淺談“產教對接 校企共建”高素質農民培養相關模式的研究與實踐

張曉亞

2019年農業農村部辦公廳、教育部辦公廳印發《關于做好高職擴招培養高素質農民有關工作的通知》，啟動實施“百萬高素質農民學歷提升行動計劃”。該計劃的總體目標是經過5年努力，培養100萬名接受學歷職業教育、具備市場開拓意識、能推動農業農村發展、帶領農民增收致富的高素質農民，形成一支“永久牌”鄉村振興帶頭人隊伍。

一、“產教對接 校企共建”培養相關模式研究的背景

產教對接是有效銜接職業教育與企業需求，促進“產”與“教”協同發展的有效途徑。校企共建是指學校與企業深度合作，共同參與制定教學計劃、課程內容等。依托學校的師資人才優勢，企業的資金、經驗、市場信息方面的優勢，兩者強強聯合，有效推進教學內容與企業用人標準、教學過程與企業生產過程、教學環境與企業生產環境的深度融合。通過校企共同辦學、共同育人、共同研發、共同生產，實現培養模式上的農學身份交替以及根據產業需求進行人才的定制化培養。“產教對接 校企共建”高素質農民培養相關模式以農民需求為導向，把高職教學班辦到村里，把課堂設在田間地頭，讓農民不出村、不離土、不離鄉就能接受學歷教育，提升素質和能力。此培養模式既能把新技術、新標準、新規范及時融入教學，提升學校教育質量，又能解決企業用人需求，為產業發展升級儲備人才，是促進農民需求與產業發展緊密結合的有效人才培養模式。實現校企協同育人，調動企業參與教育的積極性，為校企合作雙贏打下基礎。

二、“產教對接 校企共建”培養相關模式的研究現狀

河南省內外基于“產教對接 校企共建”高素質農民培養相關模式研究與實踐方面的研究，有以下代表觀點：程宇《壽光市職業教育中心學校“校園+田園”新型職業農民培養模式》，形成借助“校園”打基礎、學技術、習管理，利用“田園”用知識、練技能、做管理的新型職業農民培養模式，最大限度發揮有效資源，助力農村產業生力軍隊伍的成長與發展;楊慷慨《職業教育產教對接制度建設研究》，通過建立完善支持職業教育與區域性產業發展良性互動的制度體系，從而使產教精準對接，深化產教融合和校企合作，提升職業院校辦學社會效益;陳娟《服務鄉村振興的新型職業農民產教融合定向培養實證研究》，將新型職業農民培養與現代農業產業發展和高職院校教學改革相融合，分別采用3種培養路徑，定向培養青年職業農民、新型農業經營主體和新型農業生產者，形成了“校地聯動、教產銜接、開放共享、終身學習”培養新型職業農民的蘇南模式。郭建東《河南夏邑：校企共建農民田間學校》從中職院校依托企業創辦農民田間學校，形成了“公司+基地+合作社+農戶”的產業發展模式等方面論述。這些研究主要基于本地區實際探索了不同的培養路徑，形成了不同的模式，而校企共建、共育的研究還較少。

三、“產教對接 校企共建”培養相關模式取得的成績

省內外基于“產教對接 校企共建”培養相關模式也取得了一定的成績，如新昌技師學院先后在機械、數控、旅游管理等專業中開展產教融合，打造了“產學研互動、產教融合、崗位就業零距離”的高技能人才培養模式;山東壽光市職業教育中心學校探索創建的“校園+田園”新型職業農民培養模式，積極創新校企合作方式、鼓勵合作辦學，采取分段分重點培養，先后培育了新型職業農民3860人，就業率保持在99.5%以上;河北交通職業技術學院與長城汽車股份有限公司展開校企合作;湖南鐵道職業技術學院與湖南華數智能技術有限公司展開校企合作;柳州職業技術學院與廣西汽車集團有限公司展開校企合作等。

四、新時代背景下，“產教對接 校企共建”培養相關模式研究的深遠意義

習近平總書記在黨的十九大報告中指出，要完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。為職業教育的創新發展指明了方向。同時，國務院辦公廳印發的《關于深化產教融合的若干意見》，將產教融合上升為國家教育改革和人才開發的整體制度安排，構建了“四位一體”的產教融合發展大格局，推動產教融合邁向了新階段。

新時代背景下，“產教對接? 校企共建”培養相關模式的研究有利于深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈的有機銜接。該模式基于各地開展的大量社會實踐活動的農民培訓和農民中職教育的教學科研工作，基于扎實的理論研究和實踐平臺，基于經驗豐富和科研實力較強的研究團隊。“產教對接 校企共建”高素質農民培養相關模式將為全國高素質農民培養提供借鑒與參考，為未來中國農民職業教育高質量發展提供策略與路徑，將有助于培養出更多有文化、懂技術、善經營、會管理的高素質農民，助力“百萬高素質農民學歷提升行動計劃”的實施，為服務鄉村振興戰略提供強大的人才支撐。

（責任編輯? ? 程麗紅）