“大思政”視閾下高等院校茶文化育人的價值及路徑

費再麗

（四川托普信息技術職業學院，四川 成都 611743）

育人是思政教育當中的主要教學目的，而高職院校在“大思政”視閾下對學生展開茶文化育人工作，并將思政教育與茶文化教育相融合，以此對學生展開道德素質和價值觀的培養。在“大思政”視閾下，高校不僅要負擔為新時代發展培養高素質人才的責任，還要適應時代發展趨勢，將茶文化育人與思政教育有機結合，強化學生的綜合文化素養，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，以此促進學生的個性化發展。

1 大思政內涵

大思政的主要目的是培養學生具有高尚道德品質、提高學生綜合素養，使學生的專業能力和專業素養符合新時代對人才提出的要求。目前，高職院校開展的教育活動當中都包含思政教育功能。但大多數高職院校中思政教育功能過程分散，將大思政融入到高職院校教育活動中，改革和創新相關教學模式，不斷提升思想政治教育教學效果。

2 茶文化內涵

茶文化是我國優秀傳統文化中重要的組成部分，也是我國文明的載體，在高職院校教育活動中對學生展開茶文化育人實踐活動，不僅能培養學生擁有工匠精神，將思政教育與茶文化教育有機融合，還能提高學生的道德素養，使學生成為符合新時代發展需求的專業人才。

3 “大思政”視閾下高等院校茶文化育人的價值概述

3.1 提升大學生綜合素質

“大思政”視閾下，對學生展開茶文化育人機制，并將思政教育也入到茶文化育人活動當中，不僅有利于提高學生綜合素質，還能鼓勵學生為自身理想不斷奮斗，促進學生的個性化發展。茶文化是我國優秀傳統文化當中重要組成部分，對學生展開茶文化育人，對培養學生性格、磨練學生意志具有積極作用。因此，將思政教育與茶文化教育有機結合，對學生展開思政教育和茶文化育人機制，培養學生養成樂于奉獻、樂于助人的優秀品質，使學生成為符合我國新時代發展的高素質人才。

3.2 培養高素質專業人才

茶是我國種植物之一，而茶文化則是我國優秀傳統文化當中的重要組成部分，在學生展開茶文化教育過程中，能使學生清晰地感受到茶文化中蘊含的多樣性和差異性，能培養學生從不同角度看待問題。對學生展開茶的制作方式和飲茶方式以及制造工藝等方面進行教學，在引導學生學習過程中養成一種平和心態。并在茶文化育人當中融入思政教育，不僅能有效培養學生擁有高尚的道德品質，還能培養學生多種品質和精神，對培養高素質專業人才具有積極促進作用。

3.3 創新思政教育的形式

思政教育是根據我國文化發展展開的教育，隨著我國信息技術的不斷發展和進步，西方文化逐漸出現在人們視野中，而人們對新鮮事物產生強烈好奇心，這與我國傳統文化的發展與傳承產生沖突，阻礙了我國中華民族的復興與傳統文化的發揚。因此，高職院校作為培養專業人才的重要場地，在“大思政”視閾下，對學生開展茶文化教育，并將思政教育與茶文化教育相融合，提高學生對我國傳統文化的學習興趣與熱情，使學生有效成為我國茶文化傳承與發揚的重要載體。

4 “大思政”視閾下高等院校茶文化育人的核心原則

4.1 以大思政育人理念支撐教學模式的創新

高等院校以茶文化為著力點，設計教育教學模式的過程中，必須與大思政育人理念為指導思想，要對人才培育進行全局統籌和科學布局。秉承以大思政育人理念支撐教育模式創新的原則，對茶文化育人的內容、方法、流程等進行優化，進而逐漸形成符合現代化教育要求的新模式。教師在傳授茶文化和專業知識的過程中，必須充分考慮國家在現代化人才教育方面提出的要求，并能從宏觀和微觀雙重視角審視茶文化育人的目標和意義。高等院校要主動肩負起歷史重責，真正利用我國博大精深的茶文化提高學生思想水平，令他們對中國文化和中國制度給予高度的認可。教師應將茶文化元素科學滲透到教學活動中，利用特色的茶事活動激發學生學習積極性，令他們主動和自覺的參與到茶文化探討中。教育工作者必須始終遵循職業道德和做人底線，從學生長遠發展角度出發，探討茶文化育人新路徑，不要局限于既定知識化和文化的傳授，要正式培育學生大格局和長遠眼光，確保他們成為可助力國家健康和穩定發展的人才。

4.2 茶文化育人要切實為國家發展大局服務

“大思政”視域下，高等院校在實際開展茶文化教育活動過程中要根據國家人力資源管理規劃，以及各個領域的人才結構，科學的定位人才培育目標。茶文化育人要切實為國家發展大局服務，培育和孵化具有高尚道德品質和極強社會服務意識的人才。高等教育要深度嵌入現實社會環境，根據市場人才需求標準，有明確目標和方向的推進茶文化育人工作。思政教育與茶文化需進行科學融合，利用交叉融合課程設計多樣化的教學手段，真正高質量的實現以文化人，培育具有大局觀和國際視野的現代化技能型人才。

4.3 善于提煉茶文化的精髓和核心思想

茶文化中蘊含深刻的哲學思想和儒家思想，更加主張人們要崇善崇德。高等院校教師要善于提煉茶文化的精髓和核心思想，將最重要和關鍵的內容滲透到思想政治教育工作中。茶文化育人功能的發揮，要利用不同的教育教學載體，承載最優質和重要的教學內容。一方面，教師應利用哲學思想培養學生的思辨能力，引導他們辯證的審視世界變局和國家發展的關系。高等院校要注重培育學生獨立思考能力，引導他們正確和科學的規劃人生，并能將自我價值實現與國家發展進行對接。另一方面，教育工作者應組織學生深度參與到茶文化研究中，能對其中蘊含的文化精髓和茶思想建立深刻的認識。在學習專業知識和技能的同時，逐漸生成更加高尚的道德品質和情操，真正發揮茶文化的育人作用和功能。教育工作者必須將茶文化精髓和核心思想的提煉和滲透作為重要的育人原則，并能在課程內容設計方面進行多方位的思考，將茶思想深度介入到茶文化育人各個環節中。

5 “大思政”視閾下高等院校茶文化育人的實施路徑

5.1 思政教育中滲透茶文化

高職院校在對學生開展茶文化育人活動過程中，要想充分發揮出茶文化對學生起到的育人價值，就必須重視教師思政教育與茶深化教育有機結合，將思政教學內容充分融入到茶文化教育內容當中，使學生在茶文化教育活動中，不僅學習到了關于茶文化發展的歷史故事，還能學習到思政教學內容，不斷提高學生的道德素養，使學生的專業能力和專業素養符合新時代對人才提出的需求。此外，高職院校教師將思政教學內容與茶文化教學內容相結合，通過對學生展開茶文化教育論證思想政治教育，在思政課堂中滲透茶文化，不僅能加深學生對思政知識和茶文化的記憶，還能使學生深入了解茶文化知識與內涵。激發學生對茶文化知識和思政教育知識的學習興趣，使學生意識到傳承我國中華傳統文化，對促進我國發展起到的重要作用和意義。并在對學生展開茶文化教育過程中，不斷培養學生道德品質，使學生成為促進我國發展的中堅力量。

5.2 借助社會服務實踐育人

“大思政”視閾下，高等院校不僅要重視在校園中對學生展開茶文化育人實踐活動，還應根據社會發展趨勢，利用社會服務平臺，有效對學生 展開茶文化教育活動，并體現出茶文化的育人價值。因此，高職院校可將學生組織成服務隊伍，在茶文化育人活動當中對學生開展實踐育人機制，引領學生積極投入到社會服務當中。在對學生展開茶文化育人實踐活動過程中，促使學生服務于他人。例如，在對學生開展茶文化育人實踐活動過程中，可指導學生將茶葉義賣，促使學生在義賣過程中加深對茶文化的了解和認識，并在社會服務中宣傳我國茶文化發展史，使學生能在社會服務平臺當中，不斷加深對茶文化的認識和了解，并感受到茶文化的魅力所在，并在實踐過程中不斷提高自身綜合素質和綜合能力，進而有效為新時代發展培育出高素質、高能力的復合型人才。

5.3 構建茶文化學習氛圍

在“大思政”視閾下，高職院校要想有效對學生展開茶文化教育實踐活動，就必須開展與茶文化相關的課程，不僅要將茶文化育人實踐教學活動營造出輕松、愉快的教學氛圍，還應在校園中為學生構建良好茶文化氛圍，為學生學習茶文化奠定良好基礎。因此，高等院校不僅要注重對學生展開茶文化育人活動，還應充分體現茶文化育人存在的價值。在校園內開設茶文化社團，吸引學生積極、主動地參與到茶文化社團之中，提高學生對茶的話的認識和了解，提升學生對茶文化知識的學習效率與質量，為高校開展茶文化育人實踐活動塑造良好基礎。此外，高職院校還應利用互聯網技術，為學生構建網絡學習平臺，在網絡當中不斷對茶文化育人知識和內涵的宣傳，使學生了解和認識到學習茶文化對自身今后發展起到的重要作用和意義。將思政教育滲透到茶文化教育和宣傳當中，重視對學生展開思想政治教育活動，重視對學生展開茶文化育人實踐活動，引導學生自主了解和學習茶文化，不斷培養學生高尚的道德品質，以此實現思政教育與茶文化育人的目的。

5.4 創新茶文化育人模式

因茶文化是我國傳統文化當中的重要組成部分，茶文化在我國傳統文化發展過程中形成了獨特學習和傳承的方式，這對高校對學生展開茶文化育人工作起到十分重要的意義。因此，高職院校在“大思政”視閾下，要有效將思政教育與茶文化教育有機結合，根據思政教育與茶文化教育的教學特點，將傳承與教學方式進行創新和完善，并根據學生的實際學習情況，將茶文化的學習難度進行簡化，使茶文化的學習難度更加簡單，使全體學生能有效對茶文化知識和思想進行學習。此外，高職院校在將思政教育融入到茶文化育人活動當中，要根據茶文化開展的教學形式，將思政教育有效融入到其中，并提高學生對思政教育的學習興趣，在學生深入學習和了解我國傳統茶文化過程中，也要利用思政教育教學，培養學生高尚的道德品質，增強學生的文化自信心。并借助茶文化育人機制，幫助學生塑造健全人格，在新型茶文化教學模式當中，不斷培養學生專業能力和專業素養，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。而高職院校在對學生開展茶文化教育活動過程中，應圍繞思政教育與茶文化教育結合的優點，將教學內容和教學方式進行改革和優化，以此達到育人目的。

5.5 構建網絡育人的平臺

在新時代背景下，高職院校應順應時代發展趨勢，將思政教育滲透到茶文化育人實踐活動之中，并積極改革和創新二者結合的教育手段和方式，有效對學生展開茶文化育人實踐活動并，在新型教學模式當中體現出茶文化育人的價值。因此，高校不僅要將線下教學模式進行改革和創新，還應利用互聯網技術，為學生構建網絡育人平臺，對學生展開線上線下混合式茶文化育人模式，因網絡育人平臺與線下育人模式的結合，能打破傳統教學模式時間和空間的限制，隨時隨地對學生展開茶文化知識和思想知識的教學，不僅能充分體現出茶文化育人的較高價值，還能將茶文化育人活動當中充分體現出正確的思想觀念。能有效幫助學生深入探索茶葉與茶文化之間的聯系，使學生體會到茶葉中包含的茶文化，提高茶文化育人實踐活動的趣味性和吸引力，進而有效促進學生對茶文化的學習效率與質量。

綜上所述，在“大思政”視閾下，高職院校不僅要重視對學生展開茶文化育人機制，還要重視將思政教育滲透到茶文化育人實踐活動之中，提高高職院校茶文化育人的效果，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，對塑造學生健全人格具有良好促進作用。因此，高職院校要根據時代發展需求，將茶文化育人模式進行創新和改革，并為學生構建網絡育人平臺，在茶文化中滲透思想政治教育，并對學生展開多樣化教學模式，從根本上提升思政教育與茶文化教育的效果。在新型教育手段當中體現出茶文化育人的價值，為學生今后發展打下良好基礎。