新時代新型教師的使命任務

【摘要】教師肩負著在新時代教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人的重要使命，要切實擔負起這一重要使命，需要學校加強師德師風建設，需要教師努力提升自身的思想道德素養、文化素養，關心和愛護學生，努力做有高尚品格、深受學生喜愛的新時代新型教師。如此，教師才能在教書育人的過程中準確理解各種教育理念，正確分析各種教育現象，才能將獨到的教育智慧融入每一堂課、每一次作業、每一個學生心中，這樣才能實現“用教師的一顆心喚醒學生的一顆心”的教育目標，從而引領學生學會思考，學會做人做事，形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。

【關鍵詞】新時代；新型教師；培養學生；策略

【中圖分類號】G451【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）01—0039—04

當前，我們處于一個知識快速更迭、信息爆炸的時代，多種文化交融，多種觀念碰撞，難免有一些浮躁、功利性的教育理念沖擊著教育這片凈土。在這樣的背景下，學校教育的作用容易被錯誤解讀，部分教師一味追名逐利，忘記了教師教書育人的本質，忽視了激發學生的潛力，分數成了衡量學生的唯一標準[1]。面對種種困難與挑戰，在新時代，教師如何保持自身心態平穩、正確應對各種教育現象和問題，當好新時代新型教師，從而真正擔負起為黨育人、為國育才的神圣使命，這是每一位教育工作者必須思考的一項重要課題。

《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二○三五年遠景目標的建議》指出，要提升教師教書育人能力素質，增強學生文明素養、社會責任意識、實踐本領。由此可見，教書育人是時代賦予教師的重要使命。教師的職責不只是教書，更要育人；教師不僅要傳授知識，還要提升學生的綜合素養，引領學生學會思考，學會做人做事，形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。基于這樣的認識，筆者立足工作實際，結合多年教書育人的思考，探究做師德修養高、文化素養高、品德高尚、深受學生喜愛的新時代新型教師的使命任務。

一、新時代新型教師是先進教育思想的先行者

教師從事的是塑造靈魂、塑造生命的神圣事業，所以新時代教師必須是先進教育思想的先行者，不僅如此，新時代教師還要積極探索自身的教育智慧。先進教育思想是教師在教學實踐、學習生活中形成的教育智慧，主要包括教師的政治哲學認識、教育理念、教學思想等方面內容。有先進教育思想的教師，能夠對自己的教育教學工作有獨到的認識、有屬于自己的創新見解[2]。

1.筑牢思想陣地。做新時代新型教師，做先進教育思想的先行者，需要牢固樹立終身學習的思想，學以立德、學以立身、學以立行，努力提高自身的思想水平，用科學的教育理論和知識武裝頭腦，這樣教師在日常的教育教學工作中才會體現出教育思想的前瞻性和創造性。同時，新時代教師應認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想，學習黨和國家的一系列教育方針，以及有關教育工作的最新政策精神。還要加強教育理論學習，及時了解最前沿的教育教學改革信息，擴展自己的知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教育教學理論，提升自身的理論水平和教學研究水平。這樣教師通過加強學習，筑牢思想陣地，才會更好地滿足新時代對教師的新要求。

2.堅定文化自信。新時代新型教師不僅是有思想的教師，還是堅定文化自信、不斷追求真理的教師。這樣的教師能有底氣、堂堂正正地教書育人，成為合格的傳統優秀文化的傳播者，才能培養出自尊、自立、自信、自強的新時代學生。特別是在今天這個思想多樣、文化多元的時代，堅定文化自信、堅守初心和使命尤其重要。一個有文化自信的教師，能堅守教書育人的初心和使命，熱愛我國優秀傳統文化，能把培養社會主義事業建設者和接班人作為義不容辭的責任，才能更好地弘揚中國特色社會主義文化。這就需要教師在日常的教育教學中，自己不僅要積淀優秀傳統文化知識，還要積極傳承優秀傳統文化，引領學生弘揚優秀傳統文化，傳遞社會正能量，從小樹立實現中華民族偉大復興中國夢的遠大理想。

3.具有創新思維。創新是一個民族的靈魂，是一個國家發展的不竭動力。新時代教師應具備創新思維，與時俱進更新教育觀、學生觀、學習觀。可以說，具備創新思維的教師，能適時把握機會，有效激發學生的思維，點燃學生創新思維的火花，培養學生的創新意識、創新精神，提升學生的知識水平。有創新思維的教師能及時把握學生的求知心理，用富有吸引力的語言、創新的表達形式以及學生感興趣的科學方法，對學生進行有效教育，充分激發學生的創新意識。反之，如果教師沒有具備創新思維，只會照本宣科，缺乏教育教學中的思考和實踐，難以形成自己的教育智慧，這樣教出來的學生自然也難以具備創新意識。在新時代，作為社會主義事業建設者和接班人的學生，如果沒有創新思維，沒有自己的思想，沒有自己的個性見解，就難以擔負起實現中華民族偉大復興中國夢的使命。

二、新時代新型教師是高尚品德的踐行者

“德”是教師的靈魂，在教育教學中，具有高尚品德的教師是學生成長的引路人，能照亮學生前行的道路。在新時代，教師的道德操守、人格品性會對學生產生極大的影響，修師德，鑄師魂，應當伴隨教師的一生。有高尚德行的教師，能為國家和中華民族復興培養更多德才兼備的優秀人才[3]。

1.增強責任意識，做到愛崗敬業。為實現中華民族偉大復興培養優秀人才，這是當今社會賦予教師的時代重任。正因如此，每一位教師都應樹牢責任意識，用嚴肅認真的態度對待每一項工作，踐行教書育人的使命，做到愛崗敬業，最大限度地奉獻自己的教育熱情和智慧。

如何勇擔教書育人使命？這就需要教師具備責任意識，立足本職崗位，為學生傳道、授業、解惑，不僅要教給學生豐富的知識，還要教學生學會做人、做事。面對不同的學生，教師都要堅持“有教無類”，對每一個學生負責，公正平等地對待每一個學生的成長，想方設法發現學生的長處，尋求有針對性的教育教學方法，促使每一個學生都能在學習上進步、品德上成長。可以說，我們應該認識到，教書育人的使命是新時代教師必須肩負的重要責任，是一份社會、家長對教育的囑托。因此，新時代教師必須以高度的責任感全力以赴，發自內心地熱愛自己所從事的教育事業，在教書育人的道路上越走越好。

2.恪守職業道德，做到無私奉獻。相比其他職業道德，教師的職業道德有更強的自覺性、更強的示范性，對學生的影響更加直接，恪守教師職業道德是教師做好教育工作的前提。因此，要做一名新時代新型教師，必須恪守職業道德，并在工作和生活中積極踐行高尚師德。

筆者認為，教師職業道德最為重要的一條就是教師必須把自己的職業與國家的發展、民族的振興聯系在一起，明確“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這些根本問題，將立德樹人貫穿于教育教學全過程，真正培養出對國家、對社會有用之才。只有明確這一點，教師才能充分認識到這份職業的崇高，才能不計得失、淡泊名利，甘于在教書育人的平凡崗位上奉獻熱情、奉獻自己的一份力量。

3.立德啟能，注重言傳身教。學生具有很強的向師性，尤其中小學生更是如此，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師的道德操守、人品、行為會對學生的成長產生極大的影響，教師應充分發揮身教的榜樣作用，以德啟能，以德啟智，從而更好地促使教育目標達成。

除了學生品德的形成，對于學生學習能力和方法技巧方面的培養，教師所發揮的作用也至關重要。尤其在學生記憶、思考、探索、推理能力的形成和細心、耐心、恒心等品質塑造的過程中，教師的示范引領和潛移默化作用尤其重要。教師的板書、評語、語氣，甚至一個鼓勵的眼神、一句贊賞的話語、一個認可的動作，都是學生探求真理、養成良好習慣的動力。

三、新時代新型教師是知識和文化的傳播者

教育學家馬卡連柯說：“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學無術。”要給學生“一碗水”，教師首先要有“一潭水”，這樣的“一潭水”是豐富的知識和文化底蘊積累。有這樣“一潭水”的教師往往更容易得到學生的尊重、喜愛，并能使學生在耳濡目染中受到有益影響[4]。

1.扎實而淵博的知識是新時代新型教師的必備要素。學高為師，扎實的專業知識是教師立足教學的資本，是教師的“基本功”。學生往往喜歡知識淵博、語言豐富、談吐幽默的教師，更樂于遵從這樣教師的管理。反之，如果教師知識淺薄、語言干癟，就難以激發學生的求知欲和上進心。筆者曾選取小學二年級、四年級、六年級學生（每個年級20人）做一項“學生眼中的老師”的調查，讓學生說說自己最喜歡什么樣的老師，最不喜歡什么樣的老師。調查結果顯示，在學生最喜歡的老師中，知識淵博、談吐幽默的老師排在前位，占比高達86.7%，尤其高年級學生對知識淵博、談吐幽默的老師的需求占比最高。

由此可以看出，新時代教師如果能以廣博的知識滿足學生的好奇心，回答學生的“怪問題”，用自己的知識潛移默化地引導學生，助力學生成長，這樣的教學才不會枯燥乏味，這樣的課堂才會充滿激情，學生才能興致盎然地學習。在這樣的教學過程中，才能真正實現教師和學生的有效溝通、共同成長。

2.必要的教育心理學知識是師生溝通的橋梁。有的教師工作很認真，但就是難以取得滿意的教學效果，究其原因，是教師不了解學生的狀況，未能從學生的個性特征、認知水平和實際能力等方面去思考，沒有做到因材施教。所以，作為新時代新型教師還應該掌握必要的教育心理學知識，從更深層次了解學生，尋找助力學生成長的最佳途徑。學習教育心理學知識，還能幫助教師透過表面教育現象探究教育本質，探尋教育規律，認清教育規律順勢而為，達到教與學的和諧平衡。常聽有些教師說自己反復強調一些問題，但還是有一部分學生不斷出現錯誤，并為此而生氣、斥責學生。針對這樣的情況，可以借助教育心理學知識，通過分析可知，學生出現“反復”的行為很正常，教師應對學生多一份理解，多一份細心引導，了解本質原因，用更多的耐心去指導學生改正，而不是一味地指責學生，令學生無所適從。

3.加強閱讀，樹立終身學習的理念。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”在這個知識更迭迅速的時代，教師要跟上時代發展的步伐，就要樹立終身學習的理念，這樣才能有源源不斷的教育“活水”。教師可以通過廣泛閱讀，汲取知識營養，既豐富提升自己，同時也讓自己的教學更有廣度和深度；可以學習國家大政方針，堅定為國育才信念；可以閱讀中外經典名著，博采眾長；可以學習前沿的教育理論，提升自己的教學技能……常學習，常反省自己，發現問題、解決問題，總結工作經驗，提高個人修養，從而真正促進教育教學工作更好地開展。

四、新時代新型教師是愛心教育的踐行者

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”教師所面對的學生都是一個個鮮活的生命個體，因此，新時代新型教師應始終秉持以人為本的理念，公正平等地對待每一個學生，關心學生的學習情況、生活狀況，也關注學生的心理健康和心理成長。

1.讓愛的陽光照向每一位學生。教師的愛應該是廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛，教師應把自己的愛給予每一位學生，還要注意針對不同的學生因材施教，要嚴愛優等生，偏愛待進生。當學生有進步時，要及時給予表揚，并為學生指明努力的方向；當學生遭受挫折和困難時，要鼓勵其樹立堅定的信心，幫助其增強克服困難的勇氣。教師只有對學生傾注了愛心，讓學生感受到了師者的關愛，才能獲得學生的信任和尊重，才會在教書育人的路上讓教育之花綻放，散發出真正的教育芬芳。

2.善于鼓勵和表揚學生。學生在學習中有了積極性和主動性，才會取得事半功倍的效果。要激發學生的學習積極性和主動性，鼓勵和表揚是教師不可或缺的教育手段。有些學生尤其是待進生平時很難得到他人夸獎，久而久之就失去了自信心，教師應幫助他們重拾信心，多給他們關心和鼓勵，使他們發現自己的閃光點，認識到自己的價值，這樣他們才會在學習和生活中更好地成長、進步。

3.對學生寬嚴相濟。教師對學生應該寬嚴相濟，嚴而有愛，這樣的愛才是對學生最深沉的愛，是一種純粹而負責任的愛。一味溺愛，或一味批評，都不利于學生的健康成長，更不利于培養優秀的學生。教師對學生的愛，應該嚴而有度，嚴而有理，嚴而有序，嚴而有法，只有寬嚴相濟，才能使學生在成長的過程中不迷失方向，向著正確的目標前進。

總之，新時代新型教師承擔著教書育人的神圣使命，應以習近平新時代中國特色社會主義思想夯筑信仰之基，以中國特色社會主義文化涵育思想之魂，強化師德修養，提升知識文化素養，公正平等、富有愛心地對待每一個學生，這樣才能做好深受學生歡迎和愛戴的新時代新型教師。

參考文獻

[1]董旭午.教育良知：不能缺失“擔當”——聽胡英淑老師講她的教育故事[J].教書育人，2017（07）：11-12.

[2]吳美玉.風乍起，吹皺一池春水——淺談課堂氛圍活躍方略[J].新課程（教研），2010（11）：131-132.

[3]孫黎新，王宏.加強師德建設，再塑教師形象[J].吉林教育，2011（23）：45.

[4]陳淑琴.教師專業發展的路徑探索[J].考試周刊，2019（98）：1.

編輯：彭雪亮