把作文寫具體的五個秘訣

縣徽

語文新課程標準提出，小學中高年級學生要能夠把作文寫具體，而且要達到一定的字數(shù)。可作文內(nèi)容空洞、敘述籠統(tǒng)，正是大多數(shù)同學作文中存在的問題。為了掌握把作文寫具體的方法，小文特意去請教文博士。

小文找到文博士說明來意，文博士思考一會兒后，拿出兩篇作文，慢悠悠地講起來： “我告訴你五個秘訣吧，掌握了它們，你就能把作文寫具體了。”

小文一聽，高興極了，眼睛睜得大大的，迫不及待地說道： “太好啦！您快點兒講講吧！”

文博士端起茶杯，喝了一口茶，慢條斯理地講起來： “秘訣一：打破砂鍋問到底。寫作文的時候，不斷問自己，后面有什么或者后來怎么樣了。不停地問，不停地寫，這樣就能使作文的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，情節(jié)緊湊，從而把作文寫得詳細、具體。如《我當哥哥了》這篇作文中，小作者這樣問自己：媽媽什么時間生產(chǎn)？怎樣去醫(yī)院？當時我是怎樣想的？我是什么時間得知媽媽生產(chǎn)的？我是怎么知道的？知道后，我高興成什么樣子了？我是什么時候去醫(yī)院探望媽媽的？怎樣去的？路上怎樣想的？到醫(yī)院后，看到了媽媽和妹妹，當時她們是什么樣子的？我和媽媽說了些什么？我又是怎樣抱著妹妹玩的？小作者不斷地問后面有什么或者后來怎么樣，不停地問，不停地寫，最終寫出了這篇內(nèi)容具體、結構緊湊的作文。”小文邊聽邊若有所思地點著頭。

文博士休息了一下，然后接著講道： “秘訣二：分解過程寫具體。意思就是，寫作文的時候，把事情的過程分解成幾步來寫，然后把每一步寫具體。這樣寫，不僅作文的內(nèi)容具體了，條理也十分清楚。如《浪跡天涯》這篇作文中，小作者把學會彈‘4和‘7的過程分解成四步：馬老師給‘我示范彈‘4和‘7——‘我沒有看懂就硬著頭皮亂彈——馬老師調(diào)侃‘我是在‘浪跡天涯——‘我終于學會了彈‘4和‘7。然后把這四步中的每一步寫具體。瞧，《浪跡天涯》這篇作文多具體啊！由此可見，這個秘訣很管用。”小文點頭表示同意。

文博士摘下老花鏡，用手帕擦了擦眼睛，繼續(xù)講：“秘訣三：插敘有關的內(nèi)容。就是在寫作文的時候，插敘跟主要內(nèi)容有關的其他內(nèi)容，補充作文的內(nèi)容，突出作文的主題。如《一雙棉手套》這篇作文中，小作者不僅敘述了奶奶臨終前送小作者棉手套這樣一個感人的故事，還插敘了奶奶為了卻心愿，不顧惜身體，帶病為小作者做棉手套的故事。這樣寫不僅充實了作文內(nèi)容，而且突出了奶奶對小作者的愛。”小文邊看邊高興地點頭。

文博士又戴上老花鏡，清了清嗓子，接著講道： “秘訣四：動作、神態(tài)加進去。就是在寫作文的時候，注意描寫人物說話時的動作和神態(tài)，這樣寫不僅可以豐富作文的內(nèi)容，而且可以把人物寫得更豐滿。例如作文《我當哥哥了》中這樣寫道：我一見，樂壞了，輕輕地對她說：‘妹妹，妹妹，快叫哥哥！快叫哥哥！媽媽看了我一眼，笑瞇瞇地說： ‘傻小子，妹妹還小，不可能開口叫你哥哥的！在這段對話中，小作者對自己和媽媽的動作與神態(tài)進行了描寫，不僅使作文的內(nèi)容更具體了，而且讓人物的形象變得鮮活生動。”小文邊聽邊會意地點了點頭。

文博士又喝了一口茶，接著笑呵呵地講道： “秘訣五：合并句子拆開寫。意思就是，寫作文的時候，我們可以把一個概括句拆成幾個短句子，通過把這幾個短句子寫具體，充實作文的內(nèi)容，突出作文的意境。在《浪跡天涯》這篇作文中，小作者把概括句‘同學們都哈哈大笑起來，拆開寫成‘同學們有的抱著肚子笑，有的捂著嘴巴笑，有的蹲在地上低聲笑，有的拍著桌子大笑……。小作者采用這一秘訣，把一個概括句拆成了多個短句子，不僅擴充了作文的內(nèi)容，而且進一步突出了作文的意境，讓讀者讀起來感覺有滋有味。”小文邊聽邊激動地點頭，看來，他收獲頗豐啊！

講完這五個秘訣后，文博士稍稍休息了一下，他撫摸著小文的腦袋，語重心長地說： “除了這五個秘訣，只要肯動腦、勤思考，你就還能想出更多的把作文寫具體的辦法，加油！”

（編輯 旦旦）27B564D4-0913-40CC-92A2-12390865B452