誦讀古詩詞“過時”了嗎

詩歌不會死亡，古詩詞也不會過時。

很多家長認為孩子學習古詩詞有助于提高作文寫作水平，這種實用主義觀點實際上是縮小了詩歌的意義。學習古典詩詞絕不僅僅可以學習高超精妙的語言藝術，還可以了解深邃悠遠的傳統文化，更可以擁有超越時空的生命體驗。

茅盾文學獎得主、作家張煒說：“有人常把詩當成華而不實的文辭彩頭，實際上是不懂詩為何物。詩是對一切事物的最細微最極致的理解和把握，是遠超周密的全息性概括，是一場大表達和大實踐。”

懵懂少年誦讀詩歌，可以感受音韻文辭之美;成年后經歷世事滄桑，或將突然和千百年前的古人打通時空隧道，獲得超越時間和個人的生命體驗。

疏通字句，在理解的基礎上記憶。傳統的詩歌學習方式講究的是“書讀百遍其義自見”，通過反復背誦形成語言的感受力。因為詩歌具有音韻之美，反復誦讀自有其道理，也能逐漸體會到詩歌中的“意境”。但在這個過程中，也需要家長、老師適度地講解，幫他們解決千百年時間跨度造成的“句讀之不知，惑之不解”。

貫穿生活，融入對生命的理解。藝術大師豐子愷用現代人的生活觀對照古代的詩詞名句，幫助孩子建立起對生活的態度。他給兒孫講述古詩詞的方式很特別——一邊講一邊畫，講到“六軍不發無奈何，宛轉蛾眉馬前死”，就畫一個女子跪在地上，周圍是拿著武器的將士。

成年人和孩子一起讀詩歌，還要融入自己的生命觀念。戰亂時的林徽因一家避居后方，在病榻上給女兒講杜甫的《北征》，“慟哭松聲回，悲泉共幽咽”。對家人充滿真摯情感的詩句不因時光的流逝而褪色。

（摘自《科普時報》）