匠心作業巧設計賦能“雙減”育素養

在“雙新”“雙減”政策理念的指引和推動下，學校的育人方向從重知識向重素養轉變，而作業設計是實現教育改革的重要跳板。怎樣的作業設計能撬動課程與教學改革？怎樣的作業設計才有育人、培養學科素養的價值？這些問題值得所有教育人的深思。為了探索這些問題的答案，順德龍江龍山中學道法科組也積極投入到素養作業設計的探索之路中。

2022年9月開始，順德龍江龍山中學道法科組在章淑良科長的帶領下，先后多次召開備課組會議，圍繞素養作業設計的宗旨、內涵、特點和方式等內容進行了深入教研，并組織了各級備課組長針對國慶假期學生的素養作業進行策劃、討論和制定方案。在各年級道德與法治老師的指導下，同學們紛紛利用國慶假期時間用心完成了作業，提高了學生的綜合素養。

其中，七年級圍繞“我愛我家”的主題設計特色作業，通過繪制手抄報的形式，讓學生把平時觀察到的家人之愛和感恩之情用個性化繪圖的方式表達出來，既有育人的意義，又培養了學生動手、動腦的創新能力，提高藝術審美能力。

八年級的作業設計是一次別出新意的實踐作業，它圍繞“我是社會觀察員”的主題，指導學生走進社會觀察社會規則的實施情況，加深學生對社會規則的認識，思考社會規則存在的意義，學會用理性的思維分析現行規則的現狀，并嘗試提出完善規則的建議。學生可以通過手抄報、思維導圖、拍攝小視頻、撰寫觀察報告等多種形式呈現自己的觀察成果，體現以多樣化的形式促進學生多元的個性化發展。

九年級圍繞“家鄉的名片”這一主題，通過指導學生了解家鄉物產、走近家鄉的著名景點以及制作家鄉名片等方式讓學生了解家鄉文化，體會中華文化的博大精深，增強對中華文化的認同感和自豪感，培養學生愛家鄉、愛祖國的情感。

本次作業展評活動以家庭、社會、國家文化三大主題拓展學生的視角，讓學生在實踐和觀賞中得到熏陶，從而感受到家人之愛、學會關心社會發展、熱愛家鄉，增強文化自信，以達到把家國情懷植根于學生心中的作業設計目的。

（順德龍江龍山中學? 供稿）