新時(shí)代高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈人才工匠精神創(chuàng)新能力實(shí)踐研究

康婷

摘要：在幼兒教育中，舞蹈教育作為藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，對(duì)于幼兒的發(fā)展具有重要影響。工匠精神是對(duì)于創(chuàng)新的不斷努力。因此，作為學(xué)前專業(yè)的學(xué)生，必須要具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，尤其是要具備一定的舞蹈創(chuàng)新和教學(xué)能力。這就要求學(xué)前教育專業(yè)的教師要狠抓學(xué)生的舞蹈教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力。本文基于舞蹈創(chuàng)新能力的重要性，闡述了具體的培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職;學(xué)前教育;舞蹈人才工匠精神創(chuàng)新能力

引言

在學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)中，舞蹈創(chuàng)新能力至關(guān)重要，其專業(yè)屬性非常突出，區(qū)別于傳統(tǒng)的舞蹈藝術(shù)創(chuàng)新，其集中于幼兒舞蹈上。學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈創(chuàng)新，需要尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，滿足幼兒心理需求。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展來說，提升其舞蹈創(chuàng)新能力，既可夯實(shí)其專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)其舞蹈藝術(shù)、音樂藝術(shù)建設(shè)，又可為其未來學(xué)前教育工作提供幫助。因此，相關(guān)專業(yè)教師需要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，夯實(shí)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，切實(shí)提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力，為學(xué)生未來就業(yè)提供助力。“工匠精神”適用于各個(gè)行業(yè)的從業(yè)者，無論在哪個(gè)行業(yè)，要想成為一流的人才，都需要發(fā)揮自己的潛能，在精神和身體兩方面打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，積累知識(shí)，不斷進(jìn)步。學(xué)習(xí)匠人精神，在自己的工作崗位上，勇往直前。

一、工匠精神的內(nèi)涵及核心

（一）工匠精神包括高超的技藝和精湛的技能，耐心、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、專注負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，精雕細(xì)琢、精益求精的工作理念，以及對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感、責(zé)任感。習(xí)近平總書記近日對(duì)我國(guó)技能選手在第45屆世界技能大賽上取得佳績(jī)作出重要指示時(shí)強(qiáng)調(diào)，要在全社會(huì)弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，激勵(lì)廣大青年走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路。

（二）工匠精神的核心是品質(zhì)的追求，并且要對(duì)所做的事情精益求精，一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、專注、堅(jiān)持、敬業(yè)。幼兒教師的職業(yè)具有全面性、復(fù)雜性和多樣性的特點(diǎn)。其舞蹈專業(yè)課的學(xué)習(xí)使幼師運(yùn)用多種形式促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，讓幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈快樂的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

二、培養(yǎng)高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的意義

（一）是培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)生活、掌握工作關(guān)鍵能力的有效途徑

幼師作為幼兒教育的主導(dǎo)者，必須在受教育階段提升其專業(yè)素質(zhì)，以期在學(xué)前教育工作中展現(xiàn)出較高的職業(yè)水平。而在高職院校學(xué)前教育專業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力，學(xué)生可以充分發(fā)掘自身的舞蹈藝術(shù)潛力，促進(jìn)自身綜合能力的發(fā)展與提升。

（二）是體現(xiàn)院校特色，增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的有力策略

隨著教育事業(yè)改革的推進(jìn)和深化，各大高校也在尋找特色辦學(xué)的路徑，舞蹈教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)中有著重要的地位，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力，做好舞蹈教學(xué)工作，能有效提升院校的專業(yè)地位，促進(jìn)院校學(xué)前教育專業(yè)的快速發(fā)展。

（三）是培養(yǎng)未來社會(huì)優(yōu)質(zhì)幼兒教育人才的重要手段。

隨著教育改革的不斷深入和推進(jìn)，素質(zhì)教育成為各大院校教育教學(xué)的重要方向。除了專業(yè)知識(shí)理論內(nèi)容，學(xué)生的文化藝術(shù)素質(zhì)、道德素質(zhì)、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)都是教育教學(xué)的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力就是加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和文化藝術(shù)素質(zhì)的重要手段，可以為學(xué)生在從業(yè)后與幼兒進(jìn)行溝通時(shí)培養(yǎng)較高的專業(yè)技巧和能力，學(xué)生可以用舞蹈的基本動(dòng)作來對(duì)幼兒進(jìn)行肢體語言的啟蒙和智力開發(fā)，有效提升學(xué)生在后期身份轉(zhuǎn)變的能力。

三、培養(yǎng)高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力面臨的問題

（一）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)較差

在現(xiàn)在報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生有很多舞蹈基礎(chǔ)都很差，大部分的學(xué)生都沒有接受過專業(yè)的舞蹈教學(xué)，而且普遍的年齡偏大，關(guān)于舞蹈的一些基礎(chǔ)內(nèi)容都沒有得到過開發(fā)，再加上很多學(xué)生的身體條件也比較差，入學(xué)后，對(duì)舞蹈都是需要從頭開始，這無疑增加了學(xué)習(xí)的難度以及延緩課程的進(jìn)度。而且，在報(bào)考的過程中，很多學(xué)生都是因?yàn)閭€(gè)人愛好而報(bào)選學(xué)前教育，對(duì)這一教育內(nèi)容都欠缺了很多的認(rèn)知，再開課后才意識(shí)到學(xué)習(xí)舞蹈的難度，逐漸消磨了興趣，對(duì)課程的積極性也就降低了。

（二）舞蹈課時(shí)不足，且缺乏實(shí)踐性

在新課標(biāo)改革的背景下，學(xué)生的大部分時(shí)間都是在文化課的學(xué)習(xí)上，舞蹈學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，但是舞蹈的練習(xí)卻是需要不斷訓(xùn)練才能得到提高的課程，很多學(xué)校安排的課時(shí)都不能滿足舞蹈學(xué)生的訓(xùn)練。而且舞蹈學(xué)習(xí)的類型很多，學(xué)生需要用很少的時(shí)間來消化各種舞蹈類型，這對(duì)學(xué)生而言，無疑是一件很困難、壓力很大的事情。與此同時(shí)，每年的教學(xué)時(shí)間是很有限的，教師需要在這有限的時(shí)間里教完這學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也會(huì)因?yàn)闀r(shí)間不夠，動(dòng)作記不住導(dǎo)致最后學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，課堂的效率和質(zhì)量都十分的低。

（三）學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)意識(shí)不高，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

對(duì)于學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生而言，如果不是抱有很大的興趣來學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)樘栌?xùn)練過程中過于勞累而放棄，在課下更多時(shí)間都是在偷懶，只是課上跟著教師練習(xí)，而且還有很多的學(xué)生是沒有舞蹈基礎(chǔ)的，這樣的學(xué)習(xí)理念就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和興趣都逐漸變低，最后導(dǎo)致成績(jī)不合格，當(dāng)然這也取決于教師的教學(xué)方法是否能吸引學(xué)生的注意力，來幫助學(xué)生參與到課堂中。當(dāng)然這其中也包括很多學(xué)生之前學(xué)習(xí)過舞蹈，有一定基礎(chǔ)，而且自認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)悟性還不錯(cuò)，或者被教師夸過幾次，就逐漸地開始怠慢，在課下也不及時(shí)練習(xí)，課上也不認(rèn)真，這樣的情況到最后也會(huì)是很糟糕的結(jié)局。

（四）舞蹈教師的專業(yè)水平不足，缺乏正確的教學(xué)方法

舞蹈教育是學(xué)前教育中的課程之一，很多學(xué)校都將舞蹈教育不夠重視，在選取教師的專業(yè)性時(shí)就會(huì)有所下降，很多教師對(duì)舞蹈專業(yè)方面不是很精通，對(duì)教學(xué)方法也不能很好的創(chuàng)新，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，這也是造成舞蹈方面學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到提高的重要原因之一。教師對(duì)待不同專業(yè)，不同身體素質(zhì)的學(xué)生應(yīng)該有不同的教學(xué)方法，只有充分的了解到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的消化能力，才能使課堂的效率得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也才能得到有效的提高，才能使現(xiàn)階段舞蹈學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)打好。

四、培養(yǎng)高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生的舞蹈基本功訓(xùn)練

在學(xué)前教育的舞蹈專業(yè)教學(xué)中，提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力，教師需要加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈基本功訓(xùn)練強(qiáng)度與力度，比如組織多樣化的舞蹈基本訓(xùn)練活動(dòng)，通過多次重復(fù)訓(xùn)練，幫助學(xué)生扎實(shí)舞蹈基本功。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生肢體協(xié)調(diào)性、四肢柔韌度、舞蹈動(dòng)作連接，不斷提升學(xué)生舞蹈動(dòng)作的靈活性，幫助學(xué)生熟悉掌握更多的舞蹈動(dòng)作。在專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新及舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)上的訓(xùn)練，結(jié)合優(yōu)秀的幼兒舞蹈視頻，分解舞蹈動(dòng)作、講解動(dòng)作要及舞蹈節(jié)奏等，不斷強(qiáng)化學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)新訓(xùn)練，以提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)能力。此外，在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，教師需要提升學(xué)生對(duì)音樂的理解力，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂旋律節(jié)奏、歌詞內(nèi)容等創(chuàng)新舞蹈動(dòng)作，是舞蹈與音樂融合在一起，有效提升幼兒舞蹈創(chuàng)新內(nèi)涵。

（二）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)舞蹈創(chuàng)新理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新理論基礎(chǔ)普遍比較薄弱，因此要增強(qiáng)學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)新理論知識(shí)學(xué)習(xí)，用幼兒舞蹈創(chuàng)新的理論知識(shí)做指導(dǎo)。首先，教師應(yīng)該增加有關(guān)幼兒身心發(fā)展理論的課時(shí)，強(qiáng)化幼兒舞蹈創(chuàng)新的相關(guān)理論知識(shí)的傳授。其次，在學(xué)生創(chuàng)新的過程中，教師要加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐創(chuàng)新的結(jié)合，重復(fù)強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生不斷地回顧幼兒舞蹈創(chuàng)新的理論知識(shí)。最后，學(xué)生在平時(shí)多閱讀有關(guān)幼兒舞蹈創(chuàng)新的書籍以及有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的書籍和相關(guān)研究，了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生要仔細(xì)觀察幼兒的生活，了解幼兒在實(shí)際生活中的表現(xiàn)和發(fā)展特點(diǎn)，從而增強(qiáng)自身對(duì)幼兒舞蹈創(chuàng)新理論知識(shí)的掌握。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

幼兒舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合能力的角度出發(fā)，提升學(xué)生的興趣，加強(qiáng)其對(duì)幼兒舞蹈的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其綜合能力提升。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要整合實(shí)用的幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容，師生之間共同交流、探討，使學(xué)生了解幼兒舞蹈的內(nèi)涵和特點(diǎn)，拓展學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)新的視野，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)。教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒舞蹈動(dòng)作的講解，讓學(xué)生了解幼兒舞蹈創(chuàng)新的方法和步驟。此外，理論指導(dǎo)和實(shí)踐開展要共同進(jìn)行，高校要有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行兒童舞蹈創(chuàng)新實(shí)踐，為學(xué)生提供幼兒教師舞蹈工作平臺(tái)，全面提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，高校可以與幼兒園合作開展教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生了解幼兒舞蹈教育的真實(shí)情況，掌握幼兒舞蹈創(chuàng)新的技巧。可以通過小組合作的形式進(jìn)行舞蹈創(chuàng)新實(shí)踐，每個(gè)小組表演創(chuàng)新的幼兒舞蹈，小組互相評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師也要對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出好的創(chuàng)意點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合能力。

（四）以課堂練習(xí)為指導(dǎo)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，糾正學(xué)生的舞蹈體態(tài)

課堂能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的進(jìn)行提供更加專業(yè)化的環(huán)境與場(chǎng)所，是教學(xué)過程中重要的影響因素之一。在課堂教學(xué)過程中，教師不僅要進(jìn)行理論知識(shí)的講解，還要引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)進(jìn)行知識(shí)的鞏固與內(nèi)化，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生能力的提高提供支持。在高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中，舞蹈并不是學(xué)生唯一需要掌握的技能，因此為了讓學(xué)生的舞蹈綜合能力獲得有效提升，教師要抓住課堂教學(xué)機(jī)會(huì)，在講解與演示動(dòng)作的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并及時(shí)對(duì)動(dòng)作中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生形成良好的體態(tài)與動(dòng)作習(xí)慣，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升，為學(xué)生舞蹈綜合素質(zhì)的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)前教育階段的教學(xué)過程中，教師需要通過舞蹈音樂等實(shí)踐性的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉，因?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)與掌握多樣化的技能，以滿足就業(yè)以及成長(zhǎng)發(fā)展的需求。因此，在高職學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)過程中，教師要充分利用課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，通過糾正學(xué)生的動(dòng)作體態(tài)引導(dǎo)其形成良好的習(xí)慣，為學(xué)生舞蹈技能的提升提供支持。

（五）以活動(dòng)競(jìng)賽為指導(dǎo)創(chuàng)造應(yīng)用機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新作為一個(gè)國(guó)家乃至整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Γ墙逃虒W(xué)過程中的重要內(nèi)容之一。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)以及創(chuàng)新能力的鍛煉，能夠幫助學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，在提高學(xué)生能力的同時(shí)引導(dǎo)其觀念的轉(zhuǎn)變與發(fā)展，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵因素。在高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中，為了鍛煉學(xué)生的舞蹈技能，促進(jìn)其舞蹈創(chuàng)新能力的提升，在教學(xué)時(shí)教師可以在課堂之外組織競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與熱情，鼓勵(lì)其對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行融合與創(chuàng)新，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)提供機(jī)會(huì)。

（六）以學(xué)生實(shí)踐為指導(dǎo)拓展課堂形式，提升學(xué)生的舞蹈技能

實(shí)踐訓(xùn)練能夠鞏固與內(nèi)化理論知識(shí)，幫助學(xué)生獲得整體能力的提升，是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)時(shí)要調(diào)整與完善課堂的內(nèi)容與形式，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固與吸收所學(xué)的內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。舞蹈作為一門以實(shí)踐應(yīng)用為主的課程，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有較高的要求。在高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的教學(xué)過程中，教師要調(diào)整課堂的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟練掌握舞蹈知識(shí)與技能，從而提升學(xué)生的舞蹈技能。舞蹈綜合能力的提升需要學(xué)生通過不斷地實(shí)踐練習(xí)。因此，在高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，教師要以學(xué)生實(shí)踐能力的提升為主要教學(xué)目標(biāo)，通過轉(zhuǎn)變拓展課堂的教學(xué)形式提升學(xué)生的舞蹈技能，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升創(chuàng)造條件。教師可以將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)和技能，教師幫助其明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

結(jié)束語

綜上所述，高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略是需要依靠教師和學(xué)校一點(diǎn)一點(diǎn)摸索得來的，是尤為珍貴的。而在教學(xué)期間，采取有效的教學(xué)策略保證教學(xué)效果最優(yōu)化，對(duì)于推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行具有積極的促進(jìn)作用。因此，培養(yǎng)高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力，需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況展開教學(xué)，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力和教學(xué)組織能力，以及學(xué)生的肢體語言表達(dá)能力。

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應(yīng)用研究課題《新時(shí)代高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈人才工匠精神實(shí)踐研究》WX21YB1928。