我的“逗比”同桌

梁舒琳

每個人的青春都有一個“逗比”同桌。

——沃·滋基梭德

鵝蛋臉，雙眼皮，大眼睛，黑框銀絲白腿眼鏡。左眼眼角下有一顆痣，跟她相處了四年，我最近才發現的。我這個同桌嘛，沉魚落雁、羞花閉月那是假的，渾身洋溢著“逗比”的味道卻是真的。

一般情況下，學生在課堂睡覺，不用半分鐘，準給老師敲頭。可是我的同桌，可以睡半節課而不被老師發現。她雙手舉著試卷，讓卷子呈45°傾斜，很自然的角度，但又有效地遮擋了老師的視線。如果僅僅是這樣，也算不得神奇。神奇的是，每睡幾分鐘，她的頭就可以從左邊擺到右邊，然后從右邊擺到左邊，仿佛用力思考的樣子。更神奇的是，在擺動的過程中，她的睡眠是持續而不用中斷的。還有更神奇的呢，她在小睡的過程中，可以微微睜著眼。當你看她的時候，這雙眼似乎也在看你。當然，再怎么裝，也瞞不過我。發現她睡久了，我就戳她胳肢窩，出手快狠準。她如小兔一般躍起，我裝作認真聽課，有時還問她一個問題。她一臉茫然地說：“我真的好困啊！”

背書可以說是文科生的日常，但我的同桌對背書恨之入骨，她寧愿上刀山下火海也不愿意背書。當同學們開始背《琵琶行》時，她還在《蜀道難》中攀登;當老師快要講完《念奴嬌·赤壁懷古》時，她的《琵琶行》還有三段才彈完。好不容易趕上進度了，可她又經常竄詞改句。“江山如畫，一時多少豪杰”硬是被她背成了“江山如畫，一時多少英雄豪杰”;“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”硬是被她背成了“同是天涯淪落人，相識何必曾相逢”。被我劈頭蓋臉一頓訓斥后，她就有點狗急跳墻了：“我自己創作的，不行啊？我背自己的作品，我驕傲！”

背書還不算啥，她認為最恐怖的一件事是被老師冷不丁地點名回答問題。被叫起來回答問題，對她來說是一出悲劇，而對我們來說卻是一出盛大的喜劇。她顫顫巍巍地站起來，嘴巴沒動，舌頭卻在動：“快告訴我呀，我要死了！”奇特的是，即便我再小聲，也能被她靈敏地捕捉到。終于有一天，她幡然醒悟：“這事兒以后不能靠你了，我得自己來。”

雖然在學習上遭遇不少困難，但她總是樂呵呵的，一副沒心沒肺的樣子。她有一個小熊抱枕，每每上課時總會抱著，愛不釋手。下課時，小熊抱枕就成了進攻我的武器，而且還被她配了音：“聲東擊西，假道伐虢……”我總是戰敗，總是落荒而逃，總是要等到上課鈴聲來救我。還有一次，東西落家里了。她并沒有暴跳如雷，長吁短嘆，而是喃喃自語：“哎呀，‘舊愛帶來了，‘新歡忘家里了！上帝啊，你是不是給我搞事情？想打架嗎？來啊，我不怕你！”

我的同桌，有著海綿寶寶的樂觀，而我和她有著海綿寶寶和派大星般的友情。就是這樣一個“逗比”同桌，讓我們如同生活在比基尼海灘一般快樂。我們的青春，因為有了這樣的“逗比”同桌而搖曳多姿。

（指導老師：劉艷軍）

【教師點評】作者摭取了同桌的幾個“逗比”故事，用幽默詼諧的語言呈現出來。這些故事，在青春生活中，既是風雨，也是彩虹，它們共同構筑起青春絢麗的天空。文章形散而神聚，故事看似凌亂，但都圍繞“逗比”這一主題展開。