“Yee”之保衛(wèi)戰(zhàn)

王君 尹東

校對(duì)/安然

今天，你“Yee”了嗎？

“Yee”出自德國(guó)動(dòng)畫(huà)《恐龍的冒險(xiǎn)》（意大利語(yǔ)配音版），是一只恐龍發(fā)出的叫聲。這段聲音因極具喜感與辨識(shí)度而在互聯(lián)網(wǎng)上廣泛流傳。清瀾山學(xué)校的同學(xué)們也喜歡時(shí)不時(shí)“Yee”一下。此起彼伏的“Yee”聲很快引起了校方的不滿。一場(chǎng)校會(huì)上，對(duì)“Yee”的禁令下達(dá)！

難道“Yee”從此就要絕跡清瀾山？那你可小瞧他們了！一場(chǎng)風(fēng)起云涌的“大戰(zhàn)”緩緩拉開(kāi)帷幕——

為了拯救“Yee”，清瀾山學(xué)校誕生了一篇好文章。我迫不及待地想要推薦給你。

但是，我忍不住要把家長(zhǎng)們對(duì)邵天澤同學(xué)的這篇文章的感想放在前邊。作為大人，只有先放下我們的驕傲和固執(zhí)，才能讀懂孩子，讀懂這樣的“檄文”。放不下，你就會(huì)覺(jué)得孩子們的所作所為，都是無(wú)事生非，都是肆意惡搞。你甚至可能會(huì)覺(jué)得，理解支持他們的語(yǔ)文老師——我，也有精神問(wèn)題。

但，真的不是。如果對(duì)孩子的年齡保持敏感，對(duì)他們的世界保持敬畏的話，你的觀點(diǎn)會(huì)不一樣。

這樣的文章，就是我提倡孩子們?nèi)?xiě)的“真人真事真感情，大情大氣大文章”。這篇文章，不管是選材立意，還是語(yǔ)言表達(dá)、思辨探究、情感噴發(fā)，境界都很高。

這樣的孩子，讓我喜歡和尊重。這樣的孩子長(zhǎng)大后，一定是那個(gè)推動(dòng)世界、讓我們的家園越來(lái)越美好的人。我還想特別表達(dá)的是，這篇文章的結(jié)尾太妙了。

如果不是這樣的結(jié)尾，感染力要小很多。孩子的真，是寫(xiě)作無(wú)敵的力量。但愿所有孩子的青春期，都能擁有這么一次高

端大氣上檔次的“叛逆”。

●家長(zhǎng)們的感想

是不是萬(wàn)事回答皆可“Yee”？二次元的思想天馬行空，與大人們相隔了一條馬里亞納海溝。

——甘恒宇媽媽

一代人有一代人的語(yǔ)言體系。當(dāng)年我們“惡搞”《大話西游》的時(shí)候，老一輩的人也聽(tīng)不懂！現(xiàn)在我們是老一輩了，聽(tīng)不懂新一代的語(yǔ)言，是很正常的。現(xiàn)在是多元化的時(shí)代，面對(duì)新事物，多一點(diǎn)包容心，盡量去理解，盡量學(xué)會(huì)欣賞，才能和而不同！從這件事中，我們可以看到孩子們的獨(dú)立思考、多個(gè)視角看問(wèn)題、學(xué)會(huì)自我表達(dá)等難能可貴的品質(zhì)。要鼓勵(lì)他們堅(jiān)持和發(fā)展這些品質(zhì)，成為人格健全的人！

——周昀非媽媽認(rèn)真地讀了天澤同學(xué)的文章，深受感動(dòng)。昨天晚上，我也和宇晗深入探討了一下這個(gè)事件的過(guò)程和成果，為天澤和同學(xué)們的理性、客觀、勇敢，站在不同立場(chǎng)上與學(xué)校求同存異、達(dá)成共識(shí)的方式、方法、思路、過(guò)程喝彩，同時(shí)也感慨清瀾山學(xué)校的包容。種種此類，能夠激發(fā)出孩子們獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、敢于表達(dá)的潛能，這個(gè)是更為可貴的。

——宋宇晗媽媽

我剛剛看完邵天澤的文章，太厲害了！這個(gè)年紀(jì)就有這樣的擔(dān)當(dāng)、膽量，鎮(zhèn)靜、智慧地溝通解決了學(xué)生們與校方因“Yee”起的沖突！文章邏輯清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，讓讀者明白事情的來(lái)龍去脈。看完文章，我甚至想到了《覺(jué)醒時(shí)代》，好像看到了五四運(yùn)動(dòng)中的青年學(xué)者奔走呼吿的身影。

雖然學(xué)校的嚴(yán)格管理可能會(huì)造成誤會(huì)，但是經(jīng)過(guò)這件事情，孩子們也知道了沖突和誤會(huì)是可以經(jīng)過(guò)有效溝通達(dá)成雙方的改變和和解的。我也很贊賞派錘老師的做法，他愿意與孩子們對(duì)話，去理解孩子們，還改變了之前的決定。很多時(shí)候，大人們?yōu)榱司S護(hù)自己的面子，并不愿意去做一些改變，但是這個(gè)情況并沒(méi)有發(fā)生在清瀾山學(xué)校的老師身上。

——林正淳媽媽

作為家長(zhǎng)，當(dāng)孩子回家興奮地訴說(shuō)關(guān)于“Yee”的故事時(shí)，剛開(kāi)始我們不理解這件事情的意義。現(xiàn)在通過(guò)天澤完整的敘述，我們懂得了孩子已經(jīng)漸漸長(zhǎng)大，開(kāi)始具有獨(dú)立自主的精神。我們欣慰地看到孩子在面對(duì)爭(zhēng)議時(shí)，能管控情緒，采取理性思考、主動(dòng)溝通的方式去爭(zhēng)取老師的理解，并完美解決問(wèn)題。這是一個(gè)很大的進(jìn)步。孩子們也是幸運(yùn)的，學(xué)校老師具有開(kāi)放的理念和胸懷，對(duì)學(xué)生們的新思想給予了包容和理解，促成了事情的圓滿解決。

——小作者邵天澤的媽媽

讀完家長(zhǎng)們的感想，你定會(huì)好奇，究竟是一個(gè)怎樣的故事，讓大家喝彩連連呢？接下來(lái)，就請(qǐng)出當(dāng)事人來(lái)為大家說(shuō)道一二吧——

“Yee”的毀滅，“Yee”的重生

⊙文/清瀾山學(xué)校G8-1邵天澤

大家好！我是邵天澤，同時(shí)也是現(xiàn)任USY學(xué)生聯(lián)盟（United Students of Yee）的領(lǐng)導(dǎo)者和“Yee反抗事件”的發(fā)起者。正是本人跟年級(jí)組長(zhǎng)派錘·萊文歐拉（簡(jiǎn)稱派錘）簽訂了允許我們說(shuō)“Yee”的《Yee條約》。

這篇文章分成兩部分。第一部分“毀滅”，我將詳細(xì)講述“Yee”剛被禁時(shí)同學(xué)們的慌亂、不知所措與種種極端行為。而第二部分“重生”，我將會(huì)描述學(xué)生們的反抗是如何從一團(tuán)散沙變成有組織、有紀(jì)律、有力量的行動(dòng)，并獲得最終的勝利。

“Yee”的毀滅

2021年9月15日，派錘先生在校會(huì)上突然宣布禁止“Yee”這個(gè)聲音在學(xué)校出現(xiàn)。當(dāng)即引起軒然大波。按照我們USY學(xué)生聯(lián)盟現(xiàn)任指定寫(xiě)手史蒂文的說(shuō)法，這是“一個(gè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)深層次了解和思考就做出的決定，可以被稱之為是‘暴君行為”。

校會(huì)剛一結(jié)束，學(xué)生們（包括我本人）就立刻形成了一個(gè)無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律的反抗小組。這個(gè)反抗小組并沒(méi)有任何實(shí)際的作用，我們只是一邊走路一邊吶喊“Yee自由”等口號(hào)。這時(shí)的我們被憤怒沖昏了頭腦，沒(méi)有冷靜下來(lái)思考問(wèn)題，有的只是像一群野獸一樣的大喊大叫。這使得派錘先生對(duì)“Yee”的態(tài)度再次惡化。

放學(xué)后，八年級(jí)的微信群充斥著對(duì)派錘的責(zé)怪聲。不管是男是女，成績(jī)是好是壞，不是在譴責(zé)派錘的行為，就是在發(fā)布惡搞他的圖片。同學(xué)們的語(yǔ)氣慢慢從不滿轉(zhuǎn)向憤怒、轉(zhuǎn)向瘋狂。

于是，“Yee”在學(xué)校的意義已經(jīng)不只是一個(gè)好玩的聲音、一種娛樂(lè)的手段、一個(gè)組織的意義。“Yee”成了一種信仰，一種發(fā)自內(nèi)心的動(dòng)力，一個(gè)引導(dǎo)我們的信標(biāo)。

對(duì)于派錘而言，“Yee”可能只是一個(gè)學(xué)生們發(fā)出的煩人聲音。然而，派錘對(duì)“Yee”并不了解，也并沒(méi)有想到對(duì)它的禁令會(huì)在學(xué)生間產(chǎn)生如此巨大的影響。我們分析，派錘禁“Yee”的原因主要有兩個(gè)：

第一，教師角度：教師的信息背景缺失。老師們并不知道這個(gè)聲音只是一個(gè)梗。這個(gè)梗，也并沒(méi)有對(duì)學(xué)生們的身心健康產(chǎn)生任何不良影響。

第二，學(xué)生角度：學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)需要強(qiáng)化。有些人會(huì)在嚴(yán)肅的場(chǎng)合突然無(wú)厘頭地大喊“Yee”，而這在升旗儀式或校會(huì)上被嚴(yán)令禁止，是情理之中的。

這兩項(xiàng)就是導(dǎo)致“Yee”被禁的原因。

“Yee”的重生

我看著混亂的年級(jí)群，心里很不是滋味。“Yee”本來(lái)是一個(gè)學(xué)生們喜歡且沒(méi)有任何不利的事情，但這樣混亂盲目地“反抗”，只會(huì)讓老師們對(duì)“Yee”的態(tài)度越來(lái)越差，直至不可逆轉(zhuǎn)的地步。這時(shí)，我做出了一個(gè)決定——發(fā)起一個(gè)有組織、有規(guī)劃的“反抗勢(shì)力”與派錘先生談判。

當(dāng)我在年級(jí)群里提出這個(gè)建議時(shí)，大家一致認(rèn)同。愿意面對(duì)面與派錘談判的人在2分鐘內(nèi)就出現(xiàn)了12個(gè)，而不愿意跟派錘談話但是愿意在后方支持與幫助傳播“Yee”的同學(xué)們更是數(shù)不勝數(shù)。

正是這一刻，USY學(xué)生聯(lián)盟正式成立。作為領(lǐng)導(dǎo)者與核心成員的我立刻開(kāi)始分派任務(wù)。有人在清瀾山學(xué)校官方網(wǎng)頁(yè)上建立“Yee”的界面，讓更多人看到“Yee”真實(shí)的一面;有人開(kāi)始一一列舉“Yee”對(duì)學(xué)生們起到正面激勵(lì)效果的例子;有人負(fù)責(zé)制作支持“Yee”的小旗子。

我打開(kāi)一個(gè)空白文件，開(kāi)始寫(xiě)《Yee獨(dú)立宣言》。在這一刻，我為了一個(gè)沒(méi)有任何實(shí)際意義的語(yǔ)氣詞而與校方正面抗衡，是我幼稚的一面;而我為了絕大多數(shù)成年人并不理解的信仰同擁有“絕對(duì)權(quán)力”的老師和年級(jí)組長(zhǎng)正面對(duì)抗，卻也是我勇敢的一面——這兩個(gè)極端迸發(fā)了激烈的火花。現(xiàn)在的我，不是為了自己一個(gè)人的理想在奮斗啊。

在《Yee獨(dú)立宣言》的最后，我明確表明USY學(xué)生聯(lián)盟想策劃一次跟派錘的談話，日期就定在16號(hào)的中午。

以下是我代表USY學(xué)生聯(lián)盟給派錘發(fā)送的郵件：

親愛(ài)的派錘先生：對(duì)“Yee”的新禁令激怒了學(xué)生。為了爭(zhēng)取權(quán)利，我們成立了一個(gè)學(xué)生聯(lián)盟，并愿意為“Yee”的權(quán)利而戰(zhàn)。

這是我們的獨(dú)立宣言。我們?cè)敢庠诿魈煳绮蜁r(shí)間與您討論“Yee”的細(xì)節(jié)。

USY學(xué)生聯(lián)盟

2021年9月16日

當(dāng)我按下發(fā)送按鈕的一刻，“Yee”那被打壓到奄奄一息的火花開(kāi)始重新慢慢燃起希望的光芒。午飯時(shí)間很快來(lái)了。讓我驚恐的是，當(dāng)我從食堂回到教學(xué)樓，并走向派錘的教室時(shí)，約定好的15個(gè)人大多都到場(chǎng)了，但是卻沒(méi)有一個(gè)人敢邁進(jìn)派錘的教室。我深吸了一口氣，踏了進(jìn)去。派錘正在閱讀我們的獨(dú)立宣言。我靜靜地看著我們的年級(jí)組長(zhǎng)，腦子里飛快地想著到底要跟他怎樣說(shuō)，才能達(dá)成我們的目的。一片死寂過(guò)后，派錘開(kāi)了口。他首先表達(dá)了對(duì)我們這次行動(dòng)的認(rèn)可，但又表明了他對(duì)禁止“Yee”的堅(jiān)決態(tài)度。

我瞟了一眼門外，門口一雙雙眼睛眨都不眨地盯著我和派錘。“Yee”不是一件小事，不是一件沒(méi)有意義的事，也不是一件可以這么容易就被摧毀打壓的事。我猛一轉(zhuǎn)頭盯著派錘，開(kāi)口來(lái)了一段我目前說(shuō)過(guò)的、最完美的即興演講。

說(shuō)實(shí)話，我現(xiàn)在根本就不記得我當(dāng)時(shí)說(shuō)了什么。具體的內(nèi)容、表達(dá)方式等，我的腦海一片空白，但是我清清楚楚地記得當(dāng)時(shí)的情緒與表達(dá)時(shí)的感受。我心里，同學(xué)們心里，大家心里壓抑已久的不滿一股腦涌出，一句句話語(yǔ)不停地生長(zhǎng)，成為一種無(wú)盡的、無(wú)限的精神力量。

派錘看著我，緩緩地眨了眨眼。不知何時(shí)，我身后已經(jīng)站了好幾個(gè)同學(xué)。大家站得整整齊齊，心里默默祈禱。一位同學(xué)拿出了一面紙質(zhì)的“Yee”小旗子，向派錘揮了揮。

“好吧。”派錘點(diǎn)點(diǎn)頭，拿起一支筆指向了我們。

“這樣吧。只要你們不在嚴(yán)肅的場(chǎng)合（校會(huì)等）發(fā)出‘Yee聲，我就不會(huì)禁‘Yee。”

沉默。

“怎么樣？”

“當(dāng)然可以，派錘先生。”

之后的一切都很恍惚。我隱隱約約記得我跌跌撞撞地跑進(jìn)了食堂，徑直沖向了八年級(jí)的餐桌，大聲喊道：“派錘同意了！我們勝利了！”坐在各個(gè)不同桌子旁的男生女生同時(shí)看向了我和我身后的其他成員。一瞬間，我被各種各樣的問(wèn)題淹沒(méi)了。大家都想知道我是怎么說(shuō)服恐怖而絕不心軟的派錘先生的。我被一堆男生抬出了食堂，大家一邊開(kāi)心地喊著“Yee”，一邊享受著這份剛剛被我們爭(zhēng)取到的自由。

通過(guò)這次事件，我收獲了很多。主要有以下兩點(diǎn)：

一、有目標(biāo)很重要。不管是為了能在課上看到“Yee”視頻而奮斗，還是為從沒(méi)拿過(guò)80分以上的科目能考滿分而奮斗，抑或是為了“Yee”的權(quán)利跟派錘談話，都是為了一個(gè)“我愿意為之奮斗”的目標(biāo)而努力。這個(gè)目標(biāo)盡管小到只是在課上看一個(gè)10秒鐘的視頻，但因?yàn)槭俏易约旱哪繕?biāo)，我最后的收獲也是很大的。

二、溝通很重要。這件事情的起因是校方、老師與學(xué)生溝通不當(dāng)、發(fā)布錯(cuò)誤禁令造成的。當(dāng)雙方出現(xiàn)矛盾，如果只是一味憤怒、躁動(dòng)，甚至做出一些叛逆的行為，只會(huì)大大加重事情的嚴(yán)重性。幸好在我們的努力下，溝通發(fā)生了，問(wèn)題解決了。

最后，還是想發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)一句：派錘很恐怖。我再也不想跟派錘談話了，即便這次成功得不能再成功，我也永遠(yuǎn)不想再一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)面對(duì)派錘了。