初中體育教學中如何開展足球興趣的培養

隨著社會發展，國家也規定在初中生的訓練上必須從德智體美勞五個方面展開。在這樣的背景環境下，中學體育課程越來越受到了教師的高度重視。足球作為初中體育教學中的一部分內容，足球項目的發展為初中生所帶來的正面影響更是不言而喻。其重點主要表現在，足球運動的合理發展，可以從很大的意義上訓練學生相互之間的團結寫作能力。而從實踐看，在目前全國大多數中學體育課程中，關于學校足球的合理發展仍面臨不少的問題，而通過什么樣的措施解決這一問題也成了有關教師必須關注的問題所在。興趣也是促進學校教學行為順利開展的重要因素，在學習興趣的驅使下，人們才能夠集中全部精力去認真學習，使自身達到良好的學習狀況，由于初中學生都正值青少年，個性比較叛逆，往往只是對自己感興趣的事情才樂于進行，一旦興致不高就很難真正深入當中。進行中學體育足球課程，教師就必須緊抓學生的學習特性，以學生的興趣為切合點，調動學生對足球運動的濃厚興趣，如此學生才可以真正投身足球運動之中，進而使足球教學的質量提高。

中學階段是培養學生體育興趣愛好與能力的關鍵時期，在當前國家高度重視足球運動發展的狀況下，很多中學都已開辦了足球運動教學，在體育教學中重視學生體育與運動興趣愛好的養成，期望能提升學校體育與運動課程的綜合教學質量，并充分發揮中學體育課程的教育功能，讓學生能形成良好的足球體育興趣愛好與習慣，通過中學體育教學的力量，為學校體育與運動活動的普及發展提供了良好的基礎。足球是全球范圍內的主要運動項目，因為其文化特色，深受中國人民的歡迎，也吸引著千千萬萬的足球愛好者和球迷。在中學體育課程中，對學生進行合理的足球教育，對于激活初中學生對體育和運動的興趣非常有必要，但受傳統教學理念的影響，中學體育課程過分地以競賽教育為主，體育內容枯燥無味，教育手法也較為單純粗暴，教學方式比較機械死板，學生們一直處在被動的地位，導致學生對體育和運動的興趣一直很低下，因此如何在現代教育變革的大背景下，摒棄傳統教育理念的禁錮，積極改進教育手法和教學策略，從而激活初高中學生對體育和運動的興趣，是當前中國廣大中學體育教師必須著重思考的問題。

1 初中體育教學中進行足球教學的原因

1.1 足球關注程度較高

在世界各地重視程度最大的體育運動之中，其中對各大足球比賽的直播以及媒體關注度等相比以前都較為高漲，再加上足球這個體育運動的受眾群從兒童到中老年均有所覆蓋，所以在中學的體育課程中足球成為主要課程。針對初中階段的學生來說，對足球的教學與訓練重點主要集中在對足球基本功的掌握上，而因為足球的受眾相當廣大，該階段的足球課程也主要是使學生熟悉足球的發展歷程，讓學生進行簡單的足球基本動作訓練，掌握足球的規則，這樣學生在練習中就能夠更加有意識地掌握足球的基本技能，為以后的足球鍛煉做基礎工作。

1.2 足球教學可以增強學生的身體素質

因為足球對于學生在長跑、應用反應力、體能對抗，以及肢體協調性和團體協作能力等方面都有相應的要求，所以在足球課程中，教師基本上也是根據這幾方面進行了相應的足球鍛煉，當然對男生來說，要想在這幾方面上都做到出色是相當艱難的，不過也正因如此，學生在此項體育鍛煉上所投入的精力效果才會比較顯著，所以在足球課程中，教師也可以對足球訓練中相對適應于學生在該年齡段的要求的部分加以學習，這樣學生的身體素質就不僅能夠得到提高，同時學生的足球練習效率也會隨之提高。

1.3 足球精神

對學生來說，足球運動不但能提高自己的身體素質，更加重要的是足球這個體育運動也賦予了學生在現實生活中勇于奮斗、不到最后時刻也不放手的精神，而足球的運動內涵也是引發學校去重視并踐行的關鍵原因。教師在課堂中，只需把這項體育理念傳達給學生，就能夠最大限度地激發他們對足球的興趣。而對于學生的足球興趣的激發，主要和教師對于足球這個體育運動的魅力宣傳相關，但同時他們也必須參與足球運動，而唯有如此，足球的意義才會逐漸被他們所接受，才能夠對足球有更持久的興趣。

2 對中學體育培訓學校足球興趣存在的問題

2.1 教師缺乏全面認識足球的重要性，導致學生失去興趣

通過相關的研究調查可以看出，目前造成中學生對足球活動興趣不強的主要因素，大多來源于小學生在課堂中完全不能認識到足球活動的重要性，而參加到足球活動中的時間也是少之又少，長此以往，初中階段的學生自然就無法對足球活動形成濃厚興趣。此外，由于受應試教育的因素影響，以及學校對足球發展的重要不夠關注，部分教師為了提高初中生的語數外等主課學習成績，往往還會占用初中生的大量業余時間或者是體育課時間，該現象的產生無疑在很大的程度上導致初中生接觸到足球的時間越來越少，從而最終缺乏對足球活動的濃厚興趣。中學階段的運動課程中足球的重要地位并得不到相應的關注，導致這樣的因素有許多，既包括了由于學校目前的用人選擇機制，使得以應考教學為首、教師過于關注傳統文化課成績，卻疏忽了對孩子全面素養的培訓。在應試教學的大背景下，更多的原因是父母的不鼓勵不理解。從學校的視角出發，能在沉重的學業任務之余進行體育運動是一個非常吸引人的活動，雖然學校很愿意參與，但由于現實狀況還是無法科學實施足球運動課程。

2.2 教育觀點落伍、教學方式單一，家長不支持

足球教育理念滯后表現在教師沒有跟隨時代發展，沒有準確理解當前日益改革的課程體制，未能把課改的宗旨落到實處。學校沒有做到以學生為本，以學生的健康成長為最終目標，也沒有針對學生的實際狀況開展課程設計工作。同時，學生家長對學校教育的要求更側重于學校考試課程，而學生家長對學校體育課程的重視也不足，中學階段的學校運動課程也逐漸流于形態。教師對足球教學主要的理解就是對動作技巧的演示、足球規律的介紹，學生在課堂上的地位就變得非常被動，從而很難產生濃郁的、適合足球運動發展的課堂氣氛。同時因為對學生的參與度不足，缺乏充分的實踐經驗而沒有把知識轉變為專業技能，導致掌握的東西也不夠扎實，而沒有在實踐中落實使得足球的教學也沒有了意義。中學階段作為學生過渡高中的關鍵時間，很多父母都期望學生在該階段認真學習，考上一個較好的中學。所以，由于父母對學生運動方面的教育意識十分鮮少，且覺得足球活動會造成學生的成績下滑，所以，不贊成學生投入太多的精力與時間在足球活動中，久而久之學生也漸漸失去了興趣。

2.3 學校足球培訓基礎設施建設落實不到位

在有些偏遠地區的校園中缺乏專用的足球場，一個操場就能夠充當跑道、足球場、羽毛球場等，其中還有空間陳設不少健身設備。而缺乏專用的足球場首先是學校對足球教學的重視程度不夠，其次，它又嚴格束縛著學校足球教學的進展，所以面對這些問題是很難保質保量地實現足球學校的教育目標。而且學校球類器材配備不完善，場地占用面積較小，種種因素導致足球教學效果不佳。由于學校足球課活動數量大、技術操作能力強、課程相對枯燥等因素，學校也不愿耗費時間在足球課程上。

3 中學在體育課程中培育學生足球等興趣愛好的策略

3.1 利用更加具有趣味性和娛樂化游戲，使課堂更具趣味性

由于足球活動具有投入難度大、運動量大以及競技性強等特點，而初中生卻鮮有機會真正投入其中，因此，初中生喜歡看其他同學踢足球，卻又不愿意練習足球，正是由于這樣，才成為了制約足球教育效果與影響教學質量的重要原因。游戲活動就是學生愿意參與課外社會活動，這是調動學生積極性的途徑之一，體育教師也可以利用電子游戲調動學生對參與足球體育運動的濃厚興趣。基于游戲的足球教育也有相應考慮，如充分考慮學生學習狀況設定的網絡游戲教學內容與表現形式，以最大限度提升足球教學。或者教師在講授“傳球”時，如果教師仍然遵循著以往把學生分成幾個小隊進行的分組訓練，就可以維持對學生片刻興致。這樣，教師可以把全班學生分成二小隊，每組學校在圍成的圓圈之后放上一個足球，然后隨意選擇一個學生傳中球，而被選到的學生就立即用腳觸球，再傳給下一位學校。一旦有學生接球失敗，那么學生就必須表演節目。而這些傳球游戲都具有很大的趣味性，最關鍵的是可以提高學生傳球力量。與此同時，體育教師也可提供一種充滿問題的九宮格，一旦他們踢中足球則會隨機選擇一名學生提問。這些游戲可以聚集孩子精力，提高他們比賽精準度的同時增加他們的練習力量。此外，體育教師在使用游戲教學法時應遵循的公平正義準則，因為比賽成功與否和裁判的正義程度有著密切聯系。設置比賽時就必然會產生成績問題與挫折，因此教師必須要指導學生正確的看待游戲輸贏，如此一來才能切實起到游戲教育的效果。

3.2 利用各種教學工具

科技日益發展同時促進教育信息化發展，在現代教學中應用計算機技術改善了傳統的課堂教學方式，充分調動學生參與課堂學習積極性。盡管運動教學有很多時候都在課外教學，但仍然可以利用信息化工具巧設內容與方式。比如，體育教師在足球課程中就可以利用大量的網絡資源與多元化動畫素材進行理論教育，使學習者全面認識足球運動內容及其對身體發展產生的有益影響，從而真正地喜愛上足球運動。從相關教育研究可知，多數初中生對足球運動望而止步或只喜歡看別人踢足球，多與他們未能學會扎實的足球技能相關。通過多媒體的快慢鏡頭和多角度展示了足球的各種技術動態，足球是一種實戰運動，所以學生需要觀看一些比賽來提高自己對于足球比賽的認知。教師可以一月利用電子設備播放一段比賽，在播放比賽的過程中。教師可以進行提問，比如球員用的是哪種進球方式？球員的傳球是否出現問題？球員是否犯規等等，在觀看過程中提問不僅可以提高學生的觀看效率，還能夠幫助學生建立一定的足球比賽意識，提高學生對于足球的認識程度。另外，體育教師還可以播放一些有名的足球人物的事跡，讓學生在觀看視頻的過程中，了解這些球星的不易，讓學生體會成功的背后所付出法人艱辛是多么重要，可以進一步培養學生的進取精神，使學生擁有良好的心態，戒驕戒躁。

3.3 利用足球比賽培養學生興趣

中學階段的學生正是處于身心發育的關鍵時期，所以在學校體育課程中，教師必須針對每個學生在此時的身心發育情況適當開展一系列有針對性的足球訓練，包括單純的墊球、傳球等。當學生基本熟悉了這些足球技能之后，教師便可開展五人制的足球訓練，并借此來使學生把足球的基礎知識充分運用于實際中，同時也相應地增設了一系列具有興趣的賽事，包括男女結合的足球賽事。每位初中生都是獨特的個人，其家庭教育背景、體質、生活環境等都存在著很大的差異，其活動能力才能自然產生差別。體育教師在設置足球課程和教學方法時要根據學生的實際學情，使每位學生都能從足球運動中得到有效鍛煉。正因如此，體育教師也可進行足球比賽，使每個學生在競賽時都能充分地發揮自己的所學技術。而且足球比賽還能更好地調動學生的學習興趣，從而提高了初中生的素質。足球運動更能培養初中生的團隊精神與協作意識，通過組織成員的共同幫助并在大賽中建立團體合作默契，為取得大賽獲勝打下了堅實基礎。與此同時，通過足球運動還可以使初中生深刻地體會到足球運動的快樂，增強學習足球信心，進而參與到足球運動之中，在競賽中運用所學知識與技巧，提高足球知識技巧與興趣，從而全方位提高初中生的體質和足球教學質量。足球具有明顯的競爭力和興趣，更能有效提高學生的素質。教師在授課過程中要注意培養學生參加足球運動的積極性，充分達到最新課程標準中明確提出的培養學生主體作用的宗旨，以各種方式調動他們潛在運動積極性，幫助他們熟悉更多的足球技能，提高足球素質。

3.4 教師必須全面了解學生對足球的認知度

足球課程中首先教師必須對學生的體育和運動競技狀態和表現形式有一定的了解，進而幫助學生高度認同在體育和運動中的艱苦奮斗精神，而學生也在這兩種因素的共同影響下，會對體育和運動項目形成一定的濃厚興趣，不過在具體的課堂中，并不是全部的學生都會接受這種模式的運動，所以，教師還必須在體育課程中首先理解初中生平時的體育愛好，例如有得學生可能喜歡打乒乓球，而對足球的重視程度比較薄弱，所以教師在具體的課程中，首先向這些學生介紹體育和運動項目與其他體育運動項目之間的區別，重要講解足球的魅力所在這樣才能夠引起廣大群眾重視，隨后學生對體育和運動項目的認識程度可能也會有相應的變化，因此在足球課程中教師要對足球的重要性以及足球教學模式不斷探索，以此提高學生對足球課程的喜愛。

4 結語

體育教學工作對于提高學生身體素養，養成良好生活習慣，培養艱苦奮斗的精神有著非常重要的作用。足球作為體育教學內容的一部分，教師要在日常教學中盡可能地去提高學生的參與興趣和學習興趣，進而促進學生健康成長。

（作者單位：甘肅省天水市育生中學）