對城鎮(zhèn)“空巢”中學(xué)生思想道德教育的探索

劉銳

“空巢”現(xiàn)象原指家庭中因子女外出工作學(xué)習(xí)老人獨(dú)居的一種現(xiàn)象。因為老年人缺乏足夠的自理能力，空巢期是老年人既重要又困難的一個生活階段。新形勢下，城鎮(zhèn)“空巢”中學(xué)生指的是由于父母長期忙于工作或者不夠重視等原因，缺乏與子女必要的交流和溝通，或沒有履行好陪伴孩子的義務(wù)，導(dǎo)致家庭關(guān)愛缺失的特殊類型學(xué)生。

從主觀上來講，該類學(xué)生大多正處于青春期身體和心理重要的嬗變階段，行為表現(xiàn)和思維方式易因外界影響而發(fā)生變化。在重要階段經(jīng)歷“空巢”使得學(xué)生的個人發(fā)展缺乏足夠的關(guān)注和引導(dǎo)，會導(dǎo)致青少年的心理健康問題，如膽怯、焦慮、自卑情結(jié)，甚至是不良行為。

從客觀上來說，隨著我國經(jīng)濟(jì)實力的發(fā)展和社會結(jié)構(gòu)的急劇變化，發(fā)展的壓力不斷向中低收入者轉(zhuǎn)移。人們在工作上付出的時間越多，在子女身上投入的精力和時間就越少，這是發(fā)展過程中必然產(chǎn)生的問題。

解決中學(xué)生空巢問題是一個需要家庭、社會、政府和個人共同努力的綜合性問題。對學(xué)生的思想建設(shè)應(yīng)是整個教育發(fā)展過程的主題，加以適當(dāng)?shù)睦硐胍龑?dǎo)，以此喚醒學(xué)生向上奮進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)這一特殊階段的良好過渡。

一、教育要貼近受眾生活實際，多加關(guān)懷

“空巢”中學(xué)生的一個重要特點就是生活中缺乏他人的關(guān)愛。走進(jìn)學(xué)生的心靈，是對“空巢”中學(xué)生實施思想道德教育的前提。

與此類學(xué)生溝通的前提，是要嘗試向其釋放善意，簡單的幾句夸獎、勉勵，偶爾的小零食獎勵，平日里的噓寒問暖，都能幫助教育者敲開受眾的內(nèi)心;日常生活中不被理解的孤獨(dú)感，常表現(xiàn)出的是強(qiáng)烈的自卑和自我表現(xiàn)欲，教育者的認(rèn)可、肯定和尊重能夠換來受眾的信任和坦誠;家庭關(guān)愛缺失導(dǎo)致安全感的匱乏，會導(dǎo)致該類學(xué)生的強(qiáng)烈應(yīng)激反應(yīng)，溫和的話語和違紀(jì)犯錯時的諄諄教誨，能使得學(xué)生有勇氣面對外界，對人生重拾信心。

二、充分發(fā)揮家庭預(yù)防的特殊作用

家庭教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)未成年人人生觀、世界觀、價值觀的源頭。家庭環(huán)境在未成年人思維習(xí)慣的形成過程中起著至關(guān)重要的作用;解決“空巢”現(xiàn)象，父母也是解決問題最有力的執(zhí)行者。

首先，父母應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個健康、安寧的家庭環(huán)境。父母要注意維護(hù)家庭的和諧統(tǒng)一，盡量不要在孩子面前揭露夫妻之間的矛盾，要更多的與子女溝通，盡可能多給予關(guān)心和理解，把握孩子的思想和行為發(fā)展動態(tài)，給孩子足夠的安全感。

其次，父母要提高自身素養(yǎng)，為孩子樹好榜樣。家長要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和法治意識，以正確的價值觀去影響、教育孩子，提高孩子的辨別能力，促進(jìn)其自覺抵制不良誘惑。

再次，要重視與關(guān)注孩子的精神生活。家長要有意識地多為孩子提供健康正面的文化產(chǎn)品，鼓勵孩子積極參加有益的文體活動，以此將孩子從電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)游戲中解脫出來，培養(yǎng)健康向上的生活方式。

三、發(fā)揮學(xué)校的重點教育作用

要做好中學(xué)生的思想道德教育工作，首先要下功夫抓好中學(xué)階段的學(xué)困生、后進(jìn)生的教育引導(dǎo)工作，大量的此類學(xué)生都正在或已經(jīng)經(jīng)歷過“空巢”現(xiàn)象。

對于此類學(xué)生違反紀(jì)律或者犯錯的情況，教育者切忌簡單粗暴處理。我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生具體情況進(jìn)行具體分析，既不盲目懷柔，也不一味緊逼，在進(jìn)行適當(dāng)懲戒的基礎(chǔ)上，也給與學(xué)生思考和改正錯誤的機(jī)會。我們要善于利用學(xué)生違紀(jì)后的心理反應(yīng)，將其自身的恥辱感和愧疚感轉(zhuǎn)化為改變向上的勇氣，以此實現(xiàn)教育結(jié)果的長效保持。

與此同時，學(xué)校也應(yīng)積極改變“唯成績論”的應(yīng)試教育評價體系，在智育的同時，也要進(jìn)行心育，加強(qiáng)對學(xué)生的生命教育、感恩教育、法治教育和挫折教育，對學(xué)生身上真、善、美的亮點給予足夠的肯定。要把人格養(yǎng)成作為對學(xué)生素質(zhì)教育的一個基本方面，切實抓緊抓好，要營造一個知禮儀、懂廉恥、會感恩、有理想的奮進(jìn)氛圍。

四、積極進(jìn)行正面管教，創(chuàng)造成功體驗

批評和教育是低層次的防范，樹立遠(yuǎn)大理想才是最有效的手段。對于城鎮(zhèn)“空巢”中學(xué)生這類特殊群體來說，孤獨(dú)、不被肯定、缺乏外界關(guān)注是生活的常態(tài)，自卑、暴躁、遇到困難容易放棄是外人對該群體的最深刻印象。但不可否認(rèn)的是，任何處于這一階段的學(xué)生都具有強(qiáng)大的可塑性，因為學(xué)生一時的行差踏錯或者短暫的陷入低谷，就對其“貼標(biāo)簽”實屬不智。在能做到與此類學(xué)生平等交流的基礎(chǔ)上，積極對其進(jìn)行正面管教，創(chuàng)造成功體驗就成為對該類學(xué)生進(jìn)行教育的重要途徑。

對此，教育者需要承擔(dān)的重要責(zé)任就是要嘗試多去發(fā)現(xiàn)受眾的優(yōu)點，多肯定其閃光之處，多給予正面反饋，培養(yǎng)積極行為。具體來說要做到以下三點：堅持以激勵為主，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點;表揚(yáng)、獎勵適當(dāng)，不感情用事;對學(xué)生的缺點采取更加積極的應(yīng)對方式，多給予期望、鼓勵，少些懲罰，堅持正面管教的原則，調(diào)動學(xué)生改正錯誤的積極性，把壓力變?yōu)閯恿Α?/p>

沒有成功感就沒有自信心，成功感和由此建立的自信，是學(xué)生探索進(jìn)取的真正動力，這比學(xué)生獲取多少知識更重要。每一個學(xué)生都是有潛力的，只有多去嘗試發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，給予學(xué)生更多的表揚(yáng)和激勵，讓學(xué)生體驗到自身的存在價值，享受到了成功和被人認(rèn)可的喜悅，孩子們就會樹立起自信心，迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量。