宋維

“快點(diǎn)，快點(diǎn)，‘午間一刻’要開始了！”“今天可是湖劇欄目呢！聽說有皮影戲表演哦！”這是出現(xiàn)在湖州市吳興區(qū)塘甸小學(xué)午間的一個(gè)場(chǎng)景，這所浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地學(xué)校一直在探索把湖劇融入隊(duì)員的學(xué)習(xí)生活中去。隨著“雙減”政策的實(shí)施，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部借助新媒體開發(fā)了各種各樣的傳承活動(dòng)，為學(xué)校的“湖劇小傳人”開辟了更廣闊的展示舞臺(tái)。

屏里屏外體驗(yàn)湖劇文化 根據(jù)湖劇文化的特點(diǎn)，學(xué)校開發(fā)了相關(guān)衍生體驗(yàn)活動(dòng)，比如畫湖劇臉譜，制作湖劇衍紙畫，設(shè)計(jì)湖劇人物頭飾、服飾，DIY湖劇皮影戲等，并通過“午間一刻”，由學(xué)校老師組織全體隊(duì)員在校園電視臺(tái)進(jìn)行直播互動(dòng)教學(xué)。在課后托管時(shí)間，隊(duì)員們還會(huì)在督班老師的指導(dǎo)下繼續(xù)完成手工作品。

臺(tái)上臺(tái)下體驗(yàn)湖劇文化 線下，學(xué)校為隊(duì)員們提供社會(huì)大舞臺(tái)，展示湖劇傳統(tǒng)曲目；線上，剪輯隊(duì)員們的湖劇表演視頻上傳到學(xué)校微信視頻號(hào)，并在學(xué)校每周五的“午間一刻”進(jìn)行展示。線下的展示和線上的表演相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)推廣。

館里館外體驗(yàn)湖劇文化 學(xué)校組織高年級(jí)的隊(duì)員制定湖劇研學(xué)方案，設(shè)計(jì)湖劇游學(xué)線路，讓隊(duì)員們?cè)趨⒂^湖劇場(chǎng)館的過程中，完成任務(wù)單打卡，以增強(qiáng)其個(gè)性化體驗(yàn)感，力求引起小傳人們對(duì)湖劇文化產(chǎn)生深層次的興趣。

通過平時(shí)表現(xiàn)評(píng)定“湖劇體驗(yàn)官” 結(jié)合隊(duì)員線上評(píng)價(jià)體系，學(xué)校借助神奇課堂APP，由各中隊(duì)的輔導(dǎo)員根據(jù)平時(shí)“午間一刻”的隊(duì)員表現(xiàn)記錄學(xué)習(xí)情況。在學(xué)期末，隊(duì)員的電子素質(zhì)報(bào)告單會(huì)統(tǒng)計(jì)本學(xué)期的湖劇學(xué)習(xí)情況，最后匯總生成“湖劇體驗(yàn)官”稱號(hào)。

通過拓展課程評(píng)定“湖劇小傳人” 學(xué)校在編制的湖劇拓展性課程中，設(shè)置評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，通過自評(píng)、互評(píng)、輔導(dǎo)員評(píng)，完成隊(duì)員對(duì)湖劇課程的學(xué)習(xí)和過程性評(píng)價(jià)。同時(shí)，在教材上設(shè)置二維碼，隊(duì)員通過掃碼可以入群上傳本課學(xué)習(xí)體會(huì)和成果，進(jìn)行成果展示交流的過程中還可以參評(píng)“湖劇小傳人”。

通過校園電視評(píng)定“湖劇小達(dá)人” 在中隊(duì)評(píng)比推薦的基礎(chǔ)上，“湖劇小傳人”們參加校級(jí)“湖劇小達(dá)人”的評(píng)選，在“午間一刻”展示自己最拿手的湖劇表演片段，由全校各中隊(duì)進(jìn)行投票，選出最受歡迎的“湖劇小達(dá)人”。這樣不僅能培養(yǎng)大量的湖劇觀眾，也能為未來培養(yǎng)湖劇表演的人才。

塘甸小學(xué)在繼承湖劇文化的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造，不斷擴(kuò)大湖劇文化的展示空間，讓小傳人們?cè)趥鞒兄邪l(fā)展，在發(fā)展中傳承。

★浙江省湖州市吳興區(qū)塘甸小學(xué)系本刊會(huì)員單位