“偉大抗疫精神” 融入高職院校思政課程育人的價值研究

安正乾

摘? 要：“偉大抗疫精神”是一本生動的新時代思政教材，將其融入高職院校思政課程育人能增強其時代性、鮮活性、親和力，傳承和弘揚中國精神，踐行社會主義核心價值觀，彰顯習近平新時代中國特色社會主義思想的偉大理論力量，強化思政課程立德樹人的關鍵作用，培養高職學生的“大國工匠精神”，為實現中國夢注入強大精神動力。

關鍵詞：偉大抗疫精神;高職院校思想課程;育人價值

中圖分類號：G641? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1673-7164（2022）09-0133-04

2020年新冠肺炎疫情暴發以來，中國共產黨領導人民在波瀾壯闊的抗疫斗爭中鑄就了“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共”[1]9的“偉大抗疫精神”，是傳承和弘揚中國精神，踐行社會主義核心價值觀的生動體現;同時也為推進疫情防控常態化，取得抗疫戰爭的完全勝利和實現中華民族偉大復興的中國夢注入強大精神力量。高職院校思政課程要充分彰顯立德樹人的魅力，就要關注和回應社會現實?！皞ゴ罂挂呔瘛笔且槐咀钪苯?、最深刻、最生動的思政課教科書。當前，隨著高職教育規模的不斷擴大，高職院校正肩負著重要性、特殊性和艱巨性的立德樹人任務，將“偉大抗疫精神”融入高職院校思政課程育人，增強高職院校思政課程育人的鮮活時代性，提升人才培養質量，把學生培養成具有大國工匠精神的高素質技能型人才具有非常重要的價值和現實意義。

一、“偉大抗疫精神”融入高職院校思政課程育人的重要性

（一）增強高職院校思政課程育人的時代性

高校思政教材的發展與時代發展相比具有一定的滯后性，因而其時代性只能通過思政教師在思政課程育人中融入時代性思政元素來實現。時代性是高職院校思政課程不同于其他專業課程最具特殊性的內在規定屬性和要求。離開了時代性，高職院校思政課程就會變成晦澀、枯燥、乏味和純說理性的一般性的理論課程，難以得到廣大高職院校學生的認可和喜歡，從而失去思政的親和力，直接影響立德樹人效果和學生人才培養的質量。高職院校思政課程育人的時代性，即高職院校思政課程建設要關注時代、關注社會，汲取養分、豐富思想，使其能夠充分反映時代特征和回應時代問題。

“偉大抗疫精神”傳承和弘揚了中國精神，在中國精神譜系中是最具時代性的新時代中國精神。高職院校思政課程育人要聚焦“偉大抗疫精神”。在高職教育大發展的新時代，將“偉大抗疫精神”的內涵融入高職院校思政課程育人，不僅對高職院校思政課程有關聚焦的重要問題起著深入詮釋的作用，而且在理論和現實之間架起了一座實證的橋梁，更重要的是對高職院校立德樹人目標具有強大的理論力量和現實感染力，從而增強高職院校思政課程育人的時代性，為開展好高職院校思政課程育人創造了良好的條件。

（二）彰顯高職院校思政課程育人的鮮活性

高職院校思政課程育人因其生源現狀而具有重要性、特殊性和艱巨性，因此，除了具備時代性以外，還應該有鮮活性，才能增強高職院校思政課程育人的生動性、趣味性和魅力，提升思政課程育人的效果，增強思政課立德樹人的關鍵作用，實現育人目標。這就要求高職院校思政課程育人從書本理論知識和社會現實中盡可能找到與之相匹配或對應的鮮活案例，進而使書本理論在鮮活案例的演繹支撐下變得簡單具體，實現抽象的問題具體化、復雜的問題簡單化，使學生更容易學懂理論和深受教育。

新冠肺炎疫情暴發以來，中國人民在抗疫斗爭中鑄就的“偉大抗疫精神”鮮活地展現了黨的領導組織能力、新時代中國精神、中華民族的強大凝聚力和社會主義制度優勢，以及其中所蘊含的鮮活抗疫故事、案例、感人事跡等思政育人素材，生動、貼近現實、淋漓盡致地回答和論證了高職院校思政課程中的理論知識，達到了思想政治教育的目的，是高職院校思政課程育人充分彰顯鮮活性值得深入挖掘的一座寶庫。因此，“偉大抗疫精神”融入高職院校思政課程育人能增強思政課程育人的鮮活性，提升趣味性和成效性。

（三）提升高職院校思政課程育人的親和力

提高思政理論課的親和力是高職院校思政課程育人的努力方向，事關思政課程育人成效。習近平總書記在主持召開學校思想政治理論課教師座談會時強調，思政理論課要堅持政治性和學理性相統一，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生[2]。因此，高職院校思政課程育人要回應時代之需，回答學生關注的理論和現實問題，即擁有親和力。當然，提高思政理論課的親和力也是衡量高職院校思政課程育人成效的重要標準。

在高職院校思政課程育人中，需對諸如堅持中國共產黨領導、黨的宗旨、堅持以人民為中心、社會主義制度優越性等一些重要思政理論問題，乃至學生提出的一些尖銳社會問題的相關理論進行詮釋，并使學生學懂弄通，對高職院校學生而言，若沒有真實而又有說服力的案例來回答，只憑理論解答和陳舊的例子來加以說明論證，是不足以讓學生真懂真信的?！皞ゴ罂挂呔瘛比谌敫呗氃盒Ｋ颊n程育人，能夠用真實、可信、有說服力的案例來回答高職院校思政課程育人中的思政理論問題，并有效回擊一些錯誤的認識和不當言論，以最新、真實、感人的實例有效回答學生關注的一些理論和社會問題，從而增強高職院校思政課程育人的趣味性和成效性。

二、“偉大抗疫精神”融入高職院校思政課程育人的必要性

（一）傳承和弘揚中國精神

在馬克思主義中國化的偉大進程中，抗疫精神作為中國特色社會主義文化的重要組成部分，是新時代鼓舞中國人民奮勇前進的強大動能，是中華民族共有精神家園的有力支撐[3]。中國人民在革命、建設和改革中鑄就了綿延不斷的中國精神，形成了豐富的中國精神譜系?！皞ゴ罂挂呔瘛笔切聲r代中國精神的生動詮釋和集中展示，充分彰顯了以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。在抗疫斗爭中，黨和政府堅持人民至上、生命至上，全國人民舉國同心，醫務人員和防控人員舍生忘死，全國各地堅持科學防控，凝聚成全國抗疫命運共同體，推動形成世界抗疫命運共同體，不僅打贏了抗疫斗爭，還引領了全球抗疫，向世界詮釋和展示了中華民族的“偉大創造精神、偉大奮斗精神、偉大團結精神、偉大夢想精神，傳承了中華民族的寶貴精神基因”[4] 70。

“偉大抗疫精神”是中華民族寶貴的精神財富，是新時代中國人民的一部戰斗史詩。高職院校學生是一個非常重要的特殊群體，正處于人生的“拔節孕穗期”。高職院校思政課程育人，推進“偉大抗疫精神”進教材、進課堂、進頭腦，用偉大抗疫精神賡續中國精神譜系，把高職院校學生培養成富有創造、奮斗、團結和夢想的新時代大學生，是大力弘揚和傳承新時代中國精神的現實內在必然要求。

（二）弘揚社主義核心價值觀

人類社會發展的歷史表明，對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀[4]100。社會主義核心價值觀是全體人民共同的價值追求，也承載著中華民族的精神追求。中國人民在抗疫斗爭中所展現出來的英雄事跡、精神力量和價值追求與社會主義核心價值觀是完全契合和一致的。在抗疫過程中，國家對新冠肺炎患者和疑似患者免費應治盡治，盡最大努力保護人民的身體健康和生命安全;全國人民守望互助，一方有難八方支援;醫務人員和防控人員奮戰抗疫一線，各地志愿者請愿奔赴抗疫前線……所有這一切都從不同角度全方位生動詮釋和展現了“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”二十四字社會主義核心價值觀。

全社會傳承和弘揚社會主義核心價值觀會聚成強大的中國精神和中國力量。當前，高職教育規模不斷擴大，隨著國家推進制造業強國戰略，高職院校學生已成一支非常重要的社會主義現代建設生力軍?！皞ゴ罂挂呔瘛比谌敫呗氃盒Ｋ颊n程育人，培養學生弘揚和踐行社會主義核心價值觀，是凝聚建設社會主義現代化強國和實現偉大中國夢的磅礴力量的現實需要。

（三）彰顯新理論的偉大力量

偉大的時代產生偉大的理論，偉大的理論培育偉大英雄的人民。習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新理論成果。十八大以來，中國特色社會主義進入新時代，習近平新時代中國特色社會主義思想是教育中國人民富有新時代中國精神，戰勝一切艱難險阻、嚴峻危機和挑戰，指引中國人民建成社會主義現代化強國和實現偉大中國夢的強大理論武器。新冠肺炎疫情暴發后，黨中央一聲令下，打響了武漢疫情防控阻擊戰，全國各地聯防聯控、馳援武漢，雷神山醫院和火神山醫院再一次展示了無與倫比的中國速度和中國力量。武漢解封以來，疫情防控進入常態化階段，全國各地復工復產復學，恢復了正常的經濟生活秩序。面對疫情在世界范圍內大肆蔓延，西方國家仍深陷新冠肺炎疫情泥潭和危機中，中國卻是世界上首個戰勝新冠肺炎疫情，走出疫情危機，實現經濟生活正?；膰?。中國人民眾志成城打贏了抗擊新冠肺炎疫情的戰役，再次證明“偉大抗疫精神”是全中國人民在深受習近平新時代中國特色社會主義思想教育武裝后，在成功抗擊新冠肺炎疫情的過程中對當代中國精神和中國力量的一次集中展示，充分彰顯了習近平新時代中國特色社會主義思想的偉大理論力量，是習近平新時代中國特色社會主義思想的偉大勝利。

三、“偉大抗疫精神”融入高職院校思政課程育人的價值

（一）厚植高職學生的愛國情懷

經濟全球化背景下，雖然應增強國際主義觀念，但絕不能淡化愛國主義教育。愛國主義是思政課程育人永恒的課題和核心內容之一，高職院校思政課程育人肩負著同樣使命的更艱巨任務。鑒于高職院校學生生源現狀，要將愛國主義講深講透講懂，厚植學生的愛國情懷，需要大量鮮活且能說明問題的絕好素材。“偉大抗疫精神”融入高職院校思政課程育人，用事實對比中西方抗疫便能實現這一育人目的。與中國堅持以人民為中心、積極、科學、高效的抗疫方式相比，西方采用被動消極的群體免疫方式抗疫，不僅華人的生命安全受到嚴重威脅，甚至西方大量普通民眾的生命安全也得不到保障。中國是世界上最早走出疫情危機和實現人民生活正?；膰遥彩鞘澜缟献畎踩膰?。高職院校思政教師只要用鮮活的抗疫故事向學生傳達這一觀念，學生的愛國主義情感便油然而生，從而深感生為中國人的驕傲和自豪，然后做忠誠的愛國者，把強烈的愛國情懷轉化為學習的動力，立志將來投身于國家制造業強國戰略。

（二）增強高職學生的社會主義情感

高職院校思政課程育人的政治使命就是培養學生的政治認同，即教育學生對中國共產黨和社會主義的高度認同，讓學生發自內心地愛黨愛社會主義，做黨和社會主義事業的合格建設者和接班人。中國共產黨和社會主義的政治認同的形成邏輯發端于利益認同，即廣大人民群眾切身感受到黨的領導和社會主義制度不僅能夠不斷增進人民的福祉，而且還能充分保障人民的權益。人民群眾在此基礎上形成對黨的領導和社會主義制度優越性的高度評價，進而形成價值認同，最后表達愛黨愛社會主義的情感就形成了政治認同。政治認同是鞏固黨長期執政和確保社會主義永續發展的合法性基礎。

“偉大抗疫精神”融入高職院校思政課程育人，把波瀾壯闊的抗疫斗爭展現在學生面前，習近平總書記親自部署和坐鎮指揮，黨和政府堅持人民至上、生命至上，廣大黨員干部和醫務工作者舍生忘死，把人民的身體健康和生命安全放在第一位，國家投入巨資全面抗疫和研發新冠疫苗，對新冠肺炎患者尤其重癥患者實行免費治療，全國人民免費接種新冠疫苗，盡最大努力保障了人民的生命安全。中國在抗疫斗爭中所展現出來的速度、效率和驚人的組織力，讓學生見證了中國共產黨領導的強大凝聚力和社會主義制度的優越性，從而進一步增強對中國共產黨和社會主義的深厚情感。

（三）強化高職教育立德樹人的根本任務

習近平總書記就加快職業教育發展作出重要指示，強調要樹立正確人才觀，著力提高人才培養質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。高職院校要貫徹黨的教育方針，落實習近平總書記關于職業教育發展的重要指示精神，就要緊緊圍繞“為誰培養人，培養什么樣的人，怎樣培養人”立德樹人的根本任務，把學生培養成具有“執著專注、作風嚴謹、精益求精、敬業守信、推陳出新”大國工匠精神的人才。

“偉大抗疫精神”融入高職院校思政課程育人有助于培養學生的“大國工匠精神”。全面分析“偉大抗疫精神”與“大國工匠精神”的內涵，二者都充分傳承和弘揚了社會主義核心價值觀和中國精神，具有很多可融會貫通之處?！皞ゴ罂挂呔瘛斌w現戰斗的民族精神，而“大國工匠精神”主要體現革新求精的時代精神傳承和弘揚社會主義核心價值觀和中國精神。因此，用“偉大抗疫精神”培育學生的“大國工匠精神”，充分挖掘其中蘊含的“執著專注、作風嚴謹、精益求精、敬業守信、推陳出新”的思政育人元素，并用鮮活的抗疫思政元素加以闡釋和論證，可教育學生樹立“大國工匠精神”，并使之成為奮斗目標，從而實現高職教育立德樹人的根本任務。

（四）注入高職學生實現中國夢的強大精神動力

習近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上的講話中指出，“在全社會大力弘揚偉大抗疫精神，使之轉化為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的強大力量”[5]12。實現中華民族偉大復興的中國夢是當代大學生義不容辭的、極其光榮而艱巨的歷史使命。當前，隨著高等職業教育的快速發展，高等職業教育已成為高等國民教育體系和資源開發的重要組成部分。每年畢業的數以千萬計的高等職業院校學生已成為服務國家制造業強國戰略和實現中國夢的生力軍。中國人民創造豐功偉績的歷史證明，強大的精神動力是戰勝一切苦難和創造奇跡的力量源泉。因此，高職院校思政課程育人要注入學生實現中國夢的強大精神動力，而“偉大抗疫精神”能以強大的精神能量傳導給學生強大的精神動力。將“偉大抗疫精神”融入高職院校思政課程育人，引導學生深入思考中國抗疫斗爭取得重大勝利的原因及重大意義，讓學生更加清晰地看到中國夢雖已近在咫尺但還必須付出艱苦的努力才能實現，以此增強學生對實現中國夢舍我其誰的使命感和責任感，以飽滿的精神狀態努力學習，為實現制造業強國夢之中國夢而努力奮斗。

參考文獻：

[1] 中共中央黨史和文獻研究院. 習近平關于統籌疫情防控和經濟社會發展重要論述選編[M]. 北京：中央文獻出版社，2020.

[2] 央視網. 習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話[EB/OL]. （2019-03-18）. https：//www.chinanews.com.cn/gn/2019/03-18/8783435.shtml.

[3] 朱芊. 以偉大抗疫精神培養勇擔重任的時代新人[J]. 南方論刊，2021（03）：77-80.

[4] 《思想道德修養與法治（2021年版）》編寫組. 思想道德修養與法治[M]. 北京：高等教育出版社，2021.

[5] 中共中央黨史和文獻研究院. 習近平關于統籌疫情防控和經濟社會發展重要論述選編[M]. 北京：中央文獻出版社，2020.

（責任編輯：陳華康）