新冠肺炎疫情背景下英語課程線上混合式教學實踐研究

南明芳

◆摘? 要：本文主要針對2020年新冠肺炎疫情背景下英語線上教學，采用平臺情況，以及教學實施情況進行了一些教學設計與實踐。

◆關鍵詞：新冠肺炎疫情;英語線上教學;教學設計與實踐

2020年春天是一個特殊的開學季，因為一場突如其來的新冠疫情，我們暫別校園，暫時不能相聚教室。但疫情無情人有情，隔空隔離不隔愛。“停課不停學，停課不停教”。通過現代化信息化手段，教師們為學生精心準備了網絡課程，下面是我在線上授課的一些教學設計與實踐。

1教學準備

1.1準備教材、講稿、課件等各項授課文件。

1.2根據各班的人數，布置5-7個學習小組，安排小組長，協助教師教學，比如督促小組成員簽到，承擔小組內討論，提醒同學上交作業及筆記等。

1.3選擇平臺采用智慧樹+釘釘直播，建立班級群，上傳直播課件資料，通知學生直播時間，發布課前任務。選擇兩個平臺，是避免一個平臺出現卡頓，可以轉到另外一個平臺直播上課。

2教學實施

2.1課前精心布置，提前試課

直播上課前幾天，提前試課，調試上課所需設備及平臺的使用功能。正式上課，提前半小時在智慧樹或者釘釘群里組織學生課前簽到，播放輕松音樂，提醒學生做好上課準備。

2.2課中教師引導，師生互動

智慧樹：在學習資源里上傳授課PPT及視頻、音頻，布置學習任務。

釘釘群直播：利用釘釘群音視頻播放、同屏、PPT、連麥、投票、發布作業以及互動面板進行作業及筆記的講評和答疑，充分肯定作業和筆記完成好的小組，并鼓勵各小組互相學習，互相補充。布置課堂任務、課程講授、學生互動和點評。授課過程中隨時關注學生的學習動態和學習情況，勤溝通，多提問，引導學生積極參與課堂。

2.3課后教師答疑解惑

查看課堂報告或者是學生的觀看直播記錄。收集學生的課堂筆記，確保學生跟進學習進度。培養學生的自主學習意識和能力。

3教學設計

4教學效果與反思

4.1教學效果：授課過程中，教師運用信息化教學手段，進行線上直播授課，采用任務型教學，聽說教學和翻轉課堂的教學方法，絕大多數學生能夠積極參與課堂教學，樂于完成任務。教師對學生能夠認真地完成任務，參與課堂教學，給予鼓勵及表揚，學生能夠充滿信心地參與到教學活動中來，學習效果較好。

4.2反思：釘釘直播教學的功能，可以在互動面板中使用文字、投票以及與教師之間的師生連麥互動，暫時不能夠采用生生互動;線上授課，教師對學生的學習狀態監控不如在教室效果好;班額較大，直播授課時間有限，應該采取更合適的教學方法，調動學生的學習積極性，讓所有的學生都參與到教學中來。線上授課，培養學生的自律意識以及自主學習能力尤為重要。

5結束語

5.1以學生為中心，選擇合適的教學平臺。課程是為學生而設，所以平臺的選取要從學生的角度出發，做到讓學生想學、愛學。調動學生學習的積極性。

5.2以授課質量為目標，進行精心的教學設計。課前充分準備，用心設計學習任務。線上授課對教師是挑戰更是機遇，通過線上教學，有利于教師的眼界拓寬和專業知識的積累。

本文是2020年度黑龍江省教育科學規劃專項課題“新冠肺炎疫情背景下線上混合式教學實踐研究”項目階段性研究成果。