校本課程背景下培養(yǎng)小學女生足球興趣的策略研究

隨著教育改革的推進，體育教學在小學基礎教育中的分量越來越大，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才成為了教育的首要目標。在這種背景下，體育運動受到了人們的重視，就連一直享有“世界第一運動”美譽的足球運動也成為了校園的“網(wǎng)紅”。因此，許多孩子都走出家門，活躍在綠茵場上，盡情的徜徉在足球的世界里。于是，校園足球的發(fā)展和推廣越來越受到學校的重視，受到社會的重視，更多的孩子奔跑在了綠茵場上。如果男孩子喜歡足球，這不足為奇。然而在這一活動中卻少了女孩子們矯健的身影，她們的缺席，已經(jīng)嚴重制約著校園足球運動的推廣與普及。面對這一問題，唯有通過教師的悉心引領，激活女孩子的足球意識;通過游戲資源的整合，培養(yǎng)足球興趣;并自主開發(fā)校本教材，掌握足球基本技能;堅持不懈進行練習，才能培養(yǎng)女孩子的足球興趣。尤其是小學女孩子足球興趣的培養(yǎng)，成為了學校以及體育教師的關注焦點。

有人說：“培養(yǎng)學生對足球的興趣意識，在足球教學中至關重要。”眾所周知，興趣是學生學習的動力，也是她們喜歡上某項活動的“快車道”。因此，要想讓女孩子們真正喜歡上足球，就需要從激發(fā)她們的興趣著手。只要女孩子對足球產(chǎn)生濃厚興趣，就會積極主動地參與到足球?qū)W習與訓練中去，進而提升她們的足球技能。首先，女孩子參加足球運動，既能增強她們的身體素質(zhì)，又能培養(yǎng)其審美意識;其次，女孩子經(jīng)常參與足球運動，不但能強身健體、錘煉意志，還能滋養(yǎng)品質(zhì)、培養(yǎng)拼搏精神。因此，在小學足球教學中，體育教師應該多一些耐心、多一份責任來重視孩子對足球技能的掌握。應該從這些女孩子身心現(xiàn)狀出發(fā)，依托“足球游戲”實踐活動來提高足球課的趣味性，激發(fā)她們的興趣，鼓勵更多的女孩子活躍在綠茵場上。

1 當前校園足球現(xiàn)狀

眾所周知，一直以來，足球都是男孩子的“專利”，如果有女孩子喜歡足球那會成為“意外之舉”，似乎唱歌、跳舞、彈琴、畫畫等優(yōu)雅的活動才是她們的“專利”。于是在家長的不支持和自身的不情愿下，縱使教師使盡渾身解數(shù)，效果也是微乎其微，使得女子足球運動的開展處在了十分“尷尬”的境地。

1.1 足球運動被忽略

雖然校園足球運動的宣傳工作開展得轟轟烈烈，但真正能把足球運動的訓練和足球競賽活動落到實處的為數(shù)并不多。究其原因，由于體育教師在足球課堂教學中的方法過于單一和乏味，內(nèi)容陳舊無趣，訓練場地的限制和訓練器材的匱乏，再加上足球教師的專業(yè)能力不高，直接導致了小學女生對足球的興趣缺乏。久而久之，校園足球課“名存實亡”，足球運動逐步被忽視，漸漸淡出孩子們的視野。尤其是小學女子足球方面的發(fā)展，更是因為各種客觀原因而被忽略。因此，要想改變這種現(xiàn)狀，必須創(chuàng)新足球教學方法，在培養(yǎng)女生足球興趣的同時，提高她們的足球技能，進而提升她們的足球素養(yǎng)。

1.2 女子足球被忽視

校園足球運動的開展，不僅僅是對學生足球興趣的培養(yǎng)，更是一種體育運動項目的推廣和普及。但由于各種客觀原因，足球運動逐漸被“邊緣化”，女子足球運動的開展更是“舉步維艱”，使得小學女生不但不愿意主動參與足球運動，甚至不愿意提及足球運動這個話題，再加上家長的不支持、同伴的不理解，她們那一點點剛剛萌發(fā)的足球興趣因子也被扼殺，女子足球逐漸被“邊緣化”。因此，對于足球教師而言，不僅僅要教授學生基本的足球技能，更為重要的是要激發(fā)女孩子對足球的興趣，進而能夠積極主動地奔跑在綠茵場上。這樣，有助于增強學生體質(zhì)，有利于推動校園足球的進一步發(fā)展和普及。

1.3 教學方式陳舊

校園足球運動的發(fā)展和普及，既需要教師更新理念，也需要創(chuàng)新教學方式，這樣才能提高足球課堂教學效果，提升學生的足球基本技能。然而現(xiàn)實情況卻不容樂觀，相當一部分教師還沒有意識到教學方式對足球運動發(fā)展的影響，還依賴過去的那種教學方式向?qū)W生教授足球技能。尤其是對女孩子而言，本來就對足球運動有一種陌生感和排斥感，加上這種沒有新意的學習方式，更加使她們“疏遠”了足球。這樣，既影響女孩子對足球的興趣培養(yǎng)，也影響她們對足球技能的掌握;這樣，既不利于提高足球教學效果，也不利于校園足球的進一步發(fā)展和普及。

2 開展豐富實踐活動，培養(yǎng)女生足球興趣

小學階段女孩子足球興趣的培養(yǎng)，是這個階段的重要工作之一。要想實現(xiàn)這一教學目標，一則離不開教師的悉心引領，激活她們的足球意識因子，二則離不開豐富的足球游戲資源，同時還需要結(jié)合實際情況，開發(fā)校本教材，這樣，才能激活小學女生的足球熱情，使得她們對足球的興趣水漲船高。

2.1 借助視頻，了解足球知識

雖然現(xiàn)在足球運動的作用和意義已經(jīng)被越來越多的人所認識和了解，但是能主動參與到這項運動中的人卻不多。究其原因，對于男孩子而言，對足球的興趣好像就是他們的天性，總是會主動參與到運動中，奔跑在賽場上。但是對于女孩子而言，對足球的認識僅限于一種感官上的認識，對其實質(zhì)性意義并不了解。這就需要教師借助“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富視頻資源，引領學生“走進”足球世界，了解足球運動的發(fā)展歷程以及社會意義，從而對它產(chǎn)生濃厚興趣，這樣有利于足球運動在校園的普及和發(fā)展。

比如，在認識“足球”這項運動之前，教師不妨進行一次室內(nèi)教學活動，通過一些資料的展示引領學生初步認識并了解足球的發(fā)展和社會價值。如播放一些有關“足球”發(fā)展的宣傳片、足球比賽精彩片段，介紹孫雯、趙麗娜、白潔、王飛等優(yōu)秀足球運動員在賽場上的精彩表現(xiàn)，尤其是中國女足在綠茵場上所取得的一些輝煌成績。這樣，一開始就讓足球運動的種子在學生心中先入為主，尤其是在女孩子心中落地生根，這樣才能消除她們對足球的一種片面認識，激活她們參與足球的興趣因子，進而主動參與到足球運動中去。

因此，對于小學女生足球興趣的培養(yǎng)，教師不能一開始就教授她們足球技能，也不要直接讓她們碰觸足球，要先借助“互聯(lián)網(wǎng)+”這個平臺，利用其豐富資源，引領學生認識足球的重要性以及社會價值。這樣，學生才能從心底里接受足球，才能主動參與到足球?qū)嵺`活動中，進而喜歡上這項體育運動。尤其是女孩子，只要破除了心中對足球的偏見，接下來的學習會更為積極、更加主動，最后的學習效果自然也會更加理想。

2.2 教師引領，激活足球意識

人的行動與意識是相輔相成的，強烈的足球意識直接決定著足球隊員在賽場上的成敗與否。小學生也不例外，只要他們對所學對象產(chǎn)生濃厚興趣，就會產(chǎn)生一種動力，主動去探究、去實踐、去總結(jié)學習經(jīng)驗。因此，教師在體育教學中，要重視對學生足球意識的熏陶和滲透，唯有如此，才能培養(yǎng)女孩子們的足球意識，激發(fā)她們對足球的興趣因子，激活她們對足球的熱情，在豐富課外生活的同時，掌握足球基本技能，增強個人體質(zhì)。這樣，有利于拓展女孩子的視野，也有利于培養(yǎng)她們廣泛的興趣愛好。

比如，體育教師不妨經(jīng)常組織開展一些與“足球”有關的演講活動、攝影比賽以及微視頻展示等系列活動，加強女孩子們對足球運動的認識和理解;同時，還可以組織女孩子觀看精彩的足球比賽視頻，通過球員們細膩的腳法、漂亮的進球、精準的傳球。這樣，既開闊了女孩子的眼界，又熏陶了她們的情感世界，更為重要的是獲得了一種精神上的動力。再者，還可以把足球技術(shù)穿插到游戲當中，這樣在玩中激活孩子們的觀察意識、參與意識、拼搏意識和合作意識等。這樣，她們就會對足球運動產(chǎn)生興趣，有利于校園足球運動的發(fā)展。

事實證明，要激活學生的足球意識并非靠一日之功夫，需要教師的示范引領，需要學生的積極參與，需要學生的長期堅持，需要學校以及社會力量的支持，才能實現(xiàn)教育美好理想。尤其是要讓女孩子愛上足球，并能堅持訓練，足球意識的激活首當其沖。這樣，不但能有效增強學生的身體素質(zhì)，而且還能激活學生的興趣“因子”，更為重要的是能夠培養(yǎng)她們的團隊協(xié)作力，進而點燃女孩子們的足球興趣“火花”。這樣，她們就會自信快樂地奔跑在綠茵場上，盡情展示足球的魅力。

2.3 資源整合，激發(fā)足球熱情

有人說：“足球教育需要從娃娃抓起，并要大幅度提升參與足球運動的學生數(shù)量。”校園足球運動雖然引起了學校、學生以及社會的重視，但由于受傳統(tǒng)教學模式的制約，使得老師教得傷神費力，學生學得索然無味，課堂效果更是費時低效，影響了女生對足球的興趣，影響了校園足球的普及和發(fā)展。面對這種現(xiàn)狀，需要體育教師更新教學理念，創(chuàng)新教學模式，將足球教學內(nèi)容與“足球游戲”優(yōu)勢資源有效整合，豐富足球教學內(nèi)容，激發(fā)孩子們對足球的熱情。

比如，在引導女生進行“雙腳腳背顛球”技術(shù)這一內(nèi)容時，教師不妨把音樂與足球訓練整合，選取節(jié)奏明快的曲子，引領學生隨著音樂的輕重緩急，不停地改變自己的擊球速度和力度。就這樣，伴隨著愉悅的樂曲，女孩子既享受了音樂，又掌握了足球技能，更為重要的是對足球運動產(chǎn)生了濃厚的興趣。事實證明，把足球與足球游戲優(yōu)勢資源整合，足球課才更具有趣味性、實踐性和有效性，尤其是環(huán)境氛圍的輕松愉悅，能助力學生對足球技能的輕松掌握，能收獲意外的“驚喜”;也會在獨具一格的課堂感召下，最大化的釋放女孩子的足球熱情。

因此，在培養(yǎng)女孩子足球興趣的過程中，教師的悉心引領和教導固然重要，然而足球教學內(nèi)容的豐富和教學方式的創(chuàng)新也不能忽視。教師既要根據(jù)教材內(nèi)容進行基本動作要領的教授，又要結(jié)合課內(nèi)外足球游戲資源營造輕松愉悅的學習氛圍。這樣，就可以在激活學生興趣因子的同時，再引領她們掌握足球技能，這樣更有利于提高女孩子的足球素養(yǎng)。這樣，不僅僅是教師教得輕松，學生學習起來也是信心滿滿，效果自然非常理想。

2.4 結(jié)合游戲，開發(fā)校本教材

當時，雖然校園足球運動的種子已經(jīng)逐步滲透到了孩子們的心里，但在現(xiàn)實的教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)，部分教師的教學還處于“閉門造車”的境地，缺乏靈活性、新穎性和資源意識，根本無法滿足孩子們對足球的學習需求。因此，學校要鼓勵教師根據(jù)實際情況，自主開發(fā)并編排足球校本教材，把足球技術(shù)的訓練內(nèi)容融入到趣味游戲當中。這樣，寓教于“玩”，寓教于“戲”，助力女孩子掌握足球技能，相信亦能演繹出別樣的精彩。

比如，在足球教學過程中，教師不妨根據(jù)女孩的性格和體質(zhì)特征，在教材編排和教學設計中依托趣味游戲，把足球知識技能與游戲相結(jié)合。這樣可以助力女孩子在玩中輕松的掌握足球的技能，增強足球運動意識。在足球訓練課上，可以把“運球、控球”訓練內(nèi)容設計成“蜜蜂采蜜”的游戲，在游戲中根據(jù)老師教得動作要領，輕松掌握足球要領。同時還可以設計“接力搬運”游戲，游戲中既訓練了她們傳球、接球以及奔跑的能力，又培養(yǎng)了她們的合作意識，收到一舉多得的效果。這樣，使得女孩子們一改往日的羞澀與怯懦，個個身手矯健，反應敏捷。

實踐證明，校本教材的開發(fā)與利用，將足球訓練的技能與技術(shù)巧妙的設計到游戲中，把枯燥的訓練變成了有趣的游戲、把乏味的練習換成了愉悅的活動，更重要的是消除了女孩子們對足球的戒備心理，帶她們走出足球訓練的“陰霾”，主動走進足球的新時空，感受足球的樂趣和魅力，從而激發(fā)熱情，增強自信心。

2.5 堅持不懈，培養(yǎng)足球興趣

有人說：“足球運動可以形成足球精神。”足球興趣的培養(yǎng)是一個繁雜、冗長而又低效的過程，它不會與生俱來，更不可能一蹴而就的實現(xiàn)。因此，需要教師的耐心指導，需要社會的大力支持，更需要孩子們“咬定青山不放松”的堅強意志。這樣，才能助力她們快速掌握足球基本技能，進而培養(yǎng)孩子們的足球興趣。這樣，才能讓校園足球運動進入一個新車道，促進學校內(nèi)涵式發(fā)展。

比如，足球教學中最基本的顛球技術(shù)，在水平一階段訓練腳背顛球，水平二階段訓練雙腳、大腿顛球，水平三階段訓練胸部、頭部的顛球技術(shù)。這些技術(shù)都需要逐層推進，層層深入。如果只憑孩子們一時的熱情和三分鐘的熱度，不可能掌握技術(shù)，不可能在賽場上展現(xiàn)自我風采，更不可能對足球產(chǎn)生興趣，形成吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、堅持不懈的足球精神。由此可見，唯有堅持教師悉心引領、學生的堅持不懈，才能使課堂從無趣走向有趣，從樂趣中產(chǎn)生對足球的興趣，逐步達到對足球的癡迷。在這一過程中，足球品質(zhì)也會相應得到相應地提高。

在小學足球教學過程中，如果教師只是依賴課堂上教學方法的創(chuàng)新、足球游戲的融入以及教師的悉心引領，而不重視對女孩子堅持不懈品質(zhì)的培養(yǎng)，那么足球興趣的培養(yǎng)也或許會出現(xiàn)半途而廢的結(jié)果。不但要重視方法上的創(chuàng)新，還要注重品質(zhì)方面的內(nèi)化，只要女孩子養(yǎng)成堅持參與足球運動的習慣，就能讓足球運動的種子在心中“落地生根”。

中國足球要想得到大力發(fā)展，“就必須把發(fā)展足球的目光投向孩子，而培養(yǎng)小學生足球興趣。”校園足球要普及，女子足球是關鍵。事實證明，只有從實際出發(fā)，不斷提升教師的示范引領作用，把游戲與教材深度融合，整合多方優(yōu)勢資源，依托游戲精心設計活動情景，才能激發(fā)小學女子對足球的興趣，使她們能積極主動的參與到足球運動中來。這樣，不僅培養(yǎng)了她們的創(chuàng)造力、學習力、想象力，而且使她們在足球運動中感受到生命的激情與快樂。