建筑施工組織課程歷史演變及發(fā)展趨勢研究

［摘 要］教材不僅要構(gòu)建中國特色、融通中外的概念范疇、理論范式和話語體系，還要體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果。文章依據(jù)不同時期建筑施工組織相關(guān)圖書教材的目錄及前言等內(nèi)容，匯總分析了我國與蘇聯(lián)的建筑施工組織課程的發(fā)展歷程。通過分析對比不同時期的教材內(nèi)容，提出了建筑施工組織的四項重要工作和四項重要技術(shù)，并從政策科技、思政課融入、課程能力、新形態(tài)教材及信息技術(shù)等方面提出了建筑施工組織的發(fā)展趨勢。

［關(guān)鍵詞］建筑施工組織；歷史演變；發(fā)展趨勢

［中圖分類號］ G64 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）12-0034-04

2019年教育部印發(fā)的《職業(yè)院校教材管理辦法》《普通高等學(xué)校教材管理辦法》等文件提出：教材體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果，努力構(gòu)建中國特色、融通中外的概念范疇、理論范式和話語體系。建筑施工組織課程作為眾多建筑專業(yè)的專業(yè)課，由蘇聯(lián)引進中國，經(jīng)過近70年的發(fā)展，已經(jīng)成為具有中國特色的建筑教育課程，相當(dāng)于美國高校的建設(shè)項目計劃課程（Construction Planning and Scheduling）。目前對施工組織課程的研究包含：教學(xué)模式的改革[1-2]、項目化教學(xué)的研究[3]、BIM（Building Information Modeling）等信息化技術(shù)的研究[4]、課程建設(shè)[5]、思政教育融入專業(yè)課程[6-7]等。文章主要查閱了知網(wǎng)、超星及全國圖書館參考咨詢聯(lián)盟網(wǎng)站，在閱讀相關(guān)文獻的目錄、前言等內(nèi)容后，通過對比、歸納總結(jié)等方法分析了我國與蘇聯(lián)的建筑施工組織課程的發(fā)展歷程，特別是中華人民共和國成立初期建筑施工組織課程的發(fā)展狀況，歸納提出了建筑施工組織的四項重要工作和四項重要技術(shù)，并結(jié)合政策導(dǎo)向與實際情況，從多個方面提出了建筑施工組織的發(fā)展趨勢。

一、蘇聯(lián)的建筑施工組織課程設(shè)置

（一）蘇聯(lián)發(fā)展建筑施工組織的歷程

在俄國十月革命（1917年）前，有過類似施工組織但不完整的資料。1928年在建設(shè)第聶伯河水電站前，德國和美國的公司制定了兩個類似施工組織設(shè)計的文件，但沒有解決經(jīng)濟性問題。1931—1932年期間，一位名為柯諾羅夫的工程師發(fā)表了一篇論文，建議像做設(shè)計一樣預(yù)先進行建筑工程的組織設(shè)計。在這一時期，蘇聯(lián)重工業(yè)人民委員會決定在施工前編制施工組織設(shè)計，而在當(dāng)時其他國家還不知道這種減少工地消耗的方法。根據(jù)當(dāng)時的標準測算，該方法可節(jié)約工程費用的20%～30%。

蘇聯(lián)為了收集整理施工的先進管理經(jīng)驗，1931年在莫斯科成立了建筑施工組織設(shè)計研究院，后來改為建筑施工組織與機械化研究院，1932年，該院瓦維洛夫教授組織編制了《建筑工程施工組織設(shè)計資料》。同年巴蘭納夫斯基領(lǐng)導(dǎo)住宅建設(shè)工業(yè)化研究院編制了《施工組織設(shè)計暫行設(shè)計規(guī)范》。蘇聯(lián)的建筑施工組織體系逐步形成。

（二）蘇聯(lián)建筑施工組織課程

蘇聯(lián)最先有的課程是建筑技藝，由于蘇聯(lián)建筑技術(shù)的發(fā)展，這門課程后分為建筑施工技術(shù)和建筑工程組織。建筑工程組織也可以叫作建筑施工組織與計劃，后來這門課程又分出一門課——建筑工業(yè)經(jīng)濟。大約在1929年，盧克尼茨基教授出版了《建筑工程組織》一書，此后又出版了一些相關(guān)書籍。

二、我國建筑施工組織課程的發(fā)展

（一）我國建筑施工組織課程的發(fā)展歷程

在我國古代建筑施工中，也有建筑施工組織活動。我國的古代建筑行業(yè)主要指木工行業(yè)，其主要分為五個行業(yè)，如圖1所示。

大木大式建筑鋪專門承攬大型建筑工程，大木小式建筑鋪專門承攬住宅等小型工程，車鋪專門從事車犁等工具的制作，割雜鋪專門制作室內(nèi)的櫥柜等，柳葉鋪從事雕刻的木匠鋪。以大木大式建筑鋪組織施工為例，其組織結(jié)構(gòu)主要由大掌柜、二掌柜、三掌柜及工人組成。大掌柜是項目經(jīng)理兼總工，負責(zé)技術(shù)和協(xié)調(diào)。二掌柜是負責(zé)設(shè)計、燙樣（模型）、施工用料用工核算等工作。三掌柜負責(zé)采購和施工。工人中的班組長是領(lǐng)頭匠人，負責(zé)技術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量檢查等工作。工人的組織形式多采用一匠二夫的形式，就是一個工匠加兩個工人為一個班組[8]。

古代在組織施工活動時，也有技術(shù)指標，如100立方米的木材需要800平方米的場地。并且，《營造法式》中“功限”卷部分提到了勞動定額。過去的工程多是師傅傳徒弟，造成建筑施工組織的很多經(jīng)驗沒有流傳下來。

中華人民共和國成立初期，一般不制定施工組織設(shè)計文件就開工建設(shè)，結(jié)果造成施工混亂，資源浪費。根據(jù)1953年基本建設(shè)的工作指示，國內(nèi)借鑒蘇聯(lián)經(jīng)驗，中央人民政府重工業(yè)部基本建設(shè)司、中央人民政府鐵道部設(shè)計局、燃料工業(yè)部教育司、交通部航務(wù)工程總局等開展了施工組織設(shè)計相關(guān)書籍的出版工作。如中央人民政府重工業(yè)部基本建設(shè)司根據(jù)1953年基本建設(shè)的工作指示，參考蘇聯(lián)《建筑施工組織法》和《基本建設(shè)經(jīng)濟、組織與計劃》兩本書，編制了《施工組織設(shè)計參考資料》，其內(nèi)容包括施工組織設(shè)計概論、建筑工程施工指示圖表（橫道圖計劃）、施工總平面圖、工地材料供應(yīng)及倉庫管理與工地臨時水電供應(yīng)等內(nèi)容。這些書籍為規(guī)范施工組織活動起到了一定的作用。

在中華人民共和國成立初期，國家也出臺了一些施工組織的指導(dǎo)辦法。如1961年，鐵道部出臺了《中華人民共和國鐵道部基本建設(shè)施工組織設(shè)計編制辦法鐵路基本建設(shè)設(shè)計預(yù)算編制辦法》；1983年，電力工業(yè)部電力建設(shè)總局制訂了《火力發(fā)電工程施工組織設(shè)計導(dǎo)則（試行）》。這些規(guī)范也為規(guī)范施工組織活動和教學(xué)提供了依據(jù)。

（二）我國建筑施工組織課程設(shè)置

我國建筑施工組織初期的教材，多是翻譯蘇聯(lián)的書籍，后期才自主編制了部分教材。在學(xué)校應(yīng)用較早的書是1955年出版的，由波波夫（Г.И.Попов）著、中華人民共和國燃料工業(yè)部教育司和北京礦業(yè)學(xué)院編譯室合譯的《礦井建設(shè)的經(jīng)濟和施工組織》，這本教材是中等專業(yè)學(xué)校的教材。1956年出版的由В.М.烏先柯與M.К.別任米夫合著、建筑工程部學(xué)校教育局翻譯的《建筑施工》中，其第3部分內(nèi)容是施工組織，這本教材也是中專教材。1957年出版的，由烏霍夫（Б.С.Ухов）著、陳大強譯的《工業(yè)及民用建筑施工組織與計劃》，是一本高等學(xué)校教材。1957年后，國內(nèi)自主編制了相關(guān)教材，中華人民共和國成立初期編制的部分教材如表1所示。

這些教材基本覆蓋了建筑各專業(yè)，并且多是團體編制的教材。近30年隨著經(jīng)驗知識的不斷積累，出現(xiàn)了大量的建筑施工組織教材。部分教材如表2所示。

這些教材的核心詞為“施工組織”，通過前綴和后綴不同詞語形成不同專業(yè)、不同方向的專業(yè)教材。學(xué)生一般要先修施工技術(shù)等課程，最后才能開始學(xué)習(xí)建筑施工組織課程。該課程一般只設(shè)置約32或48個理論學(xué)時，特殊專業(yè)約為64個理論學(xué)時。

三、建筑施工組織課程內(nèi)容

在中華人民共和國成立初期翻譯的蘇聯(lián)教材內(nèi)容涵蓋多個方面，甚至包含了財務(wù)等內(nèi)容，如烏霍夫編著的《工業(yè)及民用建筑施工組織與計劃》教材內(nèi)容包括一般概念、基本原則、設(shè)計與勘查組織、勞動組織、技術(shù)定額標定、流水作業(yè)、單體及群體進度計劃和施工法、倉庫業(yè)務(wù)組織、運輸組織、建筑機械總成組織、給水及動力組織、臨時建筑、施工平面、財務(wù)計劃與統(tǒng)計等內(nèi)容。表1所列教材的內(nèi)容如表3所示。

這些教材內(nèi)容涵蓋概論、流水施工、進度計劃、單位工程施工組織設(shè)計、施工組織總設(shè)計、場地布置等內(nèi)容，另外還涵蓋了預(yù)算財務(wù)及企業(yè)管理的知識。可將這些施工組織課程內(nèi)容歸納為三項重要工作和兩項重要技術(shù)。三項重要工作為施工中資源需要量、按時間順序資源的最優(yōu)安排、將資源最優(yōu)分布在工地內(nèi)，兩項重要技術(shù)為進度計劃和施工平面布置圖。

與前期編制的教材內(nèi)容相比，近年我國所編制的教材內(nèi)容有了較大改進，表3所列教材的內(nèi)容如表4所示。

從整個課程內(nèi)容看，主要內(nèi)容包括緒論、流水施工、網(wǎng)絡(luò)計劃、施工組織總設(shè)計、單位施工組織設(shè)計等原有內(nèi)容。在現(xiàn)行新的環(huán)境下，可將施工組織歸納為四項重要工作和四項重要技術(shù)。四項重要工作為工作分解、施工中人財物等資源需要量、按時間順序資源的最優(yōu)選擇與安排、將最優(yōu)資源應(yīng)用于項目，四項重要技術(shù)為工期定額、進度計劃、施工場地布置和BIM技術(shù)。

四、建筑施工組織課程發(fā)展趨勢

（一）課程與政策科技發(fā)展實現(xiàn)有效對接

建筑施工組織課程不僅要與工程教育認證、雙一流課程等政策對接，還要及時吸收比較成熟的新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范，充分反映產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況，在保持原有教材體系的基礎(chǔ)上，與裝配式建筑等科技發(fā)展實現(xiàn)有效對接。

（二）思政課融入建筑施工組織教學(xué)

對專業(yè)課進行課程思政設(shè)計是落實教育立德樹人根本任務(wù)的必然趨勢和要求。將工匠精神、魯班精神等融入建筑施工組織教學(xué)中，能夠進一步強化提升思政教育教學(xué)的執(zhí)行落地成效，是課程的發(fā)展一個趨勢。

（三）基于專業(yè)能力的教學(xué)體系

課程不僅要提高學(xué)生的素質(zhì)，還要鍛煉學(xué)生的能力。建筑施工組織課程是應(yīng)用性較強的課程，要提煉出具體的專業(yè)能力，圍繞能力及課程定位開展教學(xué)將是一種趨勢。

（四）多種介質(zhì)綜合運用的新形態(tài)教材逐步增多

教材不僅僅是教學(xué)用書，還包括作為教材內(nèi)容組成部分的配套音視頻資源、圖冊等教學(xué)材料。曹吉鳴主編的《工程施工組織與管理》就是iCourse教材，是一種新形態(tài)教材。未來的教材將向適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式、支持案例資源庫建設(shè)、支持采用線上線下多種教學(xué)方法的方向發(fā)展。

（五）BIM等建設(shè)信息技術(shù)與課程逐步深度融合

BIM在施工組織課程中已經(jīng)得到了較好的應(yīng)用。目前已經(jīng)出現(xiàn)了類似教材，如吳瑞主編的《BIM施工組織設(shè)計》、陳蓓編著的《基于BIM技術(shù)的施工組織設(shè)計》，也有的在教材內(nèi)嵌入BIM知識。現(xiàn)行教材的重點是基于BIM施工進度計劃編制與施工平面圖繪制，與BIM等建設(shè)信息技術(shù)的深度融合將是一種發(fā)展趨勢。

五、結(jié)語

在當(dāng)代，知識變化更新迅速，既保證有穩(wěn)定的知識體系，又將“四新”技術(shù)等內(nèi)容融入課程教學(xué)，引導(dǎo)構(gòu)建課程的國際話語體系，將是建筑施工組織課程建設(shè)的一項重要工作。鑒古知今，本文分析了建筑施工組織課程的發(fā)展歷程，其內(nèi)容演變可為現(xiàn)行建筑施工組織課程教學(xué)建設(shè)提供一定借鑒。

［ 參 考 文 獻 ］

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［責(zé)任編輯：劉鳳華］