校園里的樹

尹乾

校慶前夕，校道邊的一棵樹開花了，畢業(yè)的孩子回來訪舊，拍了照片上傳到朋友圈里，引來刷屏無數(shù)。很多跟帖小心翼翼詢問道：我們班的樹怎樣了呢？

學(xué)校剛從老校區(qū)搬遷過來。新校區(qū)現(xiàn)代建筑群布局嚴(yán)整，錯(cuò)落有致，通道寬闊，視野開闊。功能分區(qū)鮮明，有辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)、運(yùn)動區(qū)、生活區(qū)。完全沒有老校區(qū)的逼仄感和凌亂感，但總是覺得少了點(diǎn)什么。

直到有一天，看了孩子們拍的新舊校區(qū)對比的照片后，我才頓悟原來缺少的是樹，是那份綠意蔥蘢擁護(hù)下的厚重。

老校區(qū)最令人陶醉的是那條榕蔭道。從大門進(jìn)入，抬頭就望見它，如一條綠龍蜿蜒在山坡上，蓊蓊郁郁，森森然，威嚴(yán)、氣勢與舒暢一齊攢心而來。拾級而上，看到它們胡須紛披的樣子又覺得它們都是慈眉善目的老人，笑呵呵的，拄著拐杖，伸著手掌想摸你的頭，頃刻間就有了一種被庇佑的感覺。

春天里，如果你愿意讓你的眼神在它們身上稍做停留，總有一些新芽嫩葉點(diǎn)亮你的眼神。更令人心生歡喜的是那些初生的雛鳥，在樹冠深處嘰里呱啦，勾引你的眼神像探照燈一樣搜尋著它們的蹤跡，似乎看到它們就可以分享到更多的快樂。但如果它們不跳動，你是不容易發(fā)現(xiàn)它們的，榕樹媽媽的掩護(hù)工作做得太好了。

到了夏日，榕蔭道外熱浪洶涌，榕蔭道里涼絲絲，讓人疑心哪兒有冷氣在泄漏。于是孩子們就把樹下的石凳給占領(lǐng)了，或捧卷沉思，或奮筆疾書，或聽著心曲……夏日的風(fēng)景線是靈動的，美麗的。體育活動也轉(zhuǎn)移到榕蔭道上，那些女孩的橡皮筋、羽毛球、紙球伴著銀鈴鈴的笑聲在蜂飛蝶舞。

榕蔭道的美景也有被糟蹋的時(shí)候。每當(dāng)臺風(fēng)的戰(zhàn)車開過，殘枝敗葉載道，平時(shí)站在樹底下往上望不到天空的葉傘被刺得千瘡百孔，一抬頭就可以望見天空的支離破碎，馬上令人聯(lián)想到戰(zhàn)況的慘烈。“蕓蕓眾葉”與蕓蕓眾生似乎并無兩樣，在挑戰(zhàn)與應(yīng)戰(zhàn)之下，有的笑傲狂風(fēng)，有的悲壯地倒在途中，有的不得不開始新的征程。

榕蔭道兩邊的榕樹枝條漸漸交錯(cuò)起來，像握手言歡，更像相看兩不厭日久生情的人兒漸漸摟抱在一起。榕蔭道看上去更加遮天蔽日，在這里，天空是墨綠的葉子織成的。后來看不慣的人還是當(dāng)了“法海”，用電鋸拆開它們。看著地上被凌遲下來的枝條，望著漸漸呈現(xiàn)的慘白天空，心里難受，總有一些人掌握著法則，美也是。

榕蔭道兩邊是運(yùn)動場，榕樹逸出的斜枝也常常被削去，據(jù)說是為了清晰的視野或說是因?yàn)闃渥训粼谂艿郎蠣€著很難清理。對于后者我是認(rèn)同的，但更多的還是對樹的同情。它們還以為生長在泥土地上，依然按照自然規(guī)律傳宗接代，卻不明白自己已不是一棵自然的樹，腳下多情的泥土已被隔離，落地生根只是妄想。

端午節(jié)前后榕樹多蟲。那些青綠的蟲子，懸掛在半空中，蕩悠悠的，扭著柔軟的腰肢散發(fā)著妖姬的魅惑。一旦被粘住，人體就會發(fā)癢難受得不得了，令人毛骨悚然。跑步經(jīng)過樹下的孩子經(jīng)常會不小心著了那些蟲子的道，于是有些孩子頗有怨言，其中的一個(gè)還發(fā)表了一篇博文進(jìn)行控訴，把這小蟲子提高到質(zhì)疑學(xué)校“我拿什么來愛你”的高度，居然獲得點(diǎn)贊無數(shù)，自然也得到校方噴灑殺蟲劑的回應(yīng)。那些孩子并沒有看到榕樹正在進(jìn)行著的抗?fàn)帲@是它們生命中的劫數(shù)，它們的生命力將在搏殺中更加強(qiáng)大。在那蠻荒的歲月里，它們就是這樣走向葳蕤的。我想到了那些正在凝心聚力奔赴高考戰(zhàn)場的莘莘學(xué)子。

新校區(qū)是一片處女地，一座座樓房拔地而起，一條條道路被水泥硬底化，然后主校道兩邊開始栽上樹。一邊是一位校友捐獻(xiàn)的本地“山竹黎”樹，這種樹的樹名從小就如雷貫耳，父老鄉(xiāng)親說起它時(shí)就像說某某的乳名一樣親切，我雖然不熟悉它，但我熟悉它的名字猶如熟悉鄰居大哥一樣。路的另一邊是外來的風(fēng)景樹，站得筆直，一副有模有范的樣子，一看就知道是知書識禮的大家閨秀。山竹黎不一樣，有的矮小，有的枝丫分岔，有的甚至有點(diǎn)駝背，但看上去卻壯實(shí)、隨意，像村姑一樣。樹牌上說它叫“和順樹”，那自然是隨大溜的名字，在這個(gè)以吸引眼球?yàn)闃s的時(shí)代無可厚非，我吃驚的是它能夠被作為風(fēng)景樹栽培。把一些鄉(xiāng)土氣息濃厚的東西保留下來的努力都應(yīng)該值得我們尊重，那也算是另一種意義的血脈相承吧。輕輕走過它們的身邊時(shí)，似乎在穿越著一些厚重的歲月，我就喜歡看它們默默生長的樣子，仿佛此刻我就站在講臺上，凝望著臺下埋首書堆的學(xué)生。

另一條大道旁種的是木棉樹，那昂頭挺胸的筆直，多像星期一早晨升旗時(shí)儀仗隊(duì)的學(xué)生，英姿颯爽。對于木棉樹，我一直心懷敬意。在寒潮還在肆虐的時(shí)候，在別的樹還在孕育的時(shí)候，她轟轟烈烈地獻(xiàn)花了，先是滿樹小拳頭似的花骨朵高擎，不久便是迫不及待地綻放，像一團(tuán)團(tuán)火在枝頭上激情燃燒，令我觸目就追憶青春的火紅。看到寒潮中木棉花那卓絕決絕的身影，我便明白激情不管是對一棵樹還是對一個(gè)人來說都是多么重要，也就幡悟人們?yōu)槭裁唇兴⑿蹣淞恕Ｖ灰で樵趹眩喝幌蚯埃磺粨希尫耪芰浚褪钦娴挠⑿邸?/p>

鳳凰樹也不少，那是一種姿態(tài)優(yōu)雅的樹，至少在我看來是這樣的。站在樹下仰望，它蒲掌一樣的葉柄上，有無數(shù)小小的橢圓形葉片像賽龍舟時(shí)龍舟兩邊不停擺動著的劃子，動感十足。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見它時(shí)，那漣漪般的嫰嫩的綠，猶如一位衣袂飄飄的古代仕女在向你款款道著萬福，那種低眉垂目嫻靜溫婉的樣子，足以讓你心情柔軟，不由得放慢腳步多看它幾眼。鳳凰樹永遠(yuǎn)以一種優(yōu)雅的姿態(tài)活著，它的美每每讓我為之心折。

最令我感動的是，有一株從舊校區(qū)移植過來的小葉榕，栽下不久就生機(jī)勃勃，好像是逼仄的舊校區(qū)束縛了的生長現(xiàn)在終于等到機(jī)遇似的，它鉚足勁，漸現(xiàn)婆娑。可以想見，在不久的將來，它必然又是“好大一棵樹”，只因?yàn)樗母钌畹卦诶闲^(qū)九十年的光陰之中。“十年樹木，百年樹人。”我又想起舊校區(qū)的榕蔭道來了。參天大樹都是由幼苗茁壯成長而來，教育更是育苗的千秋事業(yè)，需要傳承文明基因，需要一群群一代代志同道合的志士走到一起，耐住寂寞，用心發(fā)力，凝心聚力，接續(xù)努力，方可以迎來葳蕤花開的美好未來。

只是讓我頗有微詞的是，在每一個(gè)庭院里，都只是種上一種樹，不是更好嗎？與一位老教師同游時(shí)，我又端出我的不滿。他沉默了片刻說：“雖然是同一種樹，但如果仔細(xì)觀察，這一棵樹與另一棵樹還是有著諸多不同之處，而這種不同正是它存在的價(jià)值所在。就像教育，我們面對的學(xué)生都穿著同一種校服，畢恭畢敬地坐著，我們不能只是把他們看成‘一種人’，而應(yīng)該在‘同一性’的表象下尋找‘獨(dú)特性’，去呵護(hù)他，培育他，讓他大放異彩，我想教育的價(jià)值也就是在這里。”我怎么就想不到樹木與樹人的關(guān)聯(lián)呢？兩千多年前的孔子祖師就致力于“因材施教”，前提就是立足于對“材”的認(rèn)識與定位啊，作為教育工作者，眼中時(shí)刻當(dāng)有“此學(xué)生”而不能只有“學(xué)生”，如此才可以步入“各因其材，小以小成，大以大成，無棄人”（朱熹語）的境界。我的臉上有了發(fā)燙的感覺。

畢業(yè)前夕，學(xué)校動員畢業(yè)生捐樹，可以掛上班牌以志留念。于是孩子們激動了，這種留念方式確實(shí)令人神往。親手栽下一棵樹，從此這棵樹便扎根于他們的心靈沃土，汲取他們遐想的汁液，沐浴他們的喜怒哀愁，他們的心頭從此便有了長長的牽掛，仿佛一位朋友就在這里結(jié)籬守候著他們歸來，他們千方百計(jì)尋找著歸期，重溫火熱時(shí)光的念頭從此再沒有停息過。

樹還沒開花的時(shí)候，他們就畢業(yè)了。他們的群里從此多了一個(gè)鮮活的話題：我們班的樹怎樣了呢？仿佛一棵樹每天都可以有新聞發(fā)生似的。以致當(dāng)開花的樹被拍照上傳后，馬上引爆了他們的朋友圈。在那一刻，于他們而言，還有什么比獲悉自己種下的樹開花更令人興奮的呢？我想起一位老師得知自己的學(xué)生在高考中獨(dú)占鰲頭時(shí)，旁若無人地手舞足蹈的模樣。得意才能忘形，人生道路上能有多少這樣開心的時(shí)刻？

晨光熹微的時(shí)候，我漫步校園，任眼光馳騁于每一支枝丫。有人統(tǒng)計(jì)過，在主校道那兩百米長的路邊的樹上就有19個(gè)鳥窩。這消息甫一發(fā)布就炸群了，人們走過主校道時(shí)眼光流向枝頭，紛紛搜尋鳥窩，小心思里滿是看到雛鳥探頭探腦的希冀，樹的秀美與婀娜被虛化為背景。

有樹，就有花，就有鳥，就有日新月異的故事，就有木欣欣以向榮的氣象，就有春的華美與秋的碩果，有樹的校園真好。

責(zé)任編輯 菡萏