基于標準化設計的芙蓉學校景觀設計研究

【摘要】本文以實際案例新田縣芙蓉學校景觀設計項目為切入點，探討標準化的景觀設計在100所芙蓉學校設計中的應用，從景觀布局、景觀立意、植物景觀及硬質景觀設計等四個方面進行闡述。

【關鍵詞】標準化;芙蓉學校;景觀設計

【DOI】10.12334/j.issn.1002-8536.2022.06.

1、前言

為全面打贏脫貧攻堅戰，解決貧困地區兒童就學問題，2017年11月，湖南省委省政府決定用4年時間投資建設100所芙蓉學校。芙蓉學校需按照統一的標準進行設計，既能符合當代中小學校園規劃設計要求，又能傳承和體現湖湘傳統文化。

2、標準化設計和芙蓉學校的概念

標準化設計是指在一定時期內，面向通用項目，采用共性條件，制定統一的標準和模式，開展的適用范圍比較廣泛的設計。

芙蓉學校是湖南省人民政府實施的貧困地區中小學校建設工程。從2017年開始，在4年內支持一批特困縣和國家級貧困縣，按照國家有關學校建設標準，建設100所規模適中、條件達標、風格統一、辦學質量和管理水平較好的中小學校項目，即芙蓉學校。芙蓉學校的取名來源于“芙蓉國里盡朝暉”這句詞。

3、芙蓉學校景觀設計特點

3.1立足實際、突出功能

學校作為學生學習生活、老師教書育人的場所，特定的使用主體決定了環境的基本特點：課堂上，校園環境能提供一個相對舒適、安靜的場所供師生潛心學習文化知識;課間，師生能在校園內進行一些休閑、讀書、體育活動等。芙蓉學校景觀設計在平面布局上結合這些要求，以人為本，從實際出發，創造多種功能空間，真正達到實用。

3.2突出特色、注重立意

對于校園景觀來說，寓教于景、環境育人尤為重要。校園是育人的地方，具有特定的場所精神，而景觀元素正是表達這種積極向上、富有朝氣和帶有啟迪性環境氛圍的素材，創造人文與自然相結合的環境是芙蓉學校景觀設計的特點之一。

3.3簡潔明快，順應時代

校園環境宜清新自然、幽靜典雅、尺度宜人為佳，校園綠地設計在滿足基本功能前提下，宜簡不宜繁、宜樸素大方、色彩明快、構思巧妙，利于投資成本的控制和整體效果。同時考慮主要使用人群，應體現時代特征，運用現代手法和材料表現主題，顯現時代風格。

4、標準化設計在芙蓉學校景觀設計中的作用

4.1保證設計質量，控制建設成本

芙蓉學校數量眾多，各地對校園建設提出的要求也不盡相同，要想達到相近的校園景觀品質就需要設計一套標準化的景觀設計體系來把控各個學校的設計成果，無論建設條件的好壞與建設難度的高低，設計上必須保證整體的質量效果。

標準化的設計易于控制建設成本。芙蓉學校是扶貧建設項目，是有限額的設計，不能因為某地要求高而提高設計水準，導致造價提升，也不能因為某地建設難度大而降低設計水準，導致劣質工程。標準化的設計可以避免因設計水平的高低導致的造價成本較大浮動，有利與建設成本的控制。

4.2縮小城鄉差距，體現教育公平

100多所芙蓉學校位于湖南省內各地市州，各地基礎條件不一樣，要求也不盡相同。有些地區基礎條件較好，場地規則平整，利于開展設計工作且設計難度小，需要解決的現場問題少;而有些偏遠的山區，基礎條件差，交通不便，場地復雜多變，設計難度大且需要協調的問題非常復雜，這對設計團隊及設計院的整體實力都是不小的挑戰。

標準化設計要求所有的芙蓉學校設計均需要一個統一的標準，不能因為某些地區設計難度大而降低標準，降低要求，以此確保各地所建設的芙蓉學校“標準化”，使更多的貧困地區兒童同樣能夠在寬敞明亮、設施齊全的校舍內接受更高質量的義務教育，持續推進素質教育普及，縮小城鄉教育差距，體現教育公平。

5、項目實例窗體頂端

5.1項目概況

新田芙蓉學校位于永州市新田縣城域東側，東面雙碧街，北接銀象路，西側及北側均為城市規劃建設用地。項目為新田芙蓉學校一期建設項目，規劃用地面積46666.70㎡，用地呈15°轉角方形，東西長約316米，南北寬約152米。規劃辦學規模為48個班中學，學生人數約2400人。項目包括教學綜合樓、藝術樓、實驗樓、風雨操場、操場看臺、入口大門、食堂宿舍綜合樓等建筑。

新田芙蓉學校景觀設計中，主要運用到的標準化設計為以下幾個方面：標準化的景觀布局、景觀立意、植物景觀及硬質景觀。

5.2標準化的景觀布局

景觀布局原則依據學校建筑的功能及定位，用綠色將建筑包圍，塑造“校在林中”的效果，在給場地增加綠量的同時，為孩子們提供課余休息娛樂觀賞的場所，也為他們提供學習傳統文化的素材。

新田芙蓉學校延續標準化的景觀結構：一園、三苑、三林、若干空間節點。一園為學校中心游園。三苑為四棟教學樓間的微型游園。三林為學校南北二向的景觀林帶、停車場林帶和車行林蔭道林帶。若干節點為遍布學校角隅的小微型節點。

5.3標準化的景觀立意

景觀的命名與立意是景觀的升華，好的名字與立意能提升意境，富有詩情畫意，以至天人合一的境界。標準化的景觀立意能夠傳承芙蓉學校的文化內涵，讓教育扶貧的理念更加深入人心。

一園（芙蓉園），立意于湖南省省花——芙蓉花，也與學校名稱“芙蓉學校”統一，寓意“芙蓉學校”像芙蓉花一樣開遍湖湘大地，把溫暖、關懷和希望送給每一個貧困地區的孩子。

三苑包括蹊苑、雅苑及錦苑。蹊苑，取名于詩句“桃李不言，下自成蹊”，寓意為人品德高尚，誠實、正直，不用自我宣言，自然受到人們的尊重和敬仰。一為芙蓉小學教師團隊受人敬仰，為人正直，是孩子們學習的榜樣。二為孩子們指示前進的方向，要成長為品德高尚的人。三則表達了做人要保持謙遜，只要具備才能，同樣也能受人尊重。雅苑，寓意大雅之堂。苑內選擇造型優雅的雪松，孤植庭院內，與讀書之人互為促進，寓意學校書聲瑯瑯，如登大雅之堂。錦苑則以種植植物組團為主，形成蔥翠欲滴、花團錦簇、葉色唯美的樓間綠地，寓意欣欣向榮，前程似錦。gzslib202204032009

三林包括教學樓南北兩側林帶尚善林、停車場林帶棲鳳林、車行林蔭道林帶留香林。棲鳳林引自古語“梧桐引鳳，鳳棲梧桐”，棲鳳二字表達了對孩子們成龍成鳳的美好期許。尚善林意為學生不僅要學習科學文化知識，也要提升自身的思想道德素質，尚善寓意學生品德高尚，一心向善，人人爭做品學兼優的人。留香林引自諺語“贈人玫瑰、手留余香”，付出使人快樂，寓意傳道受業、育人成才本是一件使人快樂的事。

5.4標準化植物景觀

在芙蓉學校項目中對植物材料進行標準化設計有利于學校景觀風貌的統一協調，有利用控制項目的造價成本。新田芙蓉學校的植物配置原則：以鄉土樹種為主，常綠樹與落葉樹，速生樹與慢生樹相互搭配。選擇污染少、少毛刺、無毒、無刺激性氣味的樹種。選擇樹形優美，有文化內涵，與學校氛圍相符合的樹種。草坪的建設選用耐踐踏的品種。

常綠植物樹種選擇：香樟、雪松、杜英、廣玉蘭、楊梅、桂花、樂昌含笑、柚子、紅果冬青、石楠、紅繼木、龍柏、竹子、海桐、蘭花地被等。落葉植物樹種選擇：梧桐、懸鈴木、桃樹、紫葉李、水杉、欒樹、櫻花、無患子、馬褂木、楊樹、柳樹、紅楓、雞爪槭、石榴、柿子樹、垂絲海棠、白玉蘭、紫玉蘭、紫荊、紫薇、木槿、木芙蓉、木繡球、梅花、菊花等。

桃、李植物寓意：對老師的贊譽，寓意桃李滿天下。桃李是觀賞性較好的小喬木，列植在尺度較小的人行道兩側或片植點綴在重要景觀節點處，效果較好。

梧桐植物寓意：鳳棲梧桐，身披朝暉，梧桐在古詩中有象征高潔美好品格之意。同時梧桐樹冠大蔭濃，宜布置在車行道兩側作為行道樹，或者作為背景林布置在綠地中。

芙蓉花植物寓意：芙蓉花為湖南的省花。芙蓉花象征不畏嚴寒，直面困境的品格，且觀賞效果好，可種植在建筑入口兩側等重要節點處。

青松植物寓意：在古代中國文化中代表著面對逆境不動搖、面對困難不退縮的精神，是值得孩子們學習的。在校園中可種植在背景林中，作為常綠喬木，也可在庭院中孤植，觀賞樹姿。

果樹植物寓意：楊梅、香柚、酸棗、柿子等果樹對于青少年具有天然吸引力，在草地邊緣、樹池內等能接觸到的地方種植均可種植，而且認樹認果，可以豐富課余活動內容增長知識。

梅蘭竹菊植物寓意：中國人感物喻志的象征，被人稱為“四君子”。品質代表為傲、幽、堅、淡。梅花為落葉小喬木，可在植物群落前端栽植，或者建筑周邊綠地。蘭花為地被草花，可作為地被植物在草坪邊緣鑲邊。竹子代表謙虛，高風亮節，在建筑角落或景墻前起點綴或分割作用。菊花為地被草花，可在群落邊緣鑲邊種植。

植物配置根據景觀結構分別設置不同主題的特色植物景觀。一園即芙蓉園，以木芙蓉、欒樹為特色樹種，搭配樹種為廣玉蘭、木槿等植物。三苑即蹊苑、雅苑、錦苑。蹊苑主要展現植物的果實之美，以桃樹、紫葉李為特色樹種，搭配樹種為紫荊、桂花、紅楓等植物。雅苑以雪松為特色樹種，搭配樹種為琴絲竹、毛竹等植物。錦苑以展現植物的葉色之美，以紅梅、花石榴、桂花、櫻花為特色樹種，搭配樹種為無患子等植物。

三林為棲鳳林、尚善林以及留香林。棲鳳林以梧桐、懸鈴木（法國梧桐）為特色樹種，搭配樹種為紅楓、紫薇等植物。尚善林以水杉為特色樹種，搭配樹種為香樟、樂昌含笑、紅果冬青、欒樹、櫻花、海桐等植物。留香林以水杉為主要行道樹。

體育運動區以龍柏為基調樹種，搭配廣玉蘭、桂花、馬褂木、梅花、紫薇等植物。

5.5標準化硬質景觀

對硬質景觀材料的標準化有利于明確施工工藝流程，提高施工效率同時縮短工期，利于學校的及時交付使用。鋪面材料選用原則以采用綠色、環保，無毒、無異味，可再生的，對學生身心健康的材料。盡量采用本土傳統材料，簡化施工工藝流程，節約投資成本。

新田縣芙蓉學校消防車道采用透水瀝青路面。鋪裝廣場采用彩色透水混凝土或當地石材鋪裝。兒童活動場地采用透水混凝土路面。停車位采用采用植草磚。運動場地跑道采用13-25mm改性TPU混合型塑膠跑道，籃球場采用5mm水性硅pu球場，健身器械區采用25mmEPDM塑膠面層，足球場采用草皮或人造運動草坪，推薦采用真草皮。

新田芙蓉學校景觀設計的標準化帶來的是一種秩序和規范，設計師將景觀設計圖和現場施工緊密結合，對學校的建造更具有指導性、前瞻性及可操作性。

結束語：

基于標準化設計的芙蓉學校景觀設計，從景觀布局、景觀立意、植物景觀及硬質景觀設計等四個方面進行了合理的規劃，最大程度滿足芙蓉學校建設所提出的科學與合理相結合的要求，同時標準化的設計為各地芙蓉學校的建設提供了更好的指導，有利于建設項目的投資及效果控制，讓貧困地區孩子能在優質的校園環境內學習和生活，縮小城鄉之間的教育差距，彰顯我省教育大省的力量。

參考文獻：

[1]王慧.災后過渡安置房建造模式研究初探[D].東南大學，2014：28

[2]史晶晶.住宅地產標準化開發背景下的景觀設計策略——以仁恒西郊花園為例[J].中國房地產業，2017（26）：87-89

[3]俞婷.城市綜合開發項目景觀設計標準化設計研究[J].工程建設與設計，2020（11）：24-26

作者簡介：