基于移動端的智慧成人高等教育平臺設計研究

摘要：如何采用基于移動端的智慧成人高等教育平臺提高成人高等教育效率和質量是文章研究的重點優(yōu)化教學方式、方法則是該平臺設計的要點文章對智慧成人高等教育的特點進行了研究介紹了智慧教學平臺建設的指標規(guī)范有助于進行智慧數(shù)字教育資源庫建設對教學過程進行分析與設計采用學習者畫像、教師畫像、班主任畫像、班級畫像的手段指導學生進行個性化學習可完成移動端教學模塊分析。

關鍵詞：成人高等教育;學習者畫像;移動端;智慧

中圖法分類號：TP399文獻標識碼：A

Research on design of smart adult higher education platform based onmobile terminal

（Guizhou Radio and Television University Zunyi Branch， Zunyi， Guizhou 563000， China）

Abstract： How to use the mobile terminal-based smart adult higher education platform to improve the educational efficiency and quality of adult colleges and universities is the focus of the article research， and the optimization of teaching methods and methods is the key point of the platform design. This paper studies the characteristics of smart adult higher education， and analyzes the indicators and norms for the construction of smart teaching platform， which is helpful for the construction of smnart digital education resource base. This paper analyzes and design the teaching process， and uses the means of learner portraits， teacher portraits， head teacher portraits， and class portraits to guide students in personalized learning， and completes the analysis of mobile teaching modules.

Key words： adult higher education， learner portrait， mobile terminal， intelligence

成人高等教育發(fā)展改革進入深水區(qū)，采用新技術、新手段可以提高成人高等教育質量。尤其是大數(shù)據(jù)技術、5G 網(wǎng)絡、高性能手機等廣泛應用于成人高等教育，促進了成人高等教育發(fā)展，讓成人高等教育的方法、方式得以優(yōu)化[1] 。智慧教育的發(fā)展為成人高等教育營造了良好的學習環(huán)境，為培養(yǎng)合格的人才提供了硬件保障，智慧教學平臺設計需符合成人高校的教學特點和教學要求[2] 。本文結合成人高等教育的特點，設計基于移動端的智慧成人高等教育平臺是為了突破課堂與教室的授課限制，采用教師畫像、學生畫像、班主任畫像、班級畫像的手段，在授課中結合學生的特點，以學生為主體、以教師為主導，使得教學達到個性化教學服務的要求[3～ 5] 。在 5G 網(wǎng)絡、大數(shù)據(jù)分析、AI 智能的支持下，學生可以隨時對地學習，如在地鐵里、等車時、公園中學習，也讓成人高等教育活動不再受限于課堂與黑板，拓寬了成人高等教育的空間。利用好成人高等教育活動中的碎片化時間，達到個性化學習要求，形成教學資源共享與教學交互的良性發(fā)展是一個重要研究方向。

為研究智慧成人高等教育發(fā)展特點，可從以下幾個方面進行重點分析，即建設網(wǎng)絡教學資源、深度分析與自我評價結合的教學體系、對象管理系統(tǒng)、教學評價系統(tǒng)、整合的教學平臺等[6] 。2022年 3月，國家智慧教育公共服務平臺正式上線，是國家重視智慧教育的重要標志，也是我國教育數(shù)字化戰(zhàn)略的組成部分[7～ 9] 。其中，國家智慧教育公共服務平臺包含“國家高等教育智慧教育”平臺，涵蓋13個主要高等教育學科及90多個專業(yè)，從文字、圖形、音效等多方面對教學內容進行展示，是我國智慧教育又一重要的承載平臺[10] 。建設國家智慧教育公共服務平臺，極大地改善了我國教育資源不平衡的現(xiàn)狀，促進了教師的教學改革、改變了學生的學習模式。可以說，智慧教育加快了成人高等教育的改革速度，持續(xù)推進了高等教育領域的變革[11] 。

1? 智慧教育平臺設計

1.1? 智慧教育平臺設計與建設指標

智慧教育平臺需要進行大數(shù)據(jù)高級分析，其包含海量數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)交互、數(shù)據(jù)傳感與數(shù)據(jù)分析，目的是將采集到的數(shù)據(jù)進行智慧化、共享化應用[12]。借助 5G、物聯(lián)網(wǎng)等技術，可實現(xiàn)跨網(wǎng)絡、跨應用、跨平臺的高度融合與協(xié)同服務。特別是5G 網(wǎng)絡、VR/AR 虛擬資源建設、數(shù)據(jù)采集與高級分析等技術的快速發(fā)展，提升了智慧成人高等教育效率，實現(xiàn)了以前達不到、完不成的教學應用落地。所以，我們需要對智慧教育體系進行分析和構建，充分發(fā)揮新技術的優(yōu)勢 [13]。建設基于移動端的智慧成人高等教育平臺是教育發(fā)展的必然選擇，可以促進成人高等教育的快速發(fā)展。

在智慧成人高等教育平臺的建設過程中，需要關注其建設要求與目標，使其符合以下指標：（1）平臺的可擴展性。建設平臺需要考慮數(shù)據(jù)來源的多樣性和擴展性以及發(fā)展遠景，并為平臺預留擴展接口;（2）平臺的兼容性。由于用戶端的硬件、系統(tǒng)、瀏覽器等不同，所以在設計平臺時，需要考慮平臺的兼容性，以滿足兼容性需求;（3）平臺的安全性。網(wǎng)絡安全是我國非常重視的一個安全領域，平臺的訪問安全機制、數(shù)據(jù)備份機制、恢復機制、安全等級保護機制等都需要符合國家標準;（4）平臺的數(shù)據(jù)規(guī)范、接口規(guī)范等。平臺建設中數(shù)據(jù)規(guī)范非常重要，采集到的數(shù)據(jù)符合相應規(guī)范才能進行數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)融合等操作。只有平臺的接口符合相應規(guī)范，才能保障數(shù)據(jù)資源的交流與共享安全;（5）平臺的“畫像”設計。需要制定“畫像”數(shù)據(jù)規(guī)范，以指導相應的特色數(shù)據(jù)分析服務。

1.2? 智慧數(shù)字教育資源庫建設

對于成人高等教育而言，智慧數(shù)字教育資源庫建設非常重要，其中包含學習資源庫、教師資源庫、班主任資源庫、班級資源庫等。它們可為智慧成人高等教育平臺提供大量的數(shù)據(jù)，是其建設的重要一環(huán)（ 圖1）。

不同的使用對象對應不同的資源庫，資源庫為學習資源系統(tǒng)、教學評價系統(tǒng)、教學系統(tǒng)、對象管理系統(tǒng)等穩(wěn)定運行提供了幫助，并支撐起了智慧成人高等教育平臺的基礎應用，使其能夠為用戶提供個性化服務 [14]。將個性化服務與對象結合起來，形成了學習者畫像、教師畫像、班主任畫像、班級畫像。“畫像”是指利用大數(shù)據(jù)技術對學生的性格、能力、評分、成績、特長等進行綜合評價[15] ，結合學生的意愿進行班級匹配，然后匹配班主任、教師及學習資源，目的是對學生進行個性化培養(yǎng)，以培養(yǎng)學生的興趣和特長，從而提高學習主動性，進而獲得更好的教學效果。

如圖1 所示，數(shù)字智慧教育平臺分為四個部分，即智慧數(shù)字底臺、智慧數(shù)據(jù)中臺、智慧教學中臺和智慧教學前臺。智慧數(shù)字底臺涵蓋 AI 賦能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、視頻、GIS、VR/AR 等技術，在“教學云”中通過“可信安全”實現(xiàn)技術支撐;在數(shù)據(jù)庫的支持下，智慧數(shù)據(jù)中臺可以保存相應數(shù)據(jù)，并針對學習者的性格特點、愛好、年齡等，對其進行畫像。同時，對教師、班主任進行畫像，并通過數(shù)據(jù)挖掘和分析，將學習者、教師、班主任智能匹配到對應班級，班級采用小班化教學，對學習者進行授課和管理;智慧教學中臺主要是通過統(tǒng)一認證中心、統(tǒng)一內容發(fā)布等功能提供教學系統(tǒng)、學習資源系統(tǒng)、教學評價系統(tǒng)等;智慧教學前臺是該平臺的最前端，為每個學習者提供學習二維碼，他們通過移動端 APP 、微信小程序、微信公眾號、個人微信進入學習大廳。同時，教師和班主任可以通過移動端分別登錄教師管理中心和小班化管理中心。此外，該平臺設置了總監(jiān)控中心，對整個教學進行監(jiān)督和調度。

1.3? 教學過程分析與設計

成人高等教育管理部門需要對智慧教學的過程可控、可管、可視、可查。這就需要對教學過程進行分析與設計。如圖2 所示，通過整體控制模塊對“教”與“學”進行精細化管理、智慧化管理，將教學過程按照課前反饋、課堂教學、課后跟蹤三部分進行智慧教學過程分析與設計。

課前反饋涉及電子備課、課程設計、任務布置、在線預習、線上互動等環(huán)節(jié)，可讓教師與學生提前進行溝通與了解，讓學生能夠預習教學內容，極大地提高了教學效果;在課堂教學過程中，只有提高學生的學習積極性和主觀能動性，才能提升教學效果。其中，主要通過情景教學、移動巡課、多視角互動等方式，加強教師與學生的互動，充分使用現(xiàn)代化、信息化的手段提升教學質量、提高教學效率，從而打破傳統(tǒng)教學束縛。同時，采用多種手段提高教師與學生的交互、提升學生的學習積極性，并通過情景式錄制等方式，促進教學資源分享;課后跟蹤是提升學生綜合能力、加強教師對學生學習效果的關注、優(yōu)化學習方法的重要途徑。

智慧教學的教學過程分析與設計主要關注以下幾點：如何提高學生的主觀能動性、如何轉變學生的學習方式、如何提升學生的學習效果。智慧成人高等教育的重點就在于實現(xiàn)學習與思維的緊密結合，通過大數(shù)據(jù)技術的智能分析模塊達到課程內容與專業(yè)課程的智能化推送，以拓寬學生的學習面，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

1.4? 移動端教學模塊分析

在智慧成人高等教育平臺的建設過程中，我們發(fā)現(xiàn)移動端教學模塊需要具備以下功能：（1）課件與教學資源共享。主要體現(xiàn)在教師的課件建設，將教學資源提供給學生，從課程的預習到回顧，讓學生有更多的學習機會;（2）手機端巡課。可以在手機端設計巡課頁面，如增加提問、講述、巡視、指導、傾聽等功能;（3）數(shù)據(jù)分析與反饋。主要對采集到的各種教學數(shù)據(jù)進行分析，并對各個維度、比例的數(shù)據(jù)以圖標形式呈現(xiàn)，提供給教師或管理人員;（4）離線模式。在網(wǎng)絡信號較差的地方允許采用離線模式，以存放臨時數(shù)據(jù)，等待網(wǎng)絡暢通以后再提交數(shù)據(jù);（5）一站式教學大廳。設計一站式教學大廳，提供教學服務。

2? 結束語

基于移動端的智慧成人高等教育平臺研究主體是成人，通過優(yōu)化教學平臺、提供教學資源，助力學生預習與回顧教學要點;通過智慧教學平臺數(shù)據(jù)，為教師分析學生的課前、課中、課后行為數(shù)據(jù)提供支持，助力教師掌握學生的學習動態(tài)，有針對性地進行下一步教學。建設智慧成人高等教育平臺以需求為導向、以應用促建設，目的是提高學生的主觀能動性以及教學人員、管理人員的工作效率，促進成人高等教育朝著系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化、現(xiàn)代化方向發(fā)展。

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作者簡介：

陳潔（1980—） ，碩士，講師，研究方向：計算機與現(xiàn)代教育技術。