“家校共育”結(jié)碩果

閔夢夢

在新時代大力推進素質(zhì)教育的今天，“家校共育”正在成為人們?nèi)找骊P(guān)注和研究的話題，重視“家校共育”是學校教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)所在。

我任教五年以來，曾經(jīng)遇到過諸多問題，比如班里有一個成績特別優(yōu)秀的學生，其他方面表現(xiàn)也很好，還是一位班干部，我特別喜歡和信任她。可是有一天，她的媽媽告訴我說：“我家那孩子，在家里有些不服管教了，每天一放學回到家里就鬧著要錢買東西吃，若不給還會自己去拿或者‘偷錢等等。”我一聽，就目瞪口呆，無以言對，簡直不敢相信自己的耳朵……

我與家長詳細交流后，便開始反思自己：首先是“家校共育”工作沒有做到位，其次是“優(yōu)等生”的心理問題同樣需要老師的關(guān)注，最后是要正確引導學生的生活消費觀念。

小學低年級的學生還是不太懂事的，是非觀念、偷竊概念對于部分學生來說還尚未形成。老師在處理問題時更要耐心，細心。切忌用武斷的方法，盲目定性學生為偷竊行為，以避免造成不必要的負面影響。例如，先前我班有一位學生出于好奇，無意間拿了另外一個學生的精美文具盒，于是，兩人便爭吵起來……我遇事不慌不急，把他們叫到辦公室，先了解清楚事情的真相和來龍去脈。知道該生只是因為自己的文具盒有些破舊，恰巧見一個精美文具盒，他就拿了別人的東西。經(jīng)過我的耐心說服教育與學生家長的及時溝通，該生認識到了自己這種行為的錯誤和嚴重性，便主動向那位學生歸還文具盒，并真誠地向?qū)Ψ降狼浮Ｓ谑牵瑑蓚€人握手言好。

滴水穿石，潤物無聲。“習慣”是個很強大的詞，一個好習慣會讓一個孩子在學習和生活中終生受益，一個壞習慣則會讓他們徒增許多彎路和煩惱。作為老師要加大對學生好習慣的培養(yǎng)，作為家長應該以身作則，這樣才能起到言傳身教、潛移默化的作用。

如今，經(jīng)過長期不懈堅持“家校共育”的育人原則，我所帶班級“班風正、學習空氣濃厚”，好人好事層出不窮，互幫互學蔚然成風，教育教學成績名列前茅。我們班級多次被評為先進班集體，受到領(lǐng)導和學生家長的表揚及好評！