淺談私密空間與幼兒安全感的建立

龔桃旭 吳雪梅

當幼兒在園獲得心理安全時，他會從內心深處對周圍環境感到舒適自然，沒有壓迫感。心理安全感的滿足是幼兒形成良好性格、達到自我實現的根基和源頭。安全感的形成是隱性的，如果缺失可能會對幼兒終身造成不利的影響，所以我們應關注幼兒心理安全感的需求。

一、私密空間：幼兒安全感的需求

幼兒成長到一定階段會對空間表現出極大的興趣，如喜歡鉆洞、搭帳篷等。他們通過各種方式探索空間，感知自身和物品、空間之間的關系。根據著名教育學家蒙臺梭利的理論，幼兒之所以經常出現鉆洞、搭帳篷等行為，是因為他們處于空間敏感期，正在建立自身的空間感。空間敏感期是幼兒智能發育的關鍵期，這時的幼兒喜歡穿梭于不同空間，從中獲得不同的感受，感受空間的神奇。幼兒和成人看待事物的角度不同，許多在成人看來稀松平常的事物，在幼兒的視角里是巨大的，甚至是恐怖的，空間的概念也會被成倍地放大，他們容易找不到自己的位置，不知所措。而像帳篷這樣狹小的空間，恰恰能讓幼兒清晰地找到自身的存在感，有被包裹和保護的安全感。

私密空間對幼兒安全感的形成有著重要的作用，現從空間環境與幼兒身體的綜合感受方面進行分析。

1.滿足幼兒對空間的探索和適應

當幼兒還未出生時，他們所處的環境是狹小的，微微一動就可以接觸到母親的肚皮，這形成了他們與生俱來的對私密空間的依賴。在出生后相當長的一段時間里，他們或者被緊緊的臂彎抱著，能夠感受到母親令人安心的心跳;或者被溫暖的被褥裹著，此時他們的感受和在母親肚子里時的感受類似，都具有安全感。然而，當幼兒成長到一定的階段，需要獨自面對空曠的三維空間以及空間中巨大的物件時，他們會感到不安和恐懼。我們在生活中會發現，一些幼兒睡覺時喜歡靠著墻、圍欄或是床板，其實這都是他們在尋找安全感的表現。

當進入帳篷、柜子、紙箱等空間時，幼兒感覺像是從空曠的空間里又隔離出一個個小的空間。在小空間里面，光線可能被遮擋，但外界全部被隔離開來，此時他們又找到胎兒時期的感覺，會感覺到溫暖、舒適和安全。這是幼兒在空間感和方向感形成過程中必須經歷的階段，有利于促進他們視覺空間智能、身體運動智能等的發展。

2.提高幼兒對空間的綜合感受

父母和教師往往注重幼兒的生理安全教育，而忽視心理安全感的培育。若幼兒園和家庭能夠給幼兒搭建、提供帳篷這一類私密空間，一定程度上能夠彌補幼兒心理安全教育的缺失。

來自父母等長輩的愛始終是幼兒安全感最主要的來源，家長可以采取一些措施配合孩子的空間敏感期，助力孩子安全感的形成。首先，應正確認識、理解幼兒思考問題的角度，不過分干預孩子的行為，給予其獨處的時間，讓其在相對狹小的空間里調整情緒、自言自語、做自己想做的事等。其次，父母要多陪伴孩子，與其一起進入被子、床單等搭建的帳篷，讓孩子體會不同的空間感和父母陪伴的安心。再次，從動手方面看，幼兒更喜歡自己或者父母搭建起來的東西，這會讓他很有成就感和自豪感。父母可以和孩子一起給家中的紙箱畫上窗戶和門，或者把家中已有的帳篷設置成孩子的私密空間或臨時休憩區。最后，許多幼兒都喜歡玩“躲貓貓”游戲，在選擇藏身之處時他們也會選擇空間狹小、隱蔽性強的地方，如衣櫥、床底、箱子等。要想找到他們非常容易，但父母可以先假裝找不到，給孩子成就感，同時也給孩子多一點在那個空間中獨處的時間。在大大小小的空間轉換中，幼兒的心理會得到滿足，空間感和安全感也在不斷地形成。

在幼兒園，教師也要盡可能地像父母那樣為幼兒設置私密空間，通過各種方式提高幼兒對空間的綜合感受，為他們自發地形成心理安全感提供溫床。但需要注意的是：教師不可包辦或以剝奪幼兒的自主權為代價去創設表面安全、實則高壓的私密空間。教師要學會退后，允許幼兒自主設置和體驗私密空間，讓他們從中感受到自由、放松、愉悅、滿足，進而獲得安全感。

二、私密空間的創設

幼兒園可以通過對活動室整個大空間的分隔和變化來為幼兒創設小而安全的私密空間，作為他們獨立解決問題、自我調節、享受快樂的安全港灣，使他們在煩躁時可以安靜、疲勞時可以休息、厭倦時可以退避。

1.空間位置及大小應適宜

私密空間應盡可能置于安靜角落，可以獨立設計，也可以與閱讀區、自然角等合并設計。獨立設計時應注意光線的強弱、空間的封閉性，同時要遠離電源、樓梯等可能危及安全的地方。幼兒園可以利用帳篷、柜子、架子等材料對空間進行分割組合，隔離出一些更小的區域。私密空間不宜太大，能容納1～2人為佳，否則就失去“私密性”的效果。

2.給幼兒留出獨處時間

在幼兒園一日生活中，教師往往擔心幼兒活動不豐富，所以為幼兒安排了很多活動。這常常導致幼兒的時間安排過滿，缺少自由活動時間。幼兒有時可能更想一個人靜一靜、發發呆、看看書，也許是躺著、站著或者趴著。重要的是：幼兒需要一些可自由支配的時間，能夠盡情去釋放天性。私密空間不僅需要空間上的“留白”，還需要時間上的“留白”，更需要教師有“留白”的理念，把時間和空間真正留給幼兒，為他們提供安全的私密空間。

3.空間裝飾宜溫馨、自然

私密空間內部的裝飾對幼兒心理發展也有重要影響，要布置得溫馨、舒適、自然、安全。色彩不能太鮮艷，顏色不能太多，應以冷色系為主，避免給予幼兒過多刺激;私密空間內光線不能過強，只要不影響幼兒活動即可;物品上多選用地毯、枕頭等軟質材料，若柜子、書架等材料過硬則可用部分軟質材料進行包裹;在滿足幼兒的視覺、觸覺之余，也可以提供收音機、耳機等材料，讓幼兒靜靜地聽音樂。此外，私密空間的裝飾不能過多、過滿，以防幼兒感到壓抑、拘束。

三、私密空間的應用

以女童H為例，小班剛入園時我們便發現她與其他幼兒不一樣。別的幼兒因入園焦慮而哭鬧時，她在一旁一言不發。起初，我們覺得她沒有入園焦慮問題，對她并沒有過多地關注。但入園一個多月后，她還是不喜歡講話。通過與家長溝通，我們了解到H生活在單親家庭中，性格內向、認生，嚴重缺乏安全感，不信任陌生人。在幼兒園這個完全陌生的環境里，她以沉默的方式來應對。我們嘗試了很多讓她融入幼兒園集體生活的辦法，但收效甚微。

在一次戶外活動中，我們發現H來到了陽光房CS野戰區，鉆進了帳篷內，臉上露出了久違的笑容。在帳篷內她能與其他幼兒交流，偶爾還能與在帳篷外的教師聊上幾句。我們推測這樣封閉的環境令H產生了前所未有的安全感，因此我們經常讓其他幼兒邀請她到帳篷內做游戲。漸漸地，H的活動空間從帳篷內擴展到了帳篷外，也有了自己的好朋友，與教師的交流也越來越多，她的性格變得不再那么內向了。

安全感是幼兒心理健康發展的基礎，也是幼兒人格完善的基礎。私密空間可以使幼兒舒緩幼兒園生活和學習的壓力，給他們帶來安全感。幼兒園要根據活動室空間的私密梯度，利用紙箱、柜子、紗簾等，科學、合理地為幼兒設置私密空間，滿足他們對安全感和私密感的需求，為他們的身心健康發展筑基。