李育紅：閱讀帶給孩子詩和遠方

自2010年進入合肥市虹橋小學，十余年時間李育紅始終深耕閱讀教學，圍繞“打造書香校園”這一目標，有計劃、有指導性地開展班級讀書活動，營造了書香班級，培養學生良好的閱讀習慣。

李育紅還記得進入虹橋小學第一個學期的暑假，便接受了第一個任務——為每個年級推薦課外閱讀的圖書。在學校的安排下，她與另外幾名教師一起針對學校一至六年級學生課外讀物進行調研和梳理，并負責整理出適應各個年級的課外推薦讀物。正是這一次調查，她深刻認識到學校對閱讀的重視和學生閱讀的重要性。

在具體教學中，李育紅根據學生不同的年齡層次，有計劃地分層分類推薦課外讀物，并結合課外圖書的類型和學生的思維特點，引導學生運用“說”和“寫”的方式將讀到的書籍分享出來?！斑@學期我們班的課外讀書任務是神話故事，范圍包含中國神話故事和外國神話故事?！崩钣t介紹。根據本學期的學習任務，她要求學生把讀到的神話人物畫出來。學生通過對文字閱讀的理解，捕捉各個神話人物的特點，一幅幅有趣的神話人物形象躍然紙上。

除了運用繪畫、人物卡等方式讓學生將讀到的課外圖書分享出來，李育紅還讓學生通過“演一演、講一講”的方式，將自己閱讀的課外圖書分享給同學。不僅如此，她在閱讀分享中引導學生運用思維導圖，理清一篇故事的起因、經過、結果的文章邏輯，以此訓練學生的思維能力。

近年來，李育紅在閱讀教學實踐中逐漸探索總結了幾個基本課型：閱讀推薦課、閱讀指導課、閱讀分享課，配以形式多樣的讀書活動，激發學生的閱讀興趣。例如，古詩文擂臺賽，“讀書節”、讀書故事會、優秀詩文朗誦賽、讀書筆記展評等讀書活動，讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。為了促進讀書活動的深入，李育紅建立了讀書活動評比激勵機制。班級開展“書香少年”評選活動，評選古詩文考級優秀學生，并將閱讀與學生的爭星活動掛鉤，每學期評選班級的閱讀星。

閱讀會在不經意間改變一個人。而讓李育紅印象最深刻的是她上一屆三年級時的一名轉校生。在一次課上，李育紅隨意提到一句詩，這黝黑瘦小的小男孩兒就把手舉得高高的，沒想到他竟然將整首詩都背出來了，李育紅隨即表揚了他。后來在家訪中李育紅了解到這個男孩兒來自單親家庭，跟隨父親生活，她便對孩子的關愛也多一些，有時還會整理一些自己孩子八成新的衣物送給這名學生。私底下，這個男孩兒也將李育紅當成了自己的“媽媽”。到六年級時，他還代表班級參加學校組織的古詩詞擂臺賽，為班級爭得了榮譽。

在一次畢業典禮上，李育紅班上一位文文靜靜的女學生對她說：“李老師不僅僅讓我們學到了知識，還讓我們知道了詩和遠方?！闭f出這樣的話語，著實讓李育紅吃驚、也讓她欣慰。李育紅感嘆：“書籍浸潤了孩子的心靈，也促進了孩子的成長?！?/p>

回憶這十幾年的教學生涯，李育紅一臉滿足地說：“教師真的不僅是教知識，還要教會學生做人，養成良好的習慣，像媽媽一樣關懷學生。同時，學生能拿我當‘媽媽’這應該就是教師這個職業的魅力?！?/p>

李育紅

安徽省合肥市虹橋小學教師。