幼兒本位理念下幼兒園種植活動初探

徐蓮

種植是人類基本的生活活動，幼兒在種植活動中的學(xué)習(xí)即在生活中學(xué)習(xí)。幼兒園種植活動的開展為幼兒親近自然、關(guān)愛生命、關(guān)注世界提供了支持，讓幼兒在大自然中學(xué)習(xí)、游戲、陶冶情操，在親身體驗(yàn)、直接操作中獲得勞動及主動學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)其各方面能力的發(fā)展。我園把種植活動納入課程之中，通過改造校園綠化帶，規(guī)劃適宜的種植園地，使其成為幼兒園教育活動的有機(jī)組成部分，就如何站在幼兒本位的角度去開發(fā)和設(shè)計(jì)種植活動進(jìn)行了深入的思考和探索。

我園教學(xué)樓是獨(dú)棟建造，樓與樓之間有幾處觀賞帶，通過勘察地形，我們選擇將一處較大的景觀帶改造成了一塊平坦的田地。有了這個(gè)“基礎(chǔ)設(shè)施”，種植園地看起來像模像樣了。家長義工幫忙將整塊地劃分成了14塊規(guī)則的小田地，每塊田之間鋪上了踏腳的青石板，就這樣中大班幼兒有了開展種植活動的場地。在此基礎(chǔ)上教師帶領(lǐng)幼兒在空地進(jìn)行調(diào)查和設(shè)計(jì)，挖掘了多處可種植的角落，將種植園地遍布幼兒園。

1.立體種植——小空間大作為

為了讓幼兒了解更多的植物種類以及植物的生長方式，我園從實(shí)際出發(fā)規(guī)劃種植場地，通過區(qū)域化布置，改變平面化，突出立體化。在大面積的種植園地中，我們在田地與圍墻之間搭建了架子，方便種植藤條植物。幼兒園還有一處紫藤架，我們也充分利用紫藤架下的區(qū)域空間，圍著支撐藤架柱子的周圍種植了一些爬藤植物?！?br>