我的高中記

洪妙佳

在最后一道生物計算躊躇萬分地寫下答案的剎那，考試結束的鈴聲響了，我收回筆，眼睛仍快速掃描前頁答題卡上的填涂，心兒仍揪著，待到監考老師快速收回試卷，揉搓了我三年光陰的學習任務終于落地。

出了考場，淅淅瀝瀝的雨下個不停，濺到泥濘的小水坑中、沖進無感的涼鞋底下，考完試后已是“負荷卸載，進入休眠狀態”。直至兩天后的今天才去思忖：

高中，究竟帶給我什么呢？

帶給我，無時無刻想把學習裝進整個生活的壓力感：一拿出學習便條寫計劃，便是好幾個學科任務;

帶給我，孑自漫步校道，步履匆匆的偶爾孤單;

帶給我，?？己竺舾胁话驳恼硐驴抟?/p>

在之前，對高三的生活有無限的想象，也對時常到來的苦痛并不意外，不動聲色地打開水龍頭將淚液洗刷，深呼吸，把委屈一點點嚼碎，咽回心里。

這些時刻，難以撥通爸媽的電話，怕他們擔心，怕在樓道電話機旁說著說著便抽抽噎噎。

站在潮濕的走廊，校園草木間偶爾也闖出幾聲蟬叫聲。夏日蒞臨，照常理來說，有陰雨，但也應該有驕陽。冰心先生曾在《談生命》中說：“生命中的痛苦與快樂，等于水道要經過不同的兩岸，樹木要經過常變的四時?！彪m高三的生活布滿了云翳，但不置可否也投射出美麗的霞光。

是的，高三也會以一種飽滿坦然的姿態走向我。就如在課間打水時，感慨已多學了幾道題目的思路;又如跑去看慢慢上升的排名，在走廊雀躍的一聲“Yes！”;再如午休睡醒后效率提高的驚喜……這種微妙的體驗感給我注入了前進的信心。哲學書中這樣描述“發展”：“事物發展的前途是光明的，道路是曲折的”。果真后來模考成績波動幅度大，但是那一個個知識點所帶來的恍然大悟，猶如蜜糖般，教我分秒必爭去翻課本，去測驗測試，再嘗嘗甜。

有人說，高中是肌肉學習記憶：聽課做題再做題，那怎么不算呢？但如若增加一點點靈動的創造性，可能會使學習過程更加舒暢，更能與之對峙、抗衡。復習時看到圓錐曲線的橢圓章節課題引入：一條線兩端固定，一支筆帶著線繞，封閉一周便成為一個橢圓，看著總苦惱“為什么”，便拿一根發絲、一支鉛筆，照貓畫虎地試驗了一番，果真如課本所說——那一刻確實妙不可言，在往后對相關知識點也產生了親切的感覺。有時候，我們會抱怨課本的定義，說它不講人情，干澀、死板，但當懷疑了，不想被限制了，可以去行動，找尋讓自己信服的點。

行筆至此，我認為高中對我來說，是苦樂并存的時期，最后高考所帶給我的是結果的反饋，但這三年光陰，并不只為了一個冰冷的數字，而是去感受那背后熾烈追求向上的跳動的心臟，去滿足對真知的好奇。還記得物理學科一個事物屬性的名詞叫“慣性”：要么保持靜止狀態，要么保持勻速直線運動狀態。高中這三年，我選擇了后者，而或許往后的人生，也有這樣一種慣性：當重擔來臨時，敢于負重，勇于承擔，提高能力，與挑戰抗衡。將來無論身處何種逆境，都有勇氣、有智慧、有毅力，以樂觀的態度去改變處境，更好地生活。

回頭看，相信明亮的精神會指向更好的遠方。