就業導向視域下高職體育教學改革探析

張詩陽

體育教學是高職教育過程中非常重要的組成部分，它對學生的個人發展有十分積極的促進作用，在以就業能力為導向的教育視角下需要針對高職體育教學進行改革，其目的不僅是為了提高學生的體育能力和身體素質，也是為了全面增強學生的社會適應能力以及就業能力。這就需要教師對目前高職院校教學現狀進行分析，基于就業能力教育的實際價值加強新時代實用型人才培養，提出有利于高職體育教學質量的相關策略，全面培養學生的就業能力以及社會適應能力。

自從我國進入新時代經濟發展體系以來，經濟發展快速且穩定，人們的生活水平也得到了很大的提升。教育領域作為我國一直以來最為關注的方向，近些年來國家更是大力發展職業教育相關政策，高職院校也成為了最受人們重視的教育領域。體育作為高職院校教育中的主要部分也應適應時代和社會的發展需求，基于就業能力展開體育教育。本文將以就業向為核心分析探討高職體育教學的改革方向，為當下高職體育教育改革提供新的啟發與建議。

1 就業向導視域下高職院校體育教學的重要性

當下隨著經濟社會的持續發展，社會對于人才的需求越來越高，不僅要求人才具備專業的知識和技能，還要讓人才具備良好的社會適應能力和協作能力，希望人才成為新時代發展過程中的全方面實用型人才。這就需要高職院校在教育過程中全面滲透人才培養策略，通過各學科各領域展開人才培養，促進人才成為全方面實用型人才。在就業向導視域下高職體育教學的重要性主要體現于以下幾個方面：

1.1 滿足現代企業對人才的需求

在經濟市場的高速發展中人才成為企業競爭的主要資源，各企業為了提高自身行業競爭力，對人才也提出了更加嚴格的要求，在聘用人才時不僅需要人才具備過硬的專業技能和專業知識，還需要人才具備良好的身體素質以及職業素質。而體育作為高職教育的重要部分，在課程展開過程中通過不同類型的課程內容以及課程實施方法，也有利于培養學生的團隊協作能力、團隊意識、工作能力等項綜合性人才必備優勢。

1.2 有助于培養學生的職業素養

現階段高職院校的人才培養目標集中于培養社會市場經濟發展需要的技能型人才，隨著當下就業形勢的轉變為了讓學生畢業之后可以盡快的融入到工作當中，就必須要全面提高學生的職業素養和職業技能。在就業向導視域下高職院校體育教學應針對學生的就業方向以及就業目標展開教學，在提高學生身體素質的同時也需要鍛煉學生的職業素養和職業技能，讓學生既可以擁有健康的體魄勝任各項工作，又能夠具備良好的職業素養高質量完成工作。

1.3 推動高職體育教育全面發展

隨著我國教育事業的持續發展，高職院校中許多專業課程也都進行了全面的改革創新，然而體育教育雖然是高職教育中的重要組成部分，但教學方法仍舊沿用傳統的教學模式以及教學內容，教學質量沒有明顯提升。在就業向導視域下高職體育教學也應該與其他專業一同進行改革，創新優化教育內容、教育模式以及教育理念，以培養學生職業能力、職業素養、就業能力以及就業競爭力為核心展開高質量教學，促進學生全面健康發展，培養更多符合當代社會需求的高質量人才，有效推動高職體育教育持續發展。

2 高職院校體育教育中存在的問題

隨著社會經濟的持續發展，高職院校各專業都在不斷尋求新的創新發展路徑，體育作為高職院校中的主要構成部分，也必須要以提高人才培養質量為核心改革教育方法和教育內容，但是現階段由于高職院校體育教學改革不夠全面、受傳統教育理念、教育方法的影響，再加上大部分教師與學生不注重高職體育教學內容，導致在實際教學存在各種問題，體育教育不利于高質量就業型人才的培養。

2.1 教學內容缺乏與職業教育等有效結合

高職院校的教育宗旨一直以來都是為社會輸送高質量實用型和技術型人才，因此在教學內容上重點體現其職業性特征，但是在高職院校體育教學過程中可以發現，大多數高職院校并沒有認識到自身體育教學與普通高校體育教學所存在的根本差別，僅僅考慮到了體育教學的基本知識與技巧教學，體育教學仍舊采用較為傳統的教學方法、教學模式、教學內容和教學體系，并沒有與普通高校進行區分。教學目標在教學過程都缺乏職業性特征，沒有將教學內容與職業教育有效結合，對所有專業班級的學生均采用相同的體育教學，也就導致學生在體育教學活動中無法獲得其職業技能，影響了整體教學質量。

2.2 教學觀念缺乏創新

體育教學在課程開展過程中能夠提高學生的體能鍛煉以及身體素質，也有利于提高學生的心理承受能力和抗壓能力。但是在教學過程中受傳統教學理念的影響，一直以來高職院校體育教育都被忽視，很多教師以及學生都認為自己只要學習足夠的專業技能和專業知識就可以提高自身就業競爭力，所以在實際教學過程中，教師仍舊采用傳統的體育教學方法和教育理念。除了基本的體育訓練之外，體育知識的教育也是以提高學生的身體素質為目標，進行簡單講解教學內容教學理念，并沒有隨著教學改革的持續推進而發生變化，無法滿足當下高質量實用型人才的培養相關需求，也會影響學生的整體職業規劃。

2.3 教學內容缺乏高價值實用性

想要全面推動高職院校人才培養，就必須要在教學體系中充分體現其教學內容的職業性特點，但是在體育教學過程中可以發現高職院校的體育教學內容，目前仍是以簡單的體育技能項目學習為主，比較注重學生的體育技能掌握以及身體素質提升，沒有將體育教學與學生的專業以及就業方向相結合。再加上體育教學中所涉及到的課程內容過于繁雜，缺乏針對性，學生在體育活動中并不能學習到有利于提高自身職業素養的相關內容與知識，也沒有充分體現體育教學的職業素養教育與心理素質教育，影響了體育教學在高職院校人才培養中的實用性。

2.4 教學方法缺乏創新

在目前的體育教學活動當中可以發現，體育雖然占據了學生課程的主導地位，但是教學內容陳舊，教學方法老套，并沒有凸顯其職業特色。而且由于體育教育并沒有受到高職院校教育的高度重視，在教學經費教學課時方面受限嚴重。由于缺乏經費課時，教學設備師資力量建設都會出現嚴重的問題，影響教學質量，所以教師在教學過程中多以講解示范教學為主進行講解示范，之后要求學生分組練習完成體育項目，在長期單一乏味的教學氛圍以及教學方法影響之下，必然會導致學生失去學習興趣，使學生在體育活動中不能夠提高自身修養，以及自身職業素質，影響了學生的就業競爭力。

2.5 教學評價體系不夠全面

當下高職院校體育教學評價內容過程及結果比較片面，忽略了學生在學習過程中的態度方法能力，活動完成指標，忽略了學生在學習過程中的學習特色，也沒有更好的把握學生的進步。因為高職院校中的學生不管是學習能力、學習水平、身體素質以及對體育的興趣都呈現較大的差異性，如果在教學過程中沒有充分考慮學生的綜合情況，只通過單一的考核評價標準進行評價，那么則會在評價的過程中影響學生的主觀能動性，所以這種單調的評價方式，無法真正體現學生的核心素質。

3 就業向導視域下高職體育教學改革實踐建議

隨著新課改的不斷深化與發展，高職院校體育教育也受到了多方面重視，高職院校應以向社會輸送更多高質量實用型人才為目標，提高人才培養策略，加強教學質量，提高學生的就業能力，對體育教學進行改革創新，突出體育教學的職業性和實用性特點。針對當下高職院校體育教育中存在的問題，可通過以下幾個方面進行優化，使其符合就業型人才培養要求全面提高學生的就業競爭力。

3.1 加強師資建設，融入新時代體育教學理念

現如今為了使體育教學更加符合新時代人才培養的相關要求，高職院校必須要加強師資建設，全面提高教師的教育學能力以及綜合素養，讓教師轉變自己的傳統理念，真正認識到體育教學的實用性價值，并自覺改變教學內容，發揮體育教育的最大優勢。為了使教師將全新的體育教學理念應用于日常教學當中，就必須要加強師資建設，第一、加強教師培訓。教師作為教育工作的實施者，其自身教學理念影響了整體教學質量，為了使教師認識到新時代體育教學的相關要求，可組織教師外出學習、參加相關培訓活動，了解優秀院校體育教學現狀及優化內容，豐富自己的職業技能，提高職業意識，促使教師自覺優化傳統教育方法;第二、引進優秀師資。受傳統教學理念和教學模式的影響，大部分高職體育教師很難在短時間內改變教學方法和教學理念，這就需要通過引進優秀的師資資源，擴展高職院校體育教師隊伍，讓具有先進理念思想的教師營造一種積極向上的體育教學氛圍，并加強體育教學與專業教學的有機結合，給當下高職院校體育教學提供一種全新的發展方向;第三、加強績效評價。將體育教學質量與教師的薪資獎勵相結合，鼓勵教師通過提高自身教學質量，獲得更加優厚的薪資獎勵或職稱獎勵，進一步提高教師的工作積極性，促使教師不斷優化教學方法與教學理念。

3.2 創新教學方法，實施多元化教學

基于以就業為導向的高職體育教育，需要充分認識到專業教學特點、學生就業特點。創新原本的教學方法，實施多元化教學，激發學生的自主學習意識和學習興趣，鼓勵學生在學習過程中不斷提高個人就業能力和職業素養。目前高職院校體育多元化教學方法路徑包括：第一、將競技體育與群體體育相融合。現如今隨著經濟社會的高速發展，人們越來越注重自己的身體健康，而高職院校學生相對較為年輕，更加喜歡追求刺激高強度的體育運動形式，因此可以將競技體育與群眾體育有效融合，讓學生在體育活動中既能夠感受到競技，比賽的刺激感，激發學生的參與積極性，又能夠讓學生在群體體育過程中逐漸掌握良好的團隊協作團隊溝通能力，進一步提高學生的工作素養和工作能力;第二、校內體育與課外體育有機融合。高職院校開展體育教育必須要采用切實有效的教學方法，培養學生的體育興趣和綜合能力，讓學生可以主動參與教學活動，使學生的體能、職業素養、職業道德進一步提升，并促進學生得到個性化發展。這就需要將校內體育與校外體育有效融合，組織學生參與各種形式的比賽以及校外體育活動，有效提高學生的體育運動水平，并讓學生養成良好的運動習慣和社會溝通交流能力。

3.3 科學選擇教學內容，進一步優化教學體系

高職院校開展的體育教學主要是為了培養學生的職業能力，隨著當下社會經濟的高速發展，社會競爭逐漸激烈，人們在生活與工作中需要面臨極大的心理壓力，因此在高校教育期間，培養學生的心理承受能力以及心理素質，也是提高其職業素養以及就業競爭能力的關鍵部分。在體育教學過程中必須要借助體育訓練，強化學生的體育知識，促進學生成長為綜合性的優秀人才，全面提高院校就業率。這就需要根據實際的專業教學內容以及就業目標，選擇具有實踐價值的體育活動。比如可以組織建筑設計類專業學生參加“施工現場一日體驗”的體育活動，讓學生參與到工作一線，并通過完成相應的工作內容，得到體制與職業能力的綜合鍛煉。另外還需要充分考慮到學生體質訓練的相關要求，選擇具有實際訓練價值的教學內容，比如傳統的籃球長跑短跑等體育項目比較枯燥乏味，學生長期重復此類體育項目，會對體育教學失去興趣，為了進一步提高學生的體育參與積極性可以選擇一些具有民間特色的體育活動項目，例如竹竿舞、太極、花鼓、摔跤，這些具有民間特色的體育活動新奇有趣，而且具有極強的民族特色，通過講解相關體育活動的歷史及故事可以很好的吸引學生注意力，引導學生參與其中，并通過活動使學生獲得體能以及心理素質的有效提升。

3.4 實施多元教學評價，全面完善體育教學

在高職院校教育過程中，基于就業為導向的體育教育必須要進一步完善教學評價體系。在傳統的教學評價中，主要是圍繞學生的體育成績進行評價，這種評價方法只是判斷了學生的短期成果，并沒有對學生的學習情況、學習心態以及學習基礎有一個明確的認識，影響了人才的個性化發展，也不利于培養更加具有特色的實用性人才。因此需要建立更加科學的評價指標對學生的體育基本水平、興趣、心理素質、體育活動參與積極性等多個方面進行綜合評價，客觀了解學生體育學習水平，從而更加設計學生在體育學習方面存在的問題制定更加具有針對性的教育策略，完善教育方法，提升學生的體育知識與體育技能，為學生的就業打下良好基礎。這就需要教師在平時的教學過程中，密切關注學生的學習現狀以及參與現狀，還需要與學生展開積極的交流，了解學生的學習成果以及學習興趣，根據真實有效的數據分析評價，使評價結果更加全面，有利于推動下一步教學計劃的實施。

4 結束語

當前高職院校體育教育為了適應新時代的時代發展趨勢，必須要以就業為向導，展開全新的體育教學模式，促進體育教學，培養學生的職業道德、職業技能。在此過程中教師需要不斷完善體育教學模式，貫徹落實新時代背景下高質量人才的培養策略，以提高學生的綜合素質以及職業能力為向導，讓學生在學習過程中既能夠獲得身心健康發展，又能夠讓學生學習到更多就業知識，培養學生的專業素養和專業能力，為學生未來的就業打下良好基礎。

（作者單位：黃山職業技術學院）