賽教融合背景下體育課程改革及實施路徑研究

體育課程是中專學校的重點課程，現代教育對體育課程提出全新要求，需要嘗試和搭建全新的課程改革方案。中專學校的體育課程重點在于強化學生的身心健康，培養更多職業技能型高素質人才。但從當前體育課程的改革現狀看，由于力度不足、內容不精導致體育課程改革停留在表面，中專學校對體育課程的重視度不高，自然所能夠展現出的教育價值有限，與專業結合不充分，迫切需要新方案提供支撐。賽教融合的提出，目的是通過賽事和教學的融合實踐，推動中專學校體育課程改革，保證體育課程的專業化發展。本文從賽教融合的育人模式出發，明確該育人模式的內涵、特點及功能。肯定中專學校體育課程改革的重要性，就賽教融合模式的實施現狀出發，探索賽教融合背景下中專學校體育課程改革與實施新路徑。

1 賽教融合育人模式的內涵、特點

1.1 內涵

“賽教融合”強調將學生的創新能力培養與技能養成相融合，讓創新素養貫穿于學生學習與競賽全過程，突出整合發展目標?！百悺敝傅氖菍W生技能競賽活動。鼓勵和引導學生參與到賽事活動中，并通過賽事活動學會獨立思考、敢于批判和勇于探索的精神?！敖獭敝傅氖侨粘＝虒W，以體育學科為核心的教學活動?！百惤倘诤稀比嫱七M產教融合的深化，屬于產教融合的延伸?！百惤倘诤稀钡暮诵谋举|是育人，達成育人目標是賽教融合的根本。

1.2 特點

賽教融合育人模式的基本特點的分析，要從三方面著手：一是賽事模式與實踐教學的融通。賽事模式要契合實踐教學的基本需要，將實踐教學的內容在競賽活動中具體表現，以賽促教，讓傳統課堂教學模式得到革新;二是大賽標準與教學標準的融通。中專學校要明確標準，在統一標準的約束下，使得賽事和教學環境得到改善，在明確的課程標準和賽事約束下開展實踐，實現兩者的有效對接;三是師生共同發展的融通。在中專學校的發展中，協同育人模式備受關注。教師要吃透賽教融合的本質，明確教學重點。學生通過知識、技能的學習和強化，為賽事活動的展開提供支持。從其特點看，賽教融合讓學生的成長空間被拓展，學生創新能力得到強化。且競賽活動的具體實踐，學生的體育技能明顯提升，在參與實踐中對體育鍛煉的熱情提升，體育鍛煉意識和習慣不斷養成，為中專學生自我成長提供支持。

2 賽教融合背景下中專學校體育課程改革的重要性

2.1 推動中專學校體育改革

賽教融合搭建了全新的中專學校體育課程改革方案，推動中專學校體育改革。在傳統中專學校的課程框架中，體育學科并未受到關注，更多是以學生所處的專業為核心，開展技能訓練和理論教學。賽教融合提出了一種新的模式，強調以賽促教，賽教融合，將該模式運用到體育課程改革中有助于中專學校體育教學改革。

2.2 促進中專體育教師專業成長

由于中專學校的體制限制，重點關注專業課程建設，缺乏對體育學科的重視度。在這種情況下中專體育教師專業成長受限，無法將更多精力放在體育課程創新上，不能主動探索體育教學新方法、新內容，對中專學生的成長關注度不高?；诖?，中專體育教師自我專業成長受限，在體育課程的創新中動力缺失，中專體育課程改革陷入困境。在賽教融合理念的影響下，教學和競賽活動結合成為推動教師成長的助推器，為體育教師的專業成長提供支持，對中專學校學生的成長產生積極影響。

2.3 強化中專學校學生專業素養

中專學校重在職業技能的強化，培養中等職業技能型人才。賽教融合背景下的中專學校體育課程改革，強化中專學生專業素養。例如，在賽教融合的環境中，體育教學既要考慮到教學重點，也要考慮到體育賽事的進程與革新，有助于學生專項技能的強化，能夠強化中專學生的體育技能水平。且賽事活動的組織和安排，能夠調動學生的團隊意識，培養團隊精神品質，在教師的引導和組織下，師生關系在賽教融合的環境中得到改善，促進中專學生專業素養強化。

3 賽教融合背景下中專學校體育課程改革及實施路徑探索

賽教融合的大背景下中專學校的體育課程改革得到推動，賽教融合提出了一種適合中專學校體育改革的新模式，為充分展現出賽教融合理念的內在價值，提出該理念下中專學校體育課程改革與實施路徑，旨在打破壁壘限制，重塑賽教融合管理機制。創新融合模式，搭建體育課堂賽教融合的新空間。完善激勵機制，打造高水平師資隊伍，助力中專學生的健康成長。

3.1 打破壁壘限制，重塑賽教融合管理機制

完善體育競賽制度的形成，對中專學校體育教學改革有積極影響。并且在“賽教融合”的大背景下，更需要管理機制發揮作用和效果，管理機制是否完善顯得至關重要。

第一，構建體育賽事文化氛圍與環境。中專學校賽教融合的推進，要以現有的體育賽事基礎為核心，加大現有宣傳渠道的宣傳力度，以線上、線下共同發力，讓中專學生了解到體育賽事活動的空前繁榮，極大調動了中專學生參與體育鍛煉的興趣，以參與體育競賽為興趣點，突破競賽名次，擺脫心理層面的束縛。以強化體育訓練為核心，培養中專學生的工匠精神，培養體育意識。體育賽事文化氛圍的創設，要以當前成型的體育平臺為核心，還需要延伸到校外平臺當中，中專學校積極與周邊體育俱樂部、體育組織開展合作，共同圍繞體育賽事活動建立一體化的組織與活動方案，讓體育賽事文化的影響力不斷提升。

第二，校企協作，共建大賽組織平臺。中專學校的體育教學實踐效果如何，需要通過體育賽事的組織與實踐來具體檢驗。中專學校要積極與周邊的企業開展合作，基于“賽教融合”的視角出發，將學生在學校場景下所學內容在校外平臺展示，保證校內外資源的充分整合。校企協作，實則是資源的整合過程，校內外資源的一體化實踐打造了專業的體育教學場景、實訓空間，并在一體化的場景下推動“產賽教”深度融合，并在該模式下讓其中的各主體關聯關系更緊密，學校、企業以及行業間的距離被拉近，推動深入融合的展開。組織平臺的開發，讓賽教融合的價值凸顯出來，對中專體育課程改革具有積極意義。

第三，形成科學的制度體系，支持中專賽教融合的推進。中專學校要發揮指導角色，明確以賽教融合為核心的制度體系，發揮出協同育人的目標。制度體系的形成關系到課程改革的效果。要針對當前體育課程改革的基本情況，形成管理制度。

在中專學校的體育課程改革進程中，要打破壁壘，重塑賽教融合的管理機制和管理方案，最終讓教學和競賽環境有效融合，保證管理制度的完整性是推動中專學校體育課程改革的根本，讓學校的體育教學與競賽相結合，發揮出協同育人的價值和要求。

3.2 創新融合模式，搭建體育課堂賽教融合空間

在形成管理制度后，還需要打造賽教融合的全新空間，從而使得賽教融合全面融入體育課程的構建中來，具體策略如下：

第一，確定賽事命題。為培養中專學生的工匠精神、創新創業能力、團隊協作能力，體育競賽活動的推進要做好命題，始終以中專學生的成長為前提，做好賽教融合實踐。教師要在該階段發揮出主觀能動性，結合中專學生的個體特征和基本學習情況，靈活設置賽事的命題。

第二，將賽事活動引入到體育的實踐教學中。中專學校要發揮平臺作用與價值，重點關注教學創新，可以嘗試將賽事活動內容引入。在教學之前明確賽事的基本目標和側重點，可以嘗試將課堂從學校場地移動到競賽場地中，將體育技能具體化操作。并引導學生在體育實踐的過程中，形成情境化的教學方案，引導學生根據體育課程目標具體實踐，在優質的體育氛圍環境中掌握體育技能，在實踐中培養對體育項目的學習興趣，參與到體育賽事當中讓賽事活動的價值凸顯出來。

第三，創新能力的培養要全面滲透到體育課堂的各個環節。在當前的體育教學實踐中要突破僵化體育課程的限制與影響，結合中專學生的基本特征設置和安排體育教學內容，吸引中專學生主動參與體育實踐中來。創新能力作為關鍵能力，并在中專體育課堂之上挖掘創新能力等相關元素，以培養學生的創新能力為主要目標，使得中專學生參與到體育課堂的各個環節。例如，在體育競賽實踐中，引導學生參與到體育教學實踐中，以自身的創造性讓體育教學的價值充分展現。體育競賽本身極其考驗學生的綜合素養，創造能力自然也會在體育競賽的實踐中得到強化。

在賽教融合的背景下，教學和賽事訓練的關聯性較強，依托賽事活動為體育教學提供廣闊的實踐平臺，也通過體育教學實踐讓中專學生的綜合素質得到強化，在體育競賽和訓練中展現出較高水平，培養高素質體育人才。為充分展現出賽教融合的有效性，嘗試在中專學校搭建全新的體育課堂賽教融合的空間，為廣大中專學生的成長提供必要支持。通過賽事命題，將中專學生引入到體育的實踐教學當中，以創新能力滲透到體育課堂的各個環節，為中專學生的成長提供支持。

3.3 完善激勵機制，打造高水平師資隊伍

賽教融合背景下中專學校體育課程改革與實施路徑的探索，在建立管理機制并形成支撐平臺后，還需要師資力量提供支持。對于中專學校的體育課程的發展，要不斷完善激勵機制，培養高水平教師隊伍，最終讓賽教融合在中專學校得到全面推動。

其一，中專學校要建立制度約束，出臺相關的激勵政策和激勵機制。從賽事活動的開展情況來對中專學校體育教師進行綜合性的評定，包括工作量的確定、職稱晉升以及評先評優等方面，全面落實相關的指導意見，讓中專學校體育教師的綜合素質得到強化，篩選高質量人才，為賽教融合理念的貫徹提供保障。

其二，建立指導教師分類培訓機制。賽教融合的具體實踐，賽事活動本身要與教學實踐相結合，充分依托教師的發展為核心。一方面，對于中專學校體育教師加強校內培訓。當前中專學校內的體育教師，學校要發揮資源的整合優勢，不斷拓展校內的教師培訓空間的塑造和形成，讓各項工作得以推進和展開，促進學生的身心健康發展水平的提升。例如學?？梢匝垖＜覍W者通過校內的講座等方式，讓賽教融合理念得到推動，明確體育指導教師的培養指標，規范化的培養方案的形成，對中專學生感受賽事訓練與體育教學的融合價值有重要意義。另一方面，對于中專學校體育教師加強校外培訓，中專學校的體育教師要不斷探索自我成長的空間，通過校外渠道實現自我專項能力的強化。多元的培訓渠道的形成，為中專學校體育教師的專業成長提供保障，以分類的培訓機制的建設，為體育教師的綜合素質的強化打好基礎。

其三，吸引體育運動退役運動員的引入機制。賽教融合的背景下，對中專學校體育教學提出了較高要求，當前中專學校的體育教師普遍缺少專業技能的支撐，導致體育訓練和教學實踐本身處于淺層次的狀態。對于中專學校的體育師資隊伍，要積極引入退役運動員等大師級技能型人才，為中專學校的體育教學提供專業性人才的支撐。例如在冰雪項目的訓練和教學中，為保證賽教融合理念的貫徹，體育訓練過程要保持專業性?？梢云刚埍┻\動的退役運動員，利用其專業性的技能對中專學生開展實踐訓練，讓體育課程改革的價值凸顯出來，提高學生專項技能，為后續的競賽活動做準備。

其四，教師開展專項競賽，深化教學方法的改革。中專學校要發揮自身主動性，組織校內的教師參與到各個層級的教學能力的競賽當中，例如校級、省級的競賽活動等等，激勵廣大的體育教師可以充分利用人工智能、大數據、虛擬現實等新型技術手段來推動教學的實踐和展開。這一類專項技能競賽活動的展開，開拓了教師對于傳統教學模式的認知，愿意參與到體育課堂的教育創新與實踐中。如目前被廣泛運用到體育教育領域中的大數據技術等等，如利用移動智能設備，對中專學生的各項體能的變化情況進行動態性的統計，形成周期性、階段性的計劃和方案。以數據為核心的鍛煉方案的形成對學生的成長有重要意義，鍛煉內容更科學，效果也更為理想。教師的專項能力的強化，能夠為體育課堂教學提供新的方案，最終讓各項工作得以有效落實和推進。

在賽教融合的大背景下出發，為了展現出賽教融合的價值需要體育教師提供堅實保障。為了確保中專學校體育課程的改革進程，需要廣大體育教師來提供支撐，建立動態的激勵機制。

綜上所述，自賽教融合理念被提出之后，成為推動中專學校體育課程改革的主要內容，對于中專學校的長遠發展有重要意義。賽教融合強調賽事內容與教學的全面融合，對中專學校體育課程改革產生積極影響。挖掘賽教融合的價值和影響，形成賽教融合的新方案，最終為中專學生感知體育課堂的獨特魅力以及自身專項體育能力的強化打好基礎具有重要意義。