基于PBL模型的新疆紅色研學旅行路線設計

王亞平 葉 茂

1.新疆師范大學地理科學與旅游學院，新疆烏魯木齊 830054；2.新疆研學旅行研究中心，新疆烏魯木齊 830054

引言

紅色文化作為中國特有的瑰寶，是屬于中國革命時期的特殊文化，需要被重視，被學生學習和傳承。在研學旅行中融入紅色元素已成為落實立德樹人根本任務中的一環。新疆擁有豐富的紅色文化資源，特殊的地理位置讓新疆紅色資源更加豐富和具有新疆特色，獨特的軍墾文化讓紅色研學的設計更有亮點。

項目式學習(Project－based Learning)，簡稱PBL，PBL是以學生為中心，以解決問題為動機的教學模式。通過解決一個真實世界中復雜的、具有挑戰性的問題，引導學生分析問題，在學習中建立興趣，培養良好的學習方法，最終提高學生構建知識體系的能力。

本文擬選擇新疆幾個紅色研學資源，利用PBL模型設計開發面向初一至初二學生的新疆紅色研學旅行路線設計。

一 PBL模式的基本內涵和課程設計流程

（一）PBL模式的內涵和特點

PBL是一種教學模式，這種教學模式是已存在學科差異和不同學習方法的情況下，以學生為中心，主張從實踐和經驗中學習，知識和技能并重，尊重學生自我發展并鼓勵團隊合作精神。

PBL模式包括三個基本要素：教師、學生和問題。教師是學習的引路人、促進者，學生是問題的主動解決者，問題則提供挑戰和學習動機。

（二）PBL模式下研學設計流程

Barrows將PBL模式的實施過程劃分為五個步驟：組織小組、開始一個新問題、后續行動、匯報展示、問題后反思。本文結合國內學生的實際情況，提出PBL研學課程設計流程圖（見圖1）。

圖1 PBL研學課程設計流程圖

二 新疆紅色研學資源概況

新疆擁有眾多紅色文化資源，通過收集資料、查閱文獻，本人對新疆紅色文化資源的分布情況進行了初步的梳理和歸納，梳理出84處紅色文化資源。

其中具有代表性的有烏魯木齊紅色旅游區“絲路樞紐，紅色重鎮”，克拉瑪依紅色旅游區“石油會戰，碧血丹心”，伊犁紅色旅游區“塞外江南，將軍府地”等，這為新疆進行中學紅色研學旅行提供了活動基地。

三 新疆紅色研學路線設計

（一）問題的提出

本文基于新疆豐富的紅色文化資源，選取合適的地點和資源設計研學路線，通過研學旅行培養孩子們的愛國情懷和地理核心素養，并且通過學習，分解、解決核心驅動問題。

1 核心驅動問題的確立

確實核心驅動問題是PBL課程開展的基礎，也是課程的關鍵。選定的問題既要有一定復雜性和挑戰性，也要與學生的生活密切相關，并適合學生已有的能力水平。初一至初二的學生基本處于皮亞杰認知發展理論中的形式運算階段，并且對于地理知識基本掌握，具有收集資料并整理運用的能力。經過分析，最終確立本次研學旅行的核心驅動問題為：若你遇見了200年前的同齡人，希望你作為新時代的主人向他介紹200年來的新疆和中國的變化。

2 研學地點的確定

因為新疆面積太大，從烏魯木齊出發，在周圍城市選定紅色文化資源，并希望其基本按照歷史發展時期進行排列，經過比較和選取，最終設計五個城市的12個紅色文化資源的路線。這五個城市分別為：烏魯木齊、昌吉、伊犁、塔城和克拉瑪依。

（二）課前準備，知識構建

課前準備，包括學生分組、布置任務等。

1 學生分組

在研學旅行前，需要對學生進行分組并細化組員的任務，組長負責統籌安排與管理；帶領組員進行探究、討論，和成果展示。還可以分為攝影員、情報員、記錄員、繪圖員、匯報員等。保證小組每位組員都積極參與，有具體的任務和職責。

2 知識構建

小組確立之后，在研學旅行開始前，制作研學手冊向學生介紹此次研學旅行的基本情況，并要求各小組做研學前準備，分配任務，收集資料。

3 研學目標確定

根據具體研學主題對研學目標進行知識性目標、能力性目標和情感態度與價值觀領域性的目標，三個目標方向進行細化。

（1）知識性目標：通過查閱各種資料、實地考察、聽當地導游和研學導師講解等形式，了解新疆自近代以來至建國到現在的革命歷史。通過各博物館等展示的圖文資料，了解為建設新疆無私奉獻、艱苦奮斗的各行各業的人的事跡，增長革命斗爭知識，學習革命斗爭精神。通過研學旅行整條線路的學習，了解新疆各族人民像石榴籽一樣抱在一起，為新疆的發展共同努力、團結奮進。通過研學旅行安全教育，讓學生掌握基本的外出安全知識，提高自我保護意識。

（2）能力性目標：在研學旅行課程前期準備中，要求學生提前進行知識準備，挖掘知識，鍛煉其搜索信息，探索求真的能力。通在老師的指導下，學生能夠利用互聯網等資源進行查閱資料和整理信息。通過小組就餐、參觀、合作探究等，培養學生團隊協作能力。通過實地考察、參觀，培養學生觀察、比較、辨別和驗證的能力。通過舉行研學成果展示，鍛煉學生書寫、繪畫、視頻剪輯等動手操作的能力。

（3）情感態度與價值觀領域性目標：通過了解中國苦難史，深刻體會先驅們探索救國之路的精神，激發學生社會責任感和強烈的國家認同感。通過各類展館，走進近代老一輩革命先烈的故事，感受革命的艱辛，學習老一輩實事求是的精神。激發學生愛黨愛國愛人民的情感。通過學習科學知識，培養科學興趣、掌握科學方法、增強科學精神、樹立學生國家安全觀，增強科學精神和國防精神。

（三）分析問題

1 核心驅動問題的分解

先分析核心驅動問題，200年前也就是1822年，處于鴉片戰爭的前夕，清政府重申嚴禁鴉片貿易，被鴉片摧殘的中國正處在水深火熱之中。學生可以從林則徐的虎門銷煙開始，沿著歷史的脈絡介紹中國百年變化。

不同的時期，新疆都貢獻自己的力量，從新疆就可看見中國的發展。小組可以選用任何形式進行介紹，但是必須從歷史、地理等方面體現新疆的重要性。

2 學習任務和學習成果的確立

將核心驅動問題分解后，就可以在研學路線的不同地點確定學習任務和學習成果。

首先是總任務，1.研學地圖：在所有研學地點，首先確定坐標和海拔，進行定位。利用手機APP對路線進行記錄，研學結束后每個小組做一張研學地圖，圖中至少需要標記坐標海拔等信息，其他信息可以小組討論自行添加。2.小組匯報：每個小組需要在研學結束后就核心驅動問題進行匯報。匯報成果可以選擇任意，如快閃、視頻、繪畫、PPT等。

在每個研學點還有小任務，整個研學共六天。

第一天：研學開始之前需要有團隊建設，有開課儀式，團隊組建，團隊角色分工，正向行為約定。

上午（烏魯木齊“一炮成功”）：（1）了解這場戰爭，說說“一炮成功”為什么是中國近代史上一座光榮的豐碑。（2）通過新疆所處的地理位置，分析并講述當年左宗棠等人一定要收復新疆的原因。小組做簡要匯報。乘車前往昌吉回族自治州，瑪納斯縣。

下午（樂土驛·新疆驛站歷史文化博物館）：（1）通過博物館的展覽和講解，了解自漢以來新疆驛站發展歷程；（2）了解各個歷史時期驛站的分布狀況及功能，明白驛站在絲綢之路文明發展進程中發揮的積極作用。（3）小組結合“一帶一路”的建設，分析新疆未來的發展前景并進行演講。晚上乘車前往伊犁哈薩克自治州，伊寧市。

第二天：上午（伊犁林則徐紀念館）：（1）了解林則徐世界禁毒先驅的豐功偉績，并理解他為什么禁毒，進一步了解吸食鴉片帶來的危害。（2）學習林則徐的在伊犁，為新疆做的實事。（3）小組合作，根據收集的資料做禁毒宣傳廣告或演講。乘車前往伊犁哈薩克自治州，新源縣。

下午（第四師七十二團紅軍團紀念館）：（1）了解老一輩兵團創業者革命、建設、改革和奮斗的歷程。（2）了解這些更多默默無聞的革命戰士、軍墾戰士在屯墾肖爾布拉克后，把這片亙古荒原建設成為獨具特色的軍墾新鎮，并培育出上市公司—伊力特實業股份有限公司的艱難奮斗歷程。（3）小組合作運用文字、地圖、動畫、視頻等形式理出這支英雄部隊在中國革命史上的足跡。晚上乘車前往伊犁哈薩克自治州，昭蘇縣。

第三天：上午（燈塔牧場知青文化旅游）：（1）在知青生活實物區，了解當年知青的生活場景。（2）在歷史物品展覽區，了解知青支邊生產場景和燈塔牧場的發展歷程。（3）在知青1973主題餐廳，小組做小表演，展示了解到的知青集體生活場景。乘車前往伊犁哈薩克自治州，霍爾果斯市境內。

下午（霍爾果斯口岸）：（1）了解霍爾果斯遠在隋唐時期就是古絲綢之路上的重要驛站，了解霍爾果斯口岸的歷史沿革，以及如今它的發展。（2）分析霍爾果斯會成為重要口岸的地理原因。晚上乘車前往塔城地區，裕民縣。

第四天：上午（小白楊哨所）：（1）了解小白楊哨所的故事，學習歌曲《小白楊》。（2）了解邊防鞏固日益強盛的歷程。乘車前往塔城地區，托里縣。

下午（孔繁森紀念碑）：（1）了解孔繁森生平事跡。（2）在紀念碑前吊唁并獻花。晚上乘車前往克拉瑪依市。

第五天：上午（獨山子區獨庫公路博物館）：（1）序廳，了解修建獨庫公路的時間、原因，路線和關鍵地理位置；了解修建獨庫公路的重要意義。小組討論，并繪制出獨庫公路的路線圖。（2）在歷史展廳參觀、對修路老兵進行訪談等方式，尋找修路困難的證據。通過采訪筆記、展示照片等方式，找出獨庫公路修路困難的證據。小組通過討論，繪制出獨庫公路修建困難及證據的思維導圖。（3）小組成員通過模擬游戲計算出不同交通方式走獨庫公路所需的時間；通過在展廳的參觀，小組成員收集材料，分析講解獨庫公路的獨特魅力，匯報獨庫公路帶來的便利。（4）通過參觀尾廳，找出獨庫公路上存在的生態問題，小組歸納總結獨庫公路存在的生態問題，并集思廣益，設計出獨庫公路生態保護宣傳標語。（5）小組合作設計介紹獨庫公路的解說詞。

下午（克拉瑪依一號井）：（1）觀察油泡雕塑和一號井遺址，談論雕塑的藝術性和觀賞性以及對于一號井的展現結合得是否合理，并說出理由或提出其他設計。（2）參觀文化墻，體會克拉瑪依這個以石油命名，因石油而建起、發展的城市60年的發展史，并談談在1955克拉瑪依油田的發現對于中國工業的發展影響。（3）如今，克拉瑪依的石油資源即將耗盡，城市的發展面臨困境，小組討論給克拉瑪依未來的發展提出建議。晚上乘車前往烏魯木齊。

第六天：上午（空軍新疆航空隊紀念館）：（1）了解我黨利用抗日統一戰線成功培養我黨第一支空、地勤航空隊伍的光輝歷史。（2）了解邊疆少數民族群眾大力支持人民空軍建設的事跡。（3）結合中國建國關于制空權的事件，談談為什么重視制空權。

下午（新疆地質礦產博物館）：（1）從形態、光學性質、力學性質等方面辨別三大巖石的代表性巖石。（2）看視頻資料，邊看邊總結出三大類巖石是怎樣相互轉化的。最后畫出地表物質循環示意圖。（3）觀賞展廳里面的圖片和實物，了解礦物巖石與人們日常生活的關系，認識礦產資源的重要性。（4）簡單講述不同礦物巖石的價值和用途，就重視礦產資源、保護自然環境等方面提出礦物合理開發建議。

晚上：各小組匯報，展示成果。最后聚餐和拍照留念，研學結束。

（四）評價總結，調查反思

本文采取過程性評價和總結性評價相結合的形式（見表 1）。

表1 總體性評價類型

由于篇幅原因，不展示所有評價表。

評價不是為了單純地評價不同學生研學成果的好壞，是為了讓學生在評價中認識到自己在研學過程中的不足之處，并進行反思總結和提高，讓學生更加明確自己未來的努力方向，評價的結果能夠激勵學生向更高層級的發展努力。

四 結語

教師需要在研學的實施過程中觀察并發現問題，在研學課程結束后對課程設計的不足之處進行補充和改正，設計出更加適應初中階段的研學旅行路線。