“參與式”教學模式在普通高校乒乓球教學中的應用分析研究

“參與式”教學，是指運用相關教學手段及方法于日常課堂學科教育教學環節中，通過提升學生們學習的參與度及學習地位的凸顯并因此提高教育教學質量及效果。參與式教學不僅用于文化課教學當中，對于體育類、藝術類等課程也同樣有效果。尤其作為我國“國球”運動的乒乓球，在實際的普通高校乒乓球教學中引入參與式教學也是十分有必要的。運用一定先進的、創新的教育教學模式與方法，可以有效地彌補傳統乒乓球教學的不足，并一定程度上提升教學質量與效果。所以，本文主要針對“參與式”教學模式在普通高校乒乓球教學中的應用進行簡要分析與探討。

隨著我國素質教育的發展，學生的身體素質越來越受到社會的重視。體育教學作為一項重要的大眾體育活動，存在著教學效率低下的問題。在普通高校乒乓球課堂教學中，傳統的教學模式往往都是體育教師為“主講人”，高校學生們僅僅是被動接受教師傳遞的知識，這樣的方式會讓學生嚴重缺乏參與感，同時也遏制住了學生們思維能力的提升以及創新能力的培養。乒乓球作為我國的“國球”運動在青少年中很受歡迎。目前，我國高校課程設置面臨著師資短缺、教材選擇不合理等問題。為保證素質教育課程向學生開放，迫切需要改革現有的模式和方法。只有這樣，才能提高學校管理的效率。現階段進行普通高校體育教學模式與方式的創新迫在眉睫，它是優化普通高校體育學科尤其是乒乓球課程教學的必經之路。本研究的目的是建立一種參與式教學模式并根據學生的需要，通過與傳統教學的比較探討其教學具體應用及教學效果。

1 “參與式”教學模式及其特點

“參與式”教學實驗研究始于20世紀80年代，然而當時對新方法的綜合和理解并不完善。隨著科學的進步與教學研究的日新月異，嶄新的教學形式與教學作用模式也隨之出現。面對現階段體育教學需解決的實際問題所構建的交互式教學模式，其主導思想集中于教學雙方參與的方式。參與式教學法是以激發學生的學習興趣為前提，以學生的主動參與為過程和環節，以大面積提高教學效果的教學方法。參與主要是指教師的教學模式，使學生有相應的學習活動，通過教師一系列教學方法讓學生主動參與進來且師生之間高效的交流。在師生的教學交往中，學生成為教師，教師成為學生學習環節的傾聽者與解決者。參與式教學模式要求學生在輕松愉快的學習環境中，在參與式教學方法中交換更廣泛的意見，教學過程不是單向的，而是多方向的，師生之間的課程環境呈現高度參與、相互聯系、相互幫助、相互促進的特征。必須明確的是，知識的來源是知識的基本活動與主體和客體的相互作用。同時與傳統乒乓球教學模式相比，參與式乒乓球教學模式提供了一個開放的環境，這樣教師就可以在參與式教學模式中創造一種輕松的氛圍。在課堂上，教師可以引導學生表達自己的想法，給他們一個表達自己的機會，鼓勵他們主動學習。這不僅有助于放松學生，而且有助于加強師生間交流學習關系。不同的教學模式通過傳統的教學方法可以消除學生的學習壓力及焦慮，提高參與式教學的效果。通過師生互動，生生互動，學生得到多方面的滿足，特別是在成就感上的滿足，同時，教師的創造才能和主導作用也得到充分發揮。

2 普通高校乒乓球參與式教學之現狀及教學問題

2.1 學生參與感低

乒乓球作為一項在我國普及化較高的體育運動，是有著一定的國民認知與基礎底蘊的。而在院校的乒乓球教學過程中，大部分教師過分注重乒乓球知識內容的強化與講解，而忽視乒乓球的技巧能力訓練，更存在部分教師在信息技術使用的教學過程中不熟練、較生疏的情況。教師在課堂上的示范與學生相應的訓練契合度不高，導致參與式教學的滲透力度不夠，進一步導致乒乓球教學質量及效率得不到明顯提升。

2.2 基礎設施不夠完善

要達到參與式教學在乒乓球教學中的深度滲透與融合，需要一定的基礎建設作為支撐點。首先，參與式教學模式對學習環境的要求是相對較高的。學校層面要提供有力的支持，保障教學場地及設施的完備及專業性，除了配備一定數量的乒乓球、乒乓球拍以及乒乓球桌臺等，需建設專屬的多媒體教室、數字圖書館等標準設施。各院校要建立配套的參與式教學設備設施，并設置相應的教學規范。“工欲善其事必先利其器”，沒有完善的基礎環境和軟硬件設施作為前提，參與式教學就無法全面開展，更無法達到提升學生們乒乓球知識素養的教學目標。

2.3 理論教學枯燥

乒乓球教學內容不僅包括技巧、能力的訓練，當然也包括理論知識的學習環節。乒乓球的理論教學內容一般包括運動的發展史、競技規則、基本技術要點等。而在實際的理論教學環節中，大部分教師對此并未產生足夠的重視，很多時候都照本宣科式講解內容，導致學生們被動地接受乒乓球的理論知識，對乒乓球這項運動無法產生足夠的認知及基本了解。這種教學模式不僅降低學生們的學習興趣，還會使學生們對于乒乓球基礎知識掌握產生欠缺，無法達到理論教學的初衷，并阻礙學生們后續乒乓球技能練習的有效性。

2.4 練習時間較少

傳統的乒乓球教學對于課時的安排存在著較大的爭議性與不合理性。常見關于練習時間的問題就包括基礎體能練習時長不夠、熱身運動時間不達標、有效練習時間短等。作為體育項目的教學，除了基礎的理論知識教學外，大部分課時安排都需要在技能練習環節中進行。由于運動所涉及的身體機能較高，前期的熱身練習對于學生們的身心健康是尤為重要的。如若熱身不充分，極易導致學生在技巧訓練環節中造成肌肉拉傷等情況的發生。另外，體能練習不僅包含熱身環節，更重要的是乒乓球的基礎訓練。當這些必須環節的練習強度不達標，就無法順利開展下一步乒乓球的技術教學。由于乒乓球場地設施數量的約束，導致學生們在有限的課堂時間中有效練習時間大幅度縮減，無法形成真正的高效訓練及正確的技術動作記憶，乒乓球教學預期目標更無法達到。

3 “參與式”教學模式在普通高校乒乓球教學中的具體應用

3.1 凸顯學生主體地位，提高學習興趣

乒乓球作為我國的“國球”運動，有著較高的地位、關注度及群眾基礎。參與式教學受關注程度的增高、教學資源的傾斜，各部門的高度重視等都會給新教學模式帶來很大的推廣性。同時在乒乓球教學學習過程中，教師應以學生為中心，在參與過程中，教師可以教學生如何學習視頻、觀摩各種比賽，允許學生在教學環境中自由地交流學習經驗，幫助他們更快地獲得理論知識與實踐感受，擴大乒乓球運動在學生群體中的覆蓋面積。參與式學習在知識整合模式下能激發學生的學習積極性，鼓勵學生自主發展，應增強參與式教學的推廣與應用，讓其真正做到吸引學生眼球、實現乒乓球教學提升的目的。

3.2 “參與式”模式在普通高校乒乓球教學的多媒體應用

科學技術迅猛發展的當下，互聯網及人工智能技術也在不斷提高，手機端應用軟件陸續成為乒乓球視頻教學有利的保障。在分析動作要領和指導動作規范的時候，教師可以通過慢鏡頭功能對學生們分布指導，重要的細節讓學生們逐幀觀看，加深技術動作在學生們腦中的記憶。同時可以用手機把學生們訓練時的動作拍下來，然后把學生們的動作和教練規范動作進行比對，學生們可以通過自己的眼睛發現存在的差別，并加以改正。傳統乒乓球教學中，旋轉這個動作的要領給學生們解析起來比較麻煩，學生們很長時間都無法理解旋轉的真正含義。“參與式”教學模式中對多媒體視頻慢鏡頭的運用，可以讓學生們直觀的掌握與理解乒乓球的旋轉軌跡和動作要領。通過教師的專業動作逐幀展示，學生們可以加快掌握旋轉技術要領的速率，為學生熟練運用技術動作奠定基礎。

在傳統的乒乓球教學中，大多時間在于技巧練習，體能訓練比較薄弱。當今各種運動類APP可以有效填補這個薄弱點。學生們可以通過APP進行科學有效的體能提升訓練，也可以搭配外接設備進行身體訓練監測、心肺功能、血氧飽和量、運動成效等做出有效評估。教師可以通過APP實時關注學生們的訓練情況，有效監督學生對體能短板的提升，為學生們提供自由訓練的時間，讓其在隨時享受科學指導的同時，獲得良好的訓練參與體驗感。

3.3將理論知識與實踐學習相結合

單純的理論教學并不能保證所有學生良好地掌握乒乓球技術，我們需要在理論認知的基礎上進行實踐練習。教師應在展示課堂教學技術結構與動作細節的同時，通過理論知識的鋪墊與講解，讓學生對基本技術動作有概念上的認知，并進一步給予學生足夠的時間練習進行模仿練習。教師要在整個教學過程中隨時了解和評估學生的技術水平與適應能力，并及時調整理論講解與實踐練習的占比，通過理論與實踐的互補、認知與練習的互動等，提高學生對技術動作理解掌握的完整度，以持續性提升教學效率，讓參與式教學更好地為乒乓球教學提供支持。

3.4 乒乓球參與式數據統計

便捷、高效作為參與式教學的突出特點，可以大大提升學生們對于乒乓球課程的興趣。參與式教學模式在乒乓球教學中的充分利用與深度融合，首要任務就是建立信息處理中心，及時有效的收集學生們的數據進行比對分析，為學生提供學習與訓練中的所有信息資料，供其隨時查看自己的訓練情況。另外，學生們也可以隨時查詢到所需的相關知識點，在豐富的資源支撐下進行有效自學。基于參與式教學的信息平臺，將提高學生和教師在平臺上的交流效率，增加師生互動、共同學習，一起探討的機會，更實現參與式教學方式的可操作性。

3.5 乒乓球教師的觀念轉變

乒乓球體育教師需要讓學生們了解乒乓球、掌握乒乓球，創新的科學技術和先進的教學器材引進，教師們需要因勢利導。參與式教學其實已經深入到我們的日常教學當中，真正可以成為一名優秀的教師，因勢利導把有效的資源充分利用到日常教學當中，使其更好的服務于課堂教學，輔助課程的推進才是關鍵。乒乓球教學與參與式教學要合理互助，教師的思想轉變是第一步，真正了解參與式教學模式，再進行改進才是教師嚴謹的態度，并真正結合乒乓球教學內容廣泛應用起來。

3.6 提升課后練習的完成質量

針對乒乓球教學課后練習匱乏的情況，教師可以通過QQ、微信等軟件，建立學習群，督促學生們上傳課后練習視頻，促進學生們在良性環境中相互監督、共同進步。例如，球性練習、無球揮拍練習、基本步法練習、身體素質練習等，都需要課后不斷的訓練才能得以鞏固與提高。參與式教學模式中對于視頻練習方式的運用，打破了傳統教學時間和場地受限的弊端，有助于端正學生的學習態度，提高學生的學習積極性，幫助學生以專業標準要求自己，在每一個環節做到盡善盡美。同時，教師也可以對學生們的課后練習、訓練情況進行實時跟蹤，并及時糾正學生們訓練階段不正確的技巧動作，進一步規范相關技術要點，快速有效地提高課后訓練的質量。

3.7 乒乓球參與式教學的考評機制

參與式教學是傳統教學的催化劑，也是現代教學的新的發展方向，它既能加強教師與學生之間的溝通交流，也能加強學生投入學習與訓練的主動性與積極性，強化其自我能力的成長。完善科學的參與式教學評價機制，不僅僅是乒乓球參與式教學質量實效性的保障，也是對先進教學方式不斷發展的推動劑。教師應基于參與式教學的特點，在充分考量學生理論水平、技術運用、學習效果、學習過程等方面的基礎上，制定能體現學生整體學習水平與能力的評價指標，多維度、全方面地考查并反饋學生的學習情況，并根據考評結果回顧教學模式的應用，調整教學方法與內容等，讓參與式教學的考評體系成為其教學的有利展示與監督機制，更成為教師與學生共同成長的蓄水池。

4 結語

傳統的乒乓球教學與參與式教學的融會貫通，不僅需要教師觀念的轉變，更需要教學方法、教學內容、考核評價方面的創新與發展，這些都將是全新的挑戰。由于乒乓球運動的不斷發展，加之其技術動作的特殊與復雜性，對于普通高校的乒乓球教學來說，教師運用“參與式”教學模式，應當充分利用信息技術，創新教學手段，讓學生在日新月異的知識海洋中，快速有效地掌握相關知識，并通過溝通交流的建立，豐富實踐內容，提高學生學習的興趣，讓學生在乒乓球的學習過程中體會參與感，激發他們自主學習的動力，從而進一步提升高校學生乒乓球運動的綜合能力素養。