中考英語復習的有效策略探究

黎曉娟

摘要：中考是學生在學習過程中需要度過的難關之一，在一定程度上決定了學生的未來。因此，中考對學生而言極為重要，是教師在教學中需要讓學生重點了解的考試之一。為了有效提高中考的考試成績，學生在學習中需要查漏補缺，提高對知識的掌控能力，增加考試的分數。所以，本文將闡述中考英語復習的有效策略，讓學生具有針對性的進行學習，提高學生對時間的利用率，使學生的復習達到最佳的效果。

關鍵詞：英語復習;中考;有效策略

復習是學生學習的重要環節，能夠讓學生了解自身學習中的不足，以完善學生學習的缺點，鞏固學生所學習的知識內容。復習的方式各種各樣，科學的復習方式則能夠幫助學生節約時間，提高學生學習的成績。相反，不合理的復習方式，將會嚴重影響學生對知識的掌握情況。因此，英語教師在中考的復習中，需要針對學生學習的特點，為學生構建科學的復習措施，提高學生復習的效率。

一、利用輔助教學工具，提高聽力成績

現階段，教師教學的方式通常需要運用不同的輔助工具，以達成教學的目標，提高學生學習的成績。聽力成績占據了英語成績的一部分，是學生在復習中需要重點提升的成績之一。聽力成績的提升，不僅能夠讓學生提高英語的總成績，更不能夠發展學生英語聽力的能力，提升學生英語的綜合素質。因此，英語教師可以指導學生利用輔助教學工具進行復習，以提高學生的聽力成績。

例如：學生在練習聽力的過程中，教師可以利用多媒體、希沃白板等設備，為學生播放聽力的內容，讓學生解題。利用信息化設備輔助學生提高聽力成績的過程中，可以將學生分成不同的小組，根據小組的聽力能力，適當為學生加快或減慢聽力文件播放的速率，以幫助學生探究提高聽力能力的方式，增強學生聽力的水平。基于此，教師還可以為學生創建聽力競賽，檢查學生進步的程度，同時激發學生的競爭力，形成良好的課堂學習氛圍。合理的使用輔助教學工具，可以有效降低教學的難度，培養學生自主學習的思維，促進學生學習的發展。

二、合理規劃做題時間，提高閱讀理解成績

如何有效利用做題的時間，提高學生閱讀理解的成績，是教師教在教學中需要不斷思考的問題。閱讀理解是學生學習的難點之一，較多學生難以在閱讀理解中取得好成績，從而影響了考試的整體成績。為了有效提高學生閱讀理解的成績，英語教師在實際教學的過程中，可以合理規劃做題的時間，提高學生學習的效率，讓學生在有效的時間內掌握解答閱讀理解的精要，發展學生解題的思維。

例如：教師在英語課堂中，可以選擇性的預留十五分鐘的時間，讓學生解析閱讀理解的題目，以培養學生解答閱讀理解的意識。在十分鐘的時間內，教師可以根據學生學習的成績，為學生布置難度不同的閱讀理解題目，適當對學生進行指導，逐步培養學生解答閱讀理解題目的能力。在課下，教師可以為學生布置“睡前解題”的任務，讓學生利用睡前的十分鐘進行解答，以此構建學生良好的學習習慣，不斷提高學生閱讀理解的成績。學生在合理規劃時間的情況下，能夠將閱讀理解劃分成不同的內容進行解答，形成分步解題的理念，有助于加快學生解題的效率。英語教師在教學的過程中合理規劃學習的時間，還能夠減輕教學的壓力，煥發學生學習的積極性，推動學生學習的進程。

三、科學記憶英語文章，提高作文成績

在中考英語的過程中，作文無疑是學生需要重點練習的內容。對于部分學生而言，在英語考試的過程中能夠取的良好的作文成績。但是，對于一些基礎較差的學生，則難以有效提高作文學習的成績。所以，英語教師在作文教學的過程中，可以選擇英語范文讓學生記憶，拓展學生的英語詞匯，提高學生寫作的成績。

例如：教師在作文教學的過程中，可以將作文分成社會經濟類、環境保護類、校園安全類、學術文化類、節日活動類、素質教育類、理想交友類、現代生活類等，讓學生按照以上的種類記憶英語范文，提高學生英語作文的創作力。在選擇英語范文的過程中，教師可以根據歷年的考題選擇，選擇更為專業的考題內容，以幫助學生記憶標準的英語文章。除此之外，教師還可以引導學生閱讀英語作文的書籍，讓學生根據作文的分類進行閱讀與記憶，夯實學生學習的基礎。學生在閱讀文章的過程中，可以嘗試列出作文的提綱，再運用自己所學英語知識進行填充，久而久而之能夠形成科學的寫作理念，形成系統性的創作方式。教師在教學中幫助學生記憶不同作文的內容，既能夠有效增強學生寫作的成績，還能夠發展學生英語學習的思維，奠定學生學習的基礎。

總而言之，英語對于部分學生而言是學習的弱項，許多學生常年英語學習成績不理想。若能夠在中考復習的階段，科學利用復習的方式與時間，可以在一定程度上提高學生的英語成績。學生在復習的過程中，需要了解自身復習的需要，以謹慎的態度進行復習，實現復習的目標。

參考文獻：

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