如何在數學教學中落實核心素養

郁鳳英

在小學數學教學中落實數學素養，就是為了讓小學生能夠順利地將數學知識與技能遷移到解決實際問題的過程之中，提高他們的學習能力、創新能力、應用能力、實踐能力等綜合能力。

一、教學理念具有時代性

教師轉變教學意識，注重教學引導，運用多種教學策略轉變學生的學習意識，使學生從被動學習轉變為主動學習，提高學生數學學習質量與學習效率。

二、注重教師素質的提高

小學數學教師在教育教學中要對核心素養的相關知識進行學習，能夠深刻理解核心素養的相關知識。教師在備課過程中要能夠考慮到學生的現有水平，充分激發學生的學習興趣，讓學生成為學習的主人;在作業的布置上要具有發展的觀點，盡可能提高學生的核心素養，促進學生的全面發展。

三、教師要做到深研教材

必須要對小學1—6年級的教材非常熟悉，知道這部分教材內容與前后知識有什么聯系，對后面所學知識有什么樣的作用。例如，在教學分數的基本性質時，要理清與前面所學的商的不變性質有何聯系和區別，為學習通分、約分、比的基本性質打下良好的基礎。

四、組織豐富的教學活動

課堂教學活動的組織是提升教學效率達到既定目標的關鍵所在，同時也能更加有效地滲透核心素養。例如在進行“方程”的教學當中，學習了不同的解方程的方法以后，教師可以組織學生進行研究討論“常見的方程當中有哪幾種模型？”然后讓學生進行歸納總結。“ax±b=c，a-x=b和a÷x=b”從而讓學生的數學模型思想得到鍛煉。

五、加強數學與生活之間的聯系

學習數學知識的目的是將其運用到實際生活中，而且數學也是來自生活的一門學科，所以加強數學與生活之間的聯系教學也是加強小學數學核心素養教學的重要措施之一。教師選擇情景教學的方式來開展數學生活化教學，進一步培養學生的數學核心素養。讓學生在虛擬場景中實現對數學知識的遷移和運用，激發學生對數學知識的學習興趣。

六、重視小學教學中的探究活動

在進行培養學生核心素養的具體教學中，老師往往會進行一些問題情境、現實情境等的創設，面對所提出的數學問題，可以讓學生通過觀察、思考、交流等，有助于提高學生的解決問題與思考問題的能力。

七、要提倡自主探索、合作學習

數學教學的創新，體現在學生通過自主活動去學習數學、發現數學、創造數學。

基于這一理念，教師一方面盡量給學生動手操作、獨立思考、解決問題的時間和空間，讓他們經歷自主探索知識，變學習過程為探索創新的過程。另一方面，教師引導學生與他人合作，分組開展討論，然后由各小組代表進行匯報。

（作者單位：江蘇省常州市武進區劉海粟小學213000 ）CBA2E9D1-1A87-476B-BD87-B1A5CC4A17F9