積水去哪了？

劉悅帆 王如婷

曾經校園有很多的地方，一遇到暴雨就會出現嚴重的積水，同學們時常調侃在學校里可以“看海”，但經過“海綿城市建設”后，紅色預警的暴雨時也是未見任何的積水。海綿城市建設是習近平總書記在2013年親自關心和部署建設“自然積存、自然滲透、自然凈化”的新一代城市建設理念的具體實踐。為此，我們在盧生宇老師的指導和帶領下，圍繞“校園積水去哪了”開展了實地考察研究活動。

前期準備

1.梳理研學思路

我們分析討論，積水“消失”無非就是三條路徑：向上蒸發、向下滲透、水平排出。向上蒸發主要和溫度、濕度相關，而在降雨相同的條件，這一個假設條件被大家一致排除。但剩下兩個假設條件，一部分同學認為下滲了，另外一部分同學認為是水平排出。同時，認為水平排出的同學，又有分歧，一部分認為排到校園里的低洼草地里，另一部分同學認為排出到校園外面。因沒有足夠證據和數據支撐說服不同意見的同學，難以達成一致。為此，老師建議我們根據各自的觀點可以分成三個組，并建立假設，通過實地考察，獲取第一手證據和數據，驗證自己小組的假設。

2.制定研學方案

三個小組根據自己的假設，梳理清楚研學思路。在盧老師的指導下，制定了研學的方案：

第一小組提出的假設是：積水向下滲透。同學們思考，如果下滲，那水就得滲得快，那么就肯定不能是城市的硬化路面，因為不利于下滲。為此，設計了測量滲水速度的實驗。同學們到鋪設海綿混凝土的地面，做滲水試驗，倒相同體積的水（一瓶555ml的礦泉水），測量全部水下滲完需要的時間。第二步，測量校園擁有的有利于下滲的海綿地面的面積，為此設計了利用腳步粗略測量校園鋪設海綿地面的面積。

第二小組提出的假設是：積水排到草地低洼處。因為同學們看到海綿城市建設前，并沒有那么多低洼的草地。為此，設計測量校園里新增了多少低洼地，了解這些低洼地能夠消納多少積水。

第三小組提出的假設是：積水向校園外排走。為此他們查找排水管，統計排水管的數量。

考察活動現場

1.第一組開展滲水速度實驗，測量海綿地面的面積

2.第二組計算地表低洼積水體積

3.第三組開展排水管查找和統計

期間，第三小組的同學遇到困難——排水管大多埋在地下，很難觀測和測量。該小組的同學突發奇想：既然我們看不到排水管，那就找看得到的人，于是就有了采訪海綿城市相關負責人的研學思路。最終，他們克服了重重困難，采訪到了海綿城市建設負責人。

4.考察現場，同學們產生疑問，并向盧生宇老師提出，獲得盧老師現場的解答

總結匯報

經過實地考察之后，在盧生宇老師的指導和安排下，同學們到教室里開展匯報交流。第二小組表示，他們在測量中否定了自己的結論，得出校園低洼處消納積水不成立。第一小組在匯報交流中認為他們的假設成立，但第三小組的同學提出質疑。于是，第一小組的同學查詢資料，獲取了珠海地區的地下水水位信息，資料顯示，在整個夏季地下水埋深是0.6米左右，不可能容納那么多地表的積水，最后在盧生宇教師的引導下，綜合計算地下空間的蓄水量，得出一致意見：水的下滲速度是夠快，但地下的蓄水空間有限。第三小組公布了小組采訪海綿城市負責人的結論，讓整個研學活動獲得完美的解釋，解開了積水去哪里的秘密。同時，盧生宇老師也解答了我們的一些疑問。此次研學，讓我們深度地體會到海綿城市建設給校園、城市帶來的巨大改變。

（指導教師：盧生宇）