淺談幼兒園戶外活動及其質量提升

肖園園

摘要：幼兒園是幼兒進行教育啟蒙的初級階段，在這個階段中進行的教育活動都能給幼兒帶來不同程度的影響。組織戶外活動的方式能夠讓幼兒在活動過程中身心得到健康發展，有利于提高幼兒對于游戲活動、情緒情感等方面的認知。但是在幼兒園戶外活動中還存在著一些活動形式單一，活動時間短以及活動場地小等問題，不利于充分發揮戶外活動對幼兒的作用。本文就幼兒園戶外活動的質量提升展開討論。

關鍵詞：幼兒園;戶外活動;教學質量提升

在幼兒園中進行的戶外活動包括課間游戲活動、課間操等。課間游戲活動是教師在課間組織幼兒進行跑跳類、平衡類、以及體育器械類等類型的活動。學生在進行跑、跳、行走等活動中促進幼兒身體機能的發展。課間操的類型有教師組織幼兒進行跑步或者做廣播體操等，通過運動來增強幼兒的體質。幼兒教師可以通過這些戶外活動來創新一些新的教育活動來提高教學質量。

一、戶外活動質量提升對幼兒園教學的重要性

在戶外活動中有利于鍛煉幼兒多方面的能力，跑跳類的課間活動具有充分的運動性，走平衡木、頂物行走這類平衡類的游戲活動有助于提高幼兒的身體平衡性，強化全身肌肉，讓四肢協調運動。體育器械類的游戲活動大大提升了幼兒對戶外活動的興趣。創新體育教學能夠讓戶外活動的質量大大提升，幼兒在參與過程中對活動的興趣提升，并且，新的體育活動也能夠讓幼兒其他方面的能力得到提升。

二、幼兒園組織戶外活動存在的問題

1、活動形式單一，缺乏全面性

在組織戶外活動當中，一些幼兒園的活動形式單一，大多數幼兒園教師因為擔心安全問題，避免存在的安全隱患發生而限制幼兒的活動方式和內容，在進行活動時，大多數只是讓幼兒進行重復多次的，比較老套的活動，像“老鷹捉小雞”、“兔子跳”等，以此來規避危險的發生。并且組織的活動缺乏全面性，導致幼兒對其他方面的活動內容不太了解，缺乏認知，不能夠提升他們各方面的能力。

2、活動時間短，活動場地小

由于幼兒具有強烈的活動欲望，對一切新鮮的事物的都感到好奇，所以在活動中很容易被吸引目光，自由活動，所以教師在組織戶外活動中往往給幼兒規劃的活動場地小，不讓學生的活動范圍超過教師的命令范圍，避免出現意外。還有的幼兒園安排幼兒進行戶外活動的時間短，將教學時間大部分都用在教室里，不重視幼兒的戶外活動，也擔心幼兒在戶外活動中會出現安全問題。

3、家長不重視幼兒的戶外活動

在幼兒園的學習中，家長往往重視只幼兒對于文化內容的學習，尤其是幼兒即將進入小學階段，是幼兒進行學習的開端，家長都希望幼兒能夠在幼兒園中學習文化知識，為小學做鋪墊，“不落在起跑線上”。所以在幼兒園教學中并不重視幼兒的戶外活動，希望幼兒園教師能夠讓幼兒將時間大部分都放在學習上，忽視了幼兒其他能力的鍛煉提升。

三、如何通過創新體育活動來提升教學質量

1、創新體育器材用法，提升幼兒的活動興趣

由于活動形式的單一，活動器材比較短缺，幼兒在重復的活動當中，往往會失去對活動的興趣。所以幼兒園在進行戶外活動時，應該創新戶外活動中體育器材的用法，組織一些更加新穎的，更能夠吸引幼兒注意力的活動。在戶外活動中，幼兒對體育器械類的活動往往都有強烈的興趣，教師可以根據這些器材來創新一些新的活動來提升幼兒的興趣。

比如，可以將平衡木作為幼兒活動的輔助工具，教師組織幼兒進行接力賽活動。將平衡木設置到接力的賽道上然后設置一些其他的“路障”，像輪胎、小板凳之類的，然后給幼兒進行分組，組員依次通過，使用時間最少的一組獲勝。他們在進行活動過程中不僅能夠通過平衡木來提升對戶外活動的興趣，而且在活動過程中結合跑、跳、通過平衡木來提升幼兒的機體協調能力，有利于身心，體質的健康發展。

2、創新運動方式，增加活動場地的利用率

由于幼兒園活動場地小，以及某些活動場地存在安全隱患所導致幼兒的活動場地擁擠。所以，在戶外活動時可以安排活動時間表，在每個不同的時間段，都有班級出來活動，班級在不同的時間段出來進行活動有利于讓活動的時間更加充足，活動場地更加富裕。同時幼兒園也可以拓展戶外活動的形式，創新一些新的運動方式，使得在活動場地上組織的運動多樣化，既增加了活動場地的利用率，又讓幼兒對戶外活動充滿新鮮感。

比如，幼兒園可以在課間操中設置不同的運動形式，讓每天的活動方式不重復。第一天可以讓幼兒做一些簡單的體操活動，第二天讓幼兒進行“搖擺跳繩”活動，第三天可以組織幼兒進行“蛙跳比賽”，用蛙跳的形式進行賽跑等等。同時幼兒園也可以利用地下資源，挖掘一個小型的地下通道，讓幼兒在這個過程中提升攀爬能力。

3、提升教師綜合素質，創新教學理念

教師在幼兒園教學中應當遵守《3—6歲兒童學習與發展指南》，在組織戶外活動時應當注意活動時長（不少于兩個小時）。在遇到特殊情況，像雨天等不適宜的環境，可以將活動場地變為教室，組織幼兒進行一些活動范圍小的游戲活動。比如，“搶板凳”游戲，讓幼兒在游戲過程中充分發揮了大腦的反應能力，提高了幼兒的大腦以及身體的靈敏性。

幼兒教師對于幼兒來說就是他們在幼兒園中的“監護人”，負責他們在園中的學習和生活，是幼兒戶外活動的組織者，幼兒往往是根據教師的要求來進行活動，所以教師在組織活動時應該充分發揮組織者的作用，觀察幼兒活動中的情況以便及時解決產生的問題，正確引導他們進行活動。教師應該提升自己的教學思想以及教學水平，用綜合性的發展目標去培養幼兒，并且將自己與幼兒處于同一等級，用平等，寬容的態度對待幼兒，有利于培養幼兒積極向上的心態。

四、結語

本文就戶外活動對幼兒園教學的重要性，在組織活動當中出現的問題以及如何提升幼兒園活動的質量進行了多方面的討論。說明了戶外活動是幼兒園內所必須進行的教學之一，在這個啟蒙階段，就是要讓幼兒各方面的認知通過參加戶外活動得到提升，并且根據當下幼兒園戶外活動中出現的問題提出了優化戶外活動質量的方法，通過尋創新體育器材用法，來提升幼兒的活動興趣;通過創新運動方式，來增加活動場地的利用率;提升教師的綜合素質，家、園合作有利于培養幼兒多方面的能力。在戶外活動中，能夠讓幼兒的身體平衡能力、運動能力、反應能力等得到提升，讓幼兒的身體健康，對外界的認知增強。

參考文獻：

[1]王炯.優化幼兒戶外游戲活動的策略思考[J].學周刊，2021，（33）：185-186.

[2]陳月文，胡碧穎，李克建.幼兒園戶外活動質量與兒童動作發展的關系[J].學前教育研究，2013（4）

[3]賀曉紅.家園共育生命生態還原本體——幼兒園“戶外自然體驗”親子社團活動之探究[J].中國教育學刊，2017（S1）.