是成熟的模樣”，核心詞是“成熟”，成熟并不是單指自身年齡的成熟，還有自身心理的成熟，即自己的心智。此道作文題要重點通過人物的具體行為表現、思想認識，更好地寫出“成熟的模樣”，鮮明地體現了社會主義核心價值觀在育人方面的引領作用，引導考生把自己的成長與祖國、時代結合起來，強調樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

二、備考啟示

研究高考作文命題對中學作文教學具有明確的導向作用。“不積跬步，無以至千里”，考生在考場上能夠準確審題、明晰概念、嚴謹論證、傳神刻畫，都是平時千錘百煉的結果。因此，在日常教學中，教師應具備高考意識，主動在教學中滲透高考要求，從課堂教學出發，進行知識技能的遷移。作文預測在情境設計上要考慮當年的社會政治熱點，在立意上要堅守幾個常考的點：使命和擔當、立德樹人、學習成長、傳統文化、綠色發展、社會主義核心價值觀、問題思辨等。回看高考考過的作文題，這個大勢從未改變。依照這個范圍進行素材積累，更容易對接考場寫作的需要。在具體內容上，近年來高考作文大多以青年為主體，要求以考生代表的青年作為觀察者、思考者、行動者，體現時代意識和參與意識，抒真情、寫真話。

（一）關注熱點，提升思想高度

近年來，高考作文題始終以“立德樹人”作為命題的根本宗旨，作文材料常常緊扣社會熱點：或直接取材，如2021年高考全國甲卷中的“可為與有為”;或巧妙呼應，如2021年全國高考乙卷呼應當代青年的理想追求。在作文備考中，教師要厚植核心素養理念，落實立德樹人任務。引導學生關注社會熱點，培育學生“放眼觀世界”的情懷，使學生在拓寬自己眼界的同時，關注國家發展和民族未來。“作文即做人”，而且只有真正懂得如何“做人”，才有助于寫出優秀的文章。在作文備考中，教師要以提高學生的思想認識和道德修養水平為根本，注重人文情懷的熏陶和人格品質的培養，把“做人”放在首位。教師在教學中要有意識地關注國家、民族命運的社會熱點事件，激發學生進行思考討論，培養他們的家國情懷;還可以將一些在社會上熱烈討論的焦點問題交給學生評論，引導學生用正確的人生觀和價值觀去評判某些社會現象。這樣既可以引導學生關注生活，積累寫作素材，也可培養學生健康人格，提升學生思想認識水平。

（二）注重審題，把準寫作焦點

審題是考生寫作的第一關，審題就是為了明確題目的要求，了解命題者出題的意圖。只有準確審清題意，才能恰當合理表達。作文復習備考，審題立意是作文的關鍵技能。所謂審題，就是深入思考和反復推敲作文材料等，明確作文題目“要我說什么”，在這個范圍內，“我要說什么”是豐富多彩的，更是有高下的。從2021年高考全國卷的作文題看，命題者在試題設計上既設置了顯性引導，也設置了隱性要求。很多考生在審題時往往只注意到顯性引導，而忽視了隱性要求，導致立意出現偏差，寫作失分嚴重。高考作文題與高三學生的語文水平相匹配，平時若不“博學切問”，無一定學識積累，便會有審題障礙，難以寫好作文。

（三）強化思維，形成思辨意識

從2021年高考作文題看，作文命題越來越注重考查考生的理性思辨能力。“思維發展與提升”是語文學科核心素養之一。因此強化思維訓練，提升學生的思維水平是作文備考的關鍵點。要注意培養學生發展不同類型的思維特點，促進思維品質均衡發展。從寫作訓練的角度說，教師可通過讓學生寫想象類作文片段，訓練學生的形象思維;也可以通過讓學生寫議論類、辯論類或評論類作文，訓練學生的邏輯思維和批判性思維。在備考的過程中，教師要恰當設置教學目標和寫作任務，注重寫作過程指導，使寫作訓練取得實效。

（四）明確文體，提升表達能力

2021年高考作文題的寫作中基本都有“明確文體”的要求，即考生無論采用何種文體寫作，都要有明確的文體規范。同時，也不能因為沒有要求使用實用類文體寫作，就忽視對演講、書信、發言稿等實用類文體的訓練。每一種文體的表達特點既有其差異性，又有其一致性要求。大多作文題都偏向于采用議論文體闡述思考和見解。因此怎樣表達才能更清楚明確、更充實嚴密、更生動感人，就成為區分考生作文水平高下的重要標尺。在作文備考中，教師依然要強調文體規范，有目的、有計劃地訓練學生的表達能力，不僅要在形式上讓學生掌握文體特征和格式規范，更要在內容上訓練學生如何表達個人的思想和見解，在表達的邏輯性、嚴密性和生動性方面下功夫。在作文備考中應淡化形式，突出關鍵寫作能力培養。

（五）語言表達，扮靚作文“顏值”

語言是構成文章的元素，文章內容的豐富離不開語言魅力。“語言是語文的本體”，語言表達用詞要準確、清晰、得體、規范。高考作文的語言應做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”。古人云“言之無文，行而不遠”。沒有嫻熟的語言技巧，如同沒有精良手藝的裁縫，難以把一塊用事實與思想凝聚的高級面料縫制成一件得體的、漂亮的外衣。冰心說：“沒有好的表達工具，無論多么美好的思想感情，也是表達得不好或表達得不完全的。”只有生動形象的語言，才能感染讀者，成為文章的魅力所在。

總而言之，思想認識水平和思維品質是學生寫作文的內在根基，審題立意和語言表達是學生作文水平的外在表現，只有既注重學生寫作的“內功”，又訓練學生寫作的外在“招式”，才能真正提高學生的寫作水平，走上發展語文學科核心素養的正確之道。高考作文備考應該淡化形式，突出關鍵寫作能力的培養：語言追求準確、得體、有文采和有特色;思維兼顧感性和理性、嚴謹和開放;審美關注寫作內容和形式;文化追求繼承和發展，體現社會主義先進文化。以語文學科核心素養為基本框架，以“高考作文評分標準”為線索，分項訓練加綜合訓練，練就作文基本功和考場寫作特定能力，從而輕松應對高考作文。