“六個一”德育主題活動的實踐與探索

周德志

【摘要】小學階段是加強德育的重要時期，有助于小學生在成長過程中養成良好的行為習慣，使他們成為德、智、體、美、勞全面發展的社會主義接班人。所以，小學德育的內容要緊緊圍繞《中小學德育工作指南》提出的五大德育內容開展卓有實效的德育活動。文章以主題升旗儀式為依托，詳細闡述“六個一”德育主題活動在形式、內容上的創新，分析了加強學校德育的意義，探索出學校德育的新途徑，并付諸于實踐。

【關鍵詞】小學德育；“六個一”；升旗儀式；主題活動

【中圖分類號】G621【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）04—0023—04

小學階段是學生建立完整思想認知體系，提高事物辨別能力的關鍵時期，也是培養他們道德品質的最佳時期[1]。所以，此階段開展德育活動尤為重要。但是，目前開展德育活動還是以課堂為主陣地，“灌輸式”教育為主，學生通過道德與法治和班會課接受德育知識，真正體驗和實踐的活動較少，不僅內容空洞，脫離學生的實際生活，而且缺乏延續性，沒有形成系列化、有層次的德育體系。為此，筆者以學校的主題升旗儀式為依托，探索“六個一”德育主題活動教育模式，開展以五大德育為核心的德育主題教育活動，形式生動、活潑，以學生的成長為主線，關注學生的全面發展，讓學生把德育理念記在心間，凸顯在具體行動上，實現學生的自我教育和自我發展。

1.升一次國旗，激發學生強烈的愛國情感。升旗儀式是愛國主義教育的一種形式，每周規范的升旗儀式能夠激發學生的愛國情感。每周由不同的班級承擔升旗任務，班級內優秀的學生擔任升旗手。隨著旗手入場口令響起，全體師生肅然起敬，目光隨著升旗手鏗鏘有力的步伐移動，當主持人“升國旗，湊唱國歌”的口令響起時，全體師生目視國旗，唱著催人奮進的《義勇軍進行曲》，一代代中國人前赴后繼的奮發精神滲透到學生的內心，愛國情感進一步升華。

2.跳一支舞蹈，感受藝術育人的魅力。舞蹈是一種用肢體語言表達情感的藝術表現形式，它通過舞臺上演員的優美舞姿抒發感情，不僅給觀眾精彩絕倫的視覺盛宴，還用形象的藝術形象震撼每一個觀眾的內心。學校緊扣時代主題，確定德育活動的舞蹈內容，凸顯時代性。例如，筆者所在學校的一個班級編制的《品國學經典·做陽光少年》晨會主題活動中，表演者身著漢服，手持書簡，伴隨著清新的音樂翩翩起舞，展現出古代服飾、習俗、禮儀、文化等的文明歷史，激起了學生對祖國優秀文化的喜愛和贊嘆，這便是一種“潤物細無聲”的道德教育。

3.唱一首歌曲，實現文化育人的目的。《中小學德育工作指南》指出：“要文化育人。”精煉押韻的傳統歌曲朗朗上口，學生容易接受，便于傳頌，能夠通過聲音傳達意境，激發學生的愛國情感，使學生獲得精神上的愉悅和心靈的熏陶。例如，在“我和祖國媽媽共成長”慶國慶主題活動中，其中一班全體學生齊唱《我和我的祖國》時，引起了全校師生的共鳴，由小合唱變為全校師生的大合唱，激勵人心，極具感染力，全體師生由衷地對祖國贊美和歌頌。

4.誦一段經典，發揮傳統文化的育人功效。我國傳統文化中的優秀經典詩文，有豐富的文化底蘊，可以陶冶人們的情操[2]。筆者認為，誦讀經典是德育主題活動不可或缺的一部分，貼近學生實際和時代特色，體現傳統育人的效果，增強了學生的文化自信，為社會主義培養合格的建設者和接班人，開拓了學校德育的新途徑。例如，五年級開展的《紀念孔子誕辰·弘揚國學文化》讀書主題活動中，在主持人的指揮下學生齊頌《弟子規》，學生循著先賢的足跡，游歷私塾講堂，感受數千年傳統文化的魅力，體現了傳統文化的教育影響。語言文字是人類的藝術瑰寶，也是德育實施的基礎工具。在我國文化長河里有源遠流長的字、詞、句、篇、章，精煉地概括了我國的歷史和文化，誦一段詩篇，充分運用漢語文字的魅力教育人、感染人，德育才會具體而生動。

5.發一份倡議，形成自覺的德育行為。倡議書是一種建議和倡導，它不會強制學生，而是引導學生宣傳真善美，使學生在無形之中受到深刻的教育，并且自覺執行[3]。倡議書可以應用到德育的許多方面，如，倡議美化校園環境，保護生態環境，齊心抗疫等。通過倡議書可以讓學生心往一處想，勁往一處使，齊心協力共同做好學校開展的一系列德育活動。如，在《飲水當思源·吃飯當節儉》節約糧食德育主題活動中，全校學生跟著主持人一起鄭重宣讀倡議書，號召全社會養成勤儉節約的習慣，從中讓學生認識到節約不但是每個公民應盡的責任，更是對中華傳統美德的繼承和發揚。

6.開一次全校主題隊會，深化每周德育主題。每周一以一個班級為主體的主題升旗儀式拉開了本周德育教育的開端，起到了示范和拋磚引玉的作用。為進一步深化每周德育主題教育實效，學校開展持續一周的系列教育活動。如，《誠實守信·涵養美德》德育主題活動為全校社會主義核心價值觀教育開好了頭，少先隊利用紅領巾廣播站定時播放《社會主義核心價值觀之歌》，號召全校師生一起學唱；星期三全校各中隊召開各種形式的以“誠實守信”為主題的中隊會；周五的降旗儀式上，少先隊集中表揚“誠信小達人”，在隊員中樹立先進，充分發揮榜樣的力量。在一周內，各中隊還舉行各種比賽和家庭社區誠信宣傳，讓學生感受誠信的力量，努力前行。

1.理想信念教育。小學階段是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，是塑造小學生的健全人格、促進小學生身心健康發展的重要階段[4]。理想信念教育是新時代學校思想政治教育的重要組成部分，加強小學生的理想信念教育有利于提升學校的教育教學水平。因此，學校要教育學生從小樹立遠大理想，把在具體的行動中落實理想信念教育作為學校德育的重要著力點，將理想信念教育貫穿于德育主題活動的各個環節中，激發學生積極向上的動力。如，《長大后我就成了你》德育主題活動，從學生愿意成長為一名光榮的人民教師的愿望出發，幫助學生從小胸懷理想；《為中華崛起而讀書》德育主題活動，以榜樣的力量激勵學生自覺擔當起振興中華的光榮使命；《紅色基因代代傳》德育主題活動，引導學生了解中國革命的歷史，傳承紅色基因，激發愛國情感。

2.社會主義核心價值觀教育。進入新時代，培育和踐行社會主義核心價值觀是學校教育的重要任務。“六個一”德育主題活動將社會主義核心價值觀的內容進行有機分解，在潛移默化中激發了全校師生的民族自豪感和責任感。如，《爭做最好的自己》進行文明禮儀教育；《誠懇待人·友善相處》進行友善教育；《踐行價值觀·做誠信少年》進行誠信教育；《中華民族一家親》進行民族團結教育，讓學生了解各民族習俗，互相包容，互相尊重。通過多種形式，讓小學生在豐富的德育主題活動中體驗社會主義核心價值觀的實質內涵。所以，在“六個一”德育主題活動中全面、系統、多元化地展示社會主義核心價值觀，就是為了強化育人效應，為學校的德育提供有力的支撐點。

3.中華優秀傳統文化教育。中華優秀傳統文化是我們民族的瑰寶，讓學生時時浸潤在優秀的傳統文化中是學校一直秉承的理念。基于這一點，學校在開展傳統文化教育活動中，利用德育主題活動，讓傳統文化的精髓進一步內化于學生心中，外化于學生的行動中。如，《圍爐共話·相約溫暖》德育主題活動中，先欣賞冬至時節臘梅綻放、銀杏金黃的迷人景色，然后講冬至的故事，了解冬至的由來，最后誦讀有關描寫冬至的詩文，了解我國悠久的歷史文化，感受中華勞動人民的勤勞與智慧，提升小學生的文化和精神境界。

4.生態文明教育。保護環境，維護生態平衡，是現代人必須具有的環保意識，學校作為育人的主陣地，就要積極響應國家號召，抓實抓好生態文明教育。在《與風雨雷電做朋友》德育主題活動中，學生用生動有趣的情景劇展示了大自然的生物對人類的貢獻，風產生動能，太陽貢獻熱能，雨露滋潤萬物，然而一組組人類破環生態環境后萬物的蕭條的景象，讓全體學生心中警鐘長鳴。一份環保倡議書號召全體學生走向大自然、走到陽光下，滿懷感恩的心情愛護生態環境。這樣生態文明的理念就逐步深入到每個學生的心中。

5.心理健康教育。近年來，人們對心理健康有了更深層次的認識，學生的心理健康也成為家庭和社會關注的焦點，學校開展心理健康活動刻不容緩。5月25日是心理健康日，在《我愛我·陽光自信好心態》德育主題活動中，其中一個班的同學在“我的小故事”環節講述自己曾經的心理困惑，后來她通過咨詢老師、告訴小伙伴、尋求父母幫助、加強戶外運動等多種方法解決了心理健康問題，引起了同學們的共鳴。在隨后的系列活動中，學校心理健康專業教師面向中高年級學生進行了知識講座，解析典型案例，建立特殊學生心理健康檔案，關注他們的心理狀況，定期監測，保證學生的身體和心理共同發展。

1.創新和完善了學校德育機制。在傳統應試教育模式下，家長、學校、教師都重在追求學生的成績，將精力和資源都投入到考試科目，忽視了學生成長道路上所需要的道德力量。部分小學生受家庭和社會的種種影響，除了學習功課以外，與人溝通、為人處世和自主思考的能力反而越來越弱。為此，學校需要創新和改進德育模式，將德育主題活動植根于升旗儀式這塊具有象征意義的土壤，將對學校德育意義深遠。

升旗儀式是學校進行愛國主義教育的一個有效載體。主題升旗儀式對傳統升旗儀式進行改革與創新，根據時間節點，賦予了升旗儀式不同的主題。經過幾個學期的實踐，依托“六個一”德育主題活動模式讓德育教育變得生動有趣，使學校的德育活動系列化，注重活動的延續性，為進一步完善學校德育提供了有效載體。

2.內化情感，彰顯了德育主題活動的思想。首先，升國旗活動有力地創設了讓人肅然起敬的情境，在震撼全體師生心靈的同時，也產生了情感上的共鳴。這種情感共鳴內化到每個學生心中，為學生形成良好的價值取向打下基礎。其次，升旗手和護旗手是各班里品學兼優的佼佼者，在升旗儀式嚴肅的氣氛中，讓少先隊員在榜樣的感召下積極投身到德育主題活動之中。再此，主題升旗儀式活動形式多樣，從視覺和感官上對孩子們都有著深遠的教育意義。最后，德育主題教育活動內容廣泛，涉及到學校、家庭、社會的各個方面，全面地將德育教育目標落到實處。

3.凸顯了學生的主體地位，提升了班級凝聚力。德育主題活動開展中，根據我國傳統節假日和學校每周的工作安排，確定好每月活動大主題和每周活動小主題，再由各班級自主申報活動的時間和內容，在班主任的指導下，公開選拔主持人，設計活動形式和流程，學生自己精心策劃有意義的活動，一起排練實踐，組織能力得到鍛煉，自信心和自豪感也不斷增強。在這個過程中培養了學生的親力親為和自主管理能力，在自身角色扮演中體驗德育力量，在與同學間合作任務中情感碰撞，凸顯了學生的主體地位。

為了展示本班級最出彩的一面，班主任和全班同學心往一處想、勁往一處使，表演者在舞臺上盡情抒發。主題升旗儀式前，班主任帶領學生及早上臺做好準備，全班的同學在全校面前展示交流，這是班級綜合能力和素質的展現。通過提前一周的活動準備，學生和老師一起努力，最終將自己班級最靚麗的一面展現給全校師生，對班級凝聚力的提升有著不可低估的作用。

總之，學校通過開展“六個一”德育主題教育活動，豐富了學校德育目標體系，加強了學校德育工作的主動性，創新了主題升旗儀式為載體的小學生德育途徑。豐富多彩的主題活動為學生提供了施展才華的舞臺，以學生為主體的體驗式德育得到落實，更加全面地促進學校的德育工作的發展。

[1]中華人民共和國教育部.中小學德育工作指南[M].北京：北京師范大學出版社，2017：03-27.

[2]李嵐.主題升旗儀式：創新德育工作的有效載體[J].德育與成才研究，2020（19）：22-23.

[3]張文博.淺談主題升旗儀式的思想性和教育性[J].小學生（下旬刊），2014（09）：09.

[4]馬文哲.對利用“主題升旗”踐行社會主義核心價值觀的思考[J].教育傳播，2015（11）：161-162.

（本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般課題“以主題升旗儀式為依托實施小學生德育教育研究”的研究成果，課題立項號：GS[2020]GHB4088）

編輯：徐春霞