湖師體育學院籃球裁判員臨場判罰能力影響因素分析

劉鑫浩　章詩涵

1 前言

1.1 選題背景

籃球這項運動在比賽中充滿了各種身體對抗，場上發生的情況瞬息萬變，技戰術的靈活運用更加巧妙，而且攻防轉換速度非常快，這就對籃球裁判員的臨場應變能力和判斷能力是--個極大的考驗，隨著籃球比賽節奏的加快，籃球比賽水平的提高，對籃球裁判員執裁能力的要求越來越高。在湖北師范大學日常籃球比賽的過程中，我們就會發現本校籃球裁判員存在許多問題，例如：裁判員錯判、漏判;在能決定比賽勝負的關鍵時刻，裁判員無故鳴哨，打斷比賽的正常進行，造成巨大的爭議等等。

1.2 研究意義

籃球運動在校園里開展的形勢大好，學校也會不定期的組織一些不同形式的籃球比賽。在比賽的過程中我們就會發現存在許多問題，這些問題的存在嚴重影響了比賽的進行、球隊人員的參與感以及觀眾的觀賽感。所以，本文旨在找出影響湖北師范大學體育學院籃球裁判員的臨場判罰能力的因素，促進籃球裁判員能力的提高，為校園內的籃球比賽做好服務工作。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本文的研究對象是影響湖北師范大學體育學院籃球裁判員臨場判罰能力的因素。本文的調查對象是湖北師范大學體育學院17級、18級、19級的籃球裁判員共60人。去掉無效問卷后，17級27人，18級12人、19級16人。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

根據本論文研究內容的需要對相關文獻進行研究，在電腦上通過中國知網等查閱國內大量的有關籃球裁判員執裁能力或影響臨場判罰能力的文獻資料，全面了解該領域的相關研究，通過對這些文獻資料的收集整理，對籃球裁判員臨場判罰能力以及影響因素做更深度的分析，為本文提供一些有益的理論依據。

2.2.2 問卷調查法

通過參考張超在《大學生籃球裁判員臨場執裁的影響因素》一文中編制的調查問卷中的內容，然后對湖北師范大學體育學院17、18、19級的籃球裁判員進行問卷發放，收集數據信息，而后對問卷調查的結果進行整理分析和總結。調查問卷中的每一道題目，沒有對錯之分，根據自己最真實的情況和想法回答即可。共發出問卷60份，回收有效問卷55份，回收率達到92%。

2.2.3 訪談法

對湖北師范大學體育學院的一些優秀裁判員以及體育學院籃球專項的老師進行面對面或電話方式的訪談，詢問他們對于影響裁判員臨場判罰能力因素的看法和見解，并對收集的結果進行整理分析。

2.2.4 數理統計法

依據調查問卷所得到的數據信息，通過Excel軟件對數據進行分析。

3 湖師體育學院學生籃球裁判員臨場判罰能力影響因素的分析

3.1 身體素質維度

身體素質包含人體機能能力的各個方面，在籃球場上影響裁判員臨場判罰能力的主要包括體能狀態和身高。體能狀態決定了裁判員是否能順利流暢的執裁完四節比賽。籃球比賽分為上下半場共四節，每節比賽大概10或12分鐘，每節比賽裁判員都要跟隨球和球員的移動方向來回折返跑。出現犯規時，第一時間鳴哨吹停比賽后，向記錄臺報完犯規情況后，還要和其他裁判員進行輪轉換位。出現快攻或搶斷時，裁判員也要及時做出反應，快速跑向有利于自己觀察的位置。這對于裁判員的體能狀態是一種挑戰。身高決定了裁判員在球場上的視野范圍，如果過于矮小，有些球員隱蔽的小動作或是在一名球員被對手包夾時，很難觀察到是否有犯規動作的出現。

從表1中可以得出影響裁判員臨場判罰能力的身體素質維度中各影響因素的得分為體能狀態1.11、身高0.96。可以得出本校裁判員認為體能狀態對他們的臨場判罰能力影響不大，身高對他們的臨場判罰能力沒什么影響，只有極少部分學生認為有一點兒影響。該校的學生裁判員基本上都是體育學院的學生，日常鍛煉較多，體能較好，能夠接受一場完整的籃球比賽來回的折返跑。該校的裁判員男生占大多數，女生占小部分。男生的身高普遍在1.8m左右，女生的身高普遍在1.7m左右。當然也有部分學生的身高較矮，所以這部分學生認為身高會影響他們的臨場判罰能力。

3.2 經驗維度

經驗維度就是執裁場次的多少以及比賽的級別和規模。一個裁判員一場比賽會遇到各種各樣的情況，每一場比賽和前一場比賽都是不一樣的。執裁的場次越多，經歷過的情況越多，經驗就會更加豐富。比如遇到球場上出現打架或者爭議事件，就知道該如何處理，不至于手足無措;經驗豐富的裁判員，當一個球員做出某個動作，可能就會預判到該球員下一步會做什么動作，會迅速找到有利于自己觀察的位置。

從表1中可以得出影響裁判員臨場判罰能力的經驗維度中影響因素的得分為執裁場次的多少2.42、本場比賽的級別和規模2.02。平均值越高，說明該因素對學生裁判員臨場判罰能力影響程度越高。可以得出本校裁判員認為執裁場次的多少會影響他們的臨場判罰能力，甚至影響較大。該校體育學院的學生裁判員會經歷友誼賽、各學院的新生杯和院聯賽、校籃球聯賽等，部分優秀的學生裁判員會參加校外的一些籃球比賽的執裁。每個學生裁判員的成長都是一點一滴積累起來的，都是從一些簡單的比賽逐步到正規的比賽，每一位裁判員都在從中學習，不斷豐富經驗，直到自己可以得心應手的處理每一個判罰。

3.3 心理維度

心理維度分為執裁時情緒低落、執裁時內心緊張、執裁時出現錯判漏判的情況、場上發生突發狀況、關鍵時刻的判罰、某個球員個人犯規累計四次、裁判員反應能力、人際關系。每位裁判員在進行臨場執裁前的情緒狀態都是不一樣的，情緒低落的狀態可能影響到裁判員在臨場判罰時的準確性，在比賽開始前要及時調整好自己的情緒狀態，振奮精神，盡快讓自己的精神狀態適應此時場上的情況。在比賽中遇到比分膠著、觀眾吹噓等種種情況，有些裁判員抗壓能力強，會無視這些干擾因素;而有些抗壓能力弱的裁判員遇到這些情況，心里會非常緊張，不敢大膽響哨。每一名裁判員在臨場中不可能每一次的判罰都是百分百正確的，也不可能每一次違例或犯規情況都能捕捉到，出現錯判、漏判時切勿慌亂，不要受到場邊的干擾因素的影響，要冷靜下來，維持好場上的秩序，盡可能的保持比賽順利進行。如若有必要時，要及時和場上另外兩名裁判員進行溝通。

比賽場上出現這么多情況，歸根結底是考驗裁判員的反應能力。裁判員的反應能力過快，主要體現在裁判員響哨過快，還沒有等到違例或犯規情況構成事實，就響哨中斷比賽，對于球員來說毫無說服力;反之，裁判員的反應遲鈍，出現違例或犯規的情況，不能及時響哨，會招來某一方球員的抱怨，甚至也可能會影響到比賽結果。只有在違例或犯規情況構成事實時，及時響哨、表情淡定、果斷做出相應的判罰，讓判罰結果更具有說服力。

從表1中可以得出影響裁判員臨場判罰能力的心理維度中各影響因素的得分為執裁時情緒低落1.24、執裁時內心緊張2.07、執裁時出現錯判漏判的情況2.20、場上發生突發狀況1.78、關鍵時刻的判罰2.11、某個球員個人犯規累計四次0.64、裁判員反應能力2.16、人際關系0.53。平均值越高，說明該因素對學生裁判員臨場判罰能力影響程度越高。可以得出本校裁判員認為執裁時內心緊張、執裁時出現錯判漏判的情況、關鍵時刻的判罰、裁判員反應能力會影響他們的臨場判罰能力，甚至影響較大。人際關系以及某個球員個人犯規累計四次這兩個因素有一點兒影響他們的臨場判罰能力，有些同學從不受這兩個因素的影響。

3.4 知識儲備維度

知識儲備維度分為籃球規則和裁判員法的掌握情況、籃球技戰術的掌握情況、裁判員的分工配合、裁判員在場上的位置和觀察角度、判罰尺度。一名合格的裁判員在學習初期，最基本的就是要做到認真系統的學習籃球規則和裁判員法。隨著每過一段時間，籃球規則及判罰規則的部分更新，裁判員也要及時學習最新規則，可以在場上及時運用。例如走步情況的最新判定、技術犯規以及違反體育道德精神的最新罰則等。隨著學習的不斷深入，為了提高自己的臨場判罰能力，也要漸漸的掌握一些籃球的技術動作和戰術安排。例如當一名持球隊員做出運球或傳球等技術動作時，腦海中就會提前想出下一步該隊員要如何做。或是判斷該隊員是否在根據場上的情況，為了獲得一定的利益而采取的戰術性犯規。從提高籃球比賽觀賞性的角度出發，牢固掌握籃球規則和籃球技戰術，有利于在比賽進行時，不會屢次無故的吹停比賽。當三名裁判員同時站在場上時，要充分了解主裁、第一副裁、第二副裁的職責和分工以及自己所應該處在的位置。三個裁判員都是場上不可或缺的一部分，他們分工合作、互相配合，共同完成一場籃球比賽的判罰工作。

從表1中可以得出影響裁判員臨場判罰能力的知識儲備維度中各影響因素的得分為籃球規則和裁判員法的掌握情況2.89、籃球技戰術的掌握情況2.62、裁判員的分工配合2.20、裁判員在場上的位置和觀察角度2.40、判罰尺度2.22。平均值越高，說明該因素對裁判員臨場判罰能力影響程度越高。可以得出本校裁判員認為知識儲備這個維度中的各個因素對他們的臨場判罰能力是有很大影響的。

3.5 比賽環境維度

比賽環境維度分為比賽的場地器材情況、比賽的時間地點、比賽當時的氣候條件。當一名裁判員來到一個陌生的比賽環境，比賽的場地器材、時間地點、當時的氣候條件可能都是無法預知的，例如這場比賽條件艱苦，在室外烈日下進行，也沒有專業的24秒計時器和電子記分牌等設備，這時就需要裁判員到達比賽場地后，盡快調整好自己的狀態，適應當下的環境，做好賽前的準備工作。

從表1中可以得出影響裁判員臨場判罰能力的比賽環境維度中各影響因素的得分為比賽的場地器材情況0.64、比賽的時間地點0.56、比賽當時的氣候條件0.87。可以得出本校裁判員認為比賽環境這個維度中的各個因素對他們的臨場判罰能力是沒有什么影響的。該校的學生接觸到的比賽都是校園內的比賽，由于硬件設施匱乏的原因，比賽基本上都在室外場地進行，由三名裁判員和兩名記錄臺人員共同配合完成。

3.6 其他維度

其他維度分為同場裁判員的級別和能力、比賽時球隊人員和觀眾的干擾、有領導或專業老師現場觀賽。這些因素主要是人為產生的，同場合作的裁判員級別高、能力強，雖然可以很好的控制場上的局面和準確的做出判罰，但是自己的同伴可能會有一定的畏懼感，害怕出錯不敢大膽的做出自己的判罰。有領導和專業老師在場時亦是如此，出于對權威的尊敬，可能會出現畏手畏腳的情況。比賽時球隊人員和觀眾的干擾是最常見的，球隊人員包括替補席人員和球隊教練。例如當你做出某一判罰結果，該隊教練認為不合理或是錯誤的，該隊教練會大聲和裁判員理論、向裁判員施壓。

從表1中可以得出影響學生籃球裁判員臨場判罰能力的其他維度中各影響因素的得分為同場裁判員的級別和能力1.29、比賽時球隊人員和觀眾的干擾2.24、有領導或專業老師現場觀賽1.80。平均值越高，說明該因素對學生裁判員臨場判罰能力影響程度越高。可以得出本校裁判員認為其他維度中的各個因素對他們的臨場判罰能力是有影響的。該校裁判員基本上都在校園內臨場執裁，剛上場執裁時，是由高年級的學生帶著低年級的學生同場執裁，在校園內的比賽觀眾和球隊教練都是學生，有些人對規則和要求并不是很了解，例如瞎起哄、情緒過激這種行為也是很常見的。

4 建議

（1）裁判員應注意保證自己體能充沛，可以順利的完成四節比賽的臨場執裁工作。

（2）要多參加臨場執裁的工作，豐富臨場執裁經驗，提高臨場判罰能力。

（3）在比賽時要學會緩解自己的情緒，保證良好的心理狀態，盡快進入比賽狀態，遇事不要慌張，冷靜處理，保證頭腦清醒。

（4）不斷加強各種理論知識的學習，及時掌握最新的規則變化和罰則。多觀看CBA比賽中裁判的分工配合，以及他們選擇的位置和觀察角度。

（5）增強自己的適應能力，盡快適應比賽的環境變化。

（6）提高自己的自信心和抗壓能力，不受外界因素的干擾。

通訊作者：章詩涵

（作者單位：湖北師范大學）