2021年湖北省武漢市中考作文試題解析及佳作展評

周遠喜

真題回放

閱讀下面的材料，按要求作文。

中國革命生死存亡關頭，毛澤東沒有照搬俄國革命的成功經驗，而是立足中國國情，確定了“農村包圍城市”的革命道路，引領中國革命走向勝利。

國民經濟瀕臨崩潰之際，鄧小平沒有固守舊的經濟體制，而是依據中國實情，確定了“改革開放”的發展道路，引領中國經濟走向繁榮。

無論革命戰爭時期，還是改革開放年代，都需要一切從實際出發；大到民族復興，小到個人發展，仍需要一切從實際出發。

請你根據對上述文字的理解和思考，或敘述生活經歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現自己的姓名或校名，請以化名代替。

試題解析

2021年湖北省武漢市中考作文命題材料文字為毛澤東、鄧小平在作國家決策時，從中國國情出發取得成功，切合當下時代主題，具有鮮明的時代特色。

一、主旨鮮明，立意出彩

要寫好材料作文，準確提煉材料主旨是關鍵。材料的前兩段無論是毛澤東立足中國國情，確定“農村包圍城市”的革命道路，引領中國革命走向勝利，還是鄧小平依據中國實情，確定“改革開放”的發展道路，引領中國經濟走向繁榮，都立足高遠，耳熟能詳，考生提煉主旨并不難。而材料中“大到民族復興，小到個人發展，仍需要一切從實際出發”畫龍點睛式的提醒，更能體現出人文關懷。考生可以提煉主旨：做事、做人都要立足實際，從自身實際出發，才能取得成功。

二、讀懂要求，巧展才情

與以往材料作文“文體不限”相比，2021年“或敘述生活經歷，或論述其中道理”，不僅有明確的限制，選材上也有明確要求。“敘述生活經歷”，可以寫成記敘文或敘事散文，“生活經歷”要求寫實。寫作素材來源于生活，但要高于生活，可以根據行文和內容的需要，發揮想象，適當虛構，但要避免童話與穿越的內容。如能創新文體，采用書信體或日記體構思也不錯。“論述其中道理”就是提出自己對某種現象或問題的觀點或看法，并運用論據展開論述，其實就是寫議論文，論點可確定為“從實際出發，成功的關鍵”或“從實際出發，方能獲得成功”。既可以由材料的前兩段或其中的一段引出論點，也可以將兩段適當擴充內容，作為議論文的事實論據。寫議論文，提出論點后，要靈活運用論據論證，注意名言與事例結合，在論據安排上也要注意古今中外結合。

三、精心擬題，展示底蘊

自擬題目，單看標題，就能管窺出考生語文素養的高下。材料作文一定要精心擬定標題，俏皮出彩的標題能立馬黏住閱卷老師的眼睛。所擬題目，或交代文章內容，或體現行文思路，或蘊含文章題旨；擬題范圍要盡量小，要含蓄，形象而又詩意。如果能巧設懸念，會更有吸引力。

四、圍繞主旨，精于構思

寫記敘文或散文，在擬好作文題的基礎上，可采用命題作文三句訣構思：把題目演繹成一個故事，用故事表達出一種思想，將思想蘊含在描寫之中。具體展開，為同學們提供一個鮮明的主題以供參考：發展壯大自己的愛好要從自身實際出發，而不能好高騖遠，即使是喜愛繪畫也不一定要選難度較高的油畫，可以從適合自身實際條件的速寫開始練起。行文時可巧用一支速寫筆，勾連起“我”與有一定油畫基礎的小敏以及指導老師，老師指導“我”練習速寫，指導小敏畫油畫，串起兩三個故事場景，如學校繪畫室、市里繪畫比賽場地，寫“我”運筆的動作，“我”在畫室和比賽場地速寫的心理，老師和“我”的對話，小敏的神態。還可在行文中靈活穿插蟬聲、夏風陣陣等環境描寫，不僅有利于渲染氣氛，烘托人物心理，又能使行文搖曳多姿。

佳作展評

立足自身實際，寫作方能精彩

◎武漢一考生

親愛的表妹：

你好！

近日收到你的信，說自己的作文分明寫得很好，卻被老師說矯揉造作，你便憤然道：“我看人家都這么寫，老師覺得還挺好的，我怎么就不行呢？”表妹，我想說，模仿別人文章優秀之處固然好，但不顧文章內容與風格實際，一味效仿，估計會適得其反。畢竟你就是你，你自己的人生經歷、對生活的體驗等與別人不同。世上沒有完全相同的兩片樹葉啊。

東施效顰、邯鄲學步的故事，你已聽過太多次了，再跟你說說左太沖效岳游遨。左太沖相貌絕丑，見俊秀的潘岳出門“婦人遇者，莫不連手共縈之”，便效仿潘岳四處游蕩，卻遭“群嫗共亂唾之”，最后垂頭喪氣回家。他本意是想模仿潘岳玉樹臨風之態，卻不顧自己容顏，鬧出笑話。你若一味模仿他人文風而不顧個人實際，雖未貌丑如左太沖，是不是也會讓老師和同學笑話？

若你說左太沖效岳不過招人嘲笑，算不得大事，好像不能從中看出“實際”的重要性，那么，我就再給你說一個故事。

“兩彈元勛”鄧稼先帶領團隊研制我國第一顆原子彈時，曾遇到一樁難事——他們推算出的數據與當時蘇聯專家給出的數據相差一倍多。鄧稼先足足算了九遍，用掉幾噸草稿紙，都是同一結果。差得這么遠，還怎么研究？大家束手無策。窮途末路之際，鄧稼先信心滿滿地說：“會不會是蘇聯數據有誤呢？我們算了這么多次，難道次次都是錯的，而且還錯得一模一樣？我覺得實際狀況就是這樣，就先用這個數據參數，試一試。”

這斬釘截鐵的一試，其結果人盡皆知——1964年10月，中國第一顆原子彈爆炸成功，舉世矚目。

你想，如果鄧稼先當時不顧運算實際，一味參照蘇聯所謂權威數據研究，兩方數據一直對不上，還要一直驗算下去，不從實際出發，新疆羅布泊傳來的那一聲巨響，世界何時才能聽見呢？

鄧稼先研究原子彈與左太沖效仿潘岳，一件是國事，另一件微不足道。可兩者都牽涉到一點，那就是從實際出發，實事求是。左太沖不顧自己貌丑的事實，不從實際出發，因一時興起學潘岳遨游，惹人笑話；鄧稼先立足自己的周密運算，仔細驗證，細細思量，從實際出發，終研制出原子彈，名震中外。

由此看來，從實際出發有多么重要。我想，你現在應該明白了。請你記住，無論是家國大政，還是個人小事，一切都要從實際出發。只有從實際出發，才能更好地到達成功的彼岸。

希望愛好寫作的你，立足自己的生活經歷與情感體驗，珍惜自己文筆細膩的優點，寫出令自己滿意、老師稱道的佳作來！

切盼你寫作佳音！祝你學業有成，身體健康。

表姐：蒙蒙

2021年6月20日

點評

1.立意新穎，選材接地氣。行文從表妹寫作挨批談起，為了讓表妹心悅誠服地接受自己的勸導，先從反面說起，談及左太沖效岳讓人恥笑的原因，后通過鄧稼先推算參數與蘇聯專家不同，毅然堅持從實際出發，成功爆破第一顆原子彈，來說服表妹立足自己的生活經歷與情感體驗，寫好文章。立意新穎，選材精當，容易被表妹接受。

2.書信體裁，娓娓道來。如何讓心高氣傲的表妹心悅誠服地接受建議，聰明的作者創新文體，采用書信體裁，行文從正反兩個方面展開論述，事例典型；由于行文敘述語氣娓娓，如春風中散步，讓人倍感親切，因此說服力強，便于表妹接受。

其實，并不遙遠

◎武漢一考生

看著那懸崖峭壁似的籃球筐，一瞬間，只覺壓力山大。

一大早，我鉆出溫暖的被窩，趴在桌上，看著那一張張卷子和如群蟻般的黑字，覺得百無聊賴。窗外的白霧若隱若現，飄蕩在城市上空。

“去打會兒籃球唄！別變成作業機器！”爸爸不知從哪兒冒出來。“可我好久沒投籃了！”我委婉地提出抗議，腦海里浮現出學校籃球場上男同學一窩蜂如群野馬一樣跑來跑去的場景，但最終還是在爸爸的“威逼利誘”下妥協。“只是投幾個籃，不是你想的那樣無趣。”

到了籃球場，籃球架仿佛是多年未見的老友。我搶過爸爸手中的球，激動地跑到球筐下方，將球舉起，半蹲下身，仿佛蓄勢待發的利箭。我盯緊那球筐，向上一蹦，將球推向籃筐。籃球聽話地躍向籃筐，直直地落了下來。爸爸也投了幾個，次次命中，我越發感到沒勁。

爸爸指了指遠處的白弧線：“你要不要試試站那兒練習，等會兒把球拋過來！這兒太近，沒有挑戰性！”我想也是，爸爸人高馬大，站在這兒不需要用很大力氣就能將球拋進去，而我每次投籃則像個笨拙的大袋鼠。爸爸走到三分線處，手臂微微一彎，將球舉過頭頂，再一跳，球脫離了他的手不偏不倚地砸進籃筐。看著他站那么遠也同樣百發百中，我心中不禁不平衡起來。

不多會兒，一個比我矮兩個頭的二年級小朋友抱著一個籃球跑了過來。這么矮，還想投籃？我憤憤地想，鄙夷地瞧了他幾眼。當我們幾乎同時舉手投球時，他的球精準地跳進了籃筐，而我的卻在籃筐前落下來，溜進籃球架后的竹林里不見了。

我灰頭土臉地從竹林中撿了球鉆出來，竹葉窸窸窣窣的，仿佛在笑我連個二年級的小朋友都不如。憑什么爸爸可以站那么遠還投那么準，我就非得和小屁孩兒一起投？

我屁顛屁顛地湊過去：“爸，我要在您這兒投。”爸爸看我眼神真誠，說：“你真要站我這兒投籃嗎？這里很遠哩！”我固執地拿起球，抬頭看籃筐，這才真正感受到老爸所說的遠。從這兒到籃筐起碼四五米！我縮了縮脖子，不過，都站在這兒了，不試一次怎么知道可不可以？我緩緩將球舉起，拿出吃奶的勁兒將球朝籃筐投了過去，不出所料，球在籃球架前敗下陣來。

爸爸嘆了口氣：“你沒力氣，個兒小，還沒經過練習，一下投不遠。磨刀不誤砍柴工，還是實際一點兒，回到近處多練幾次吧，找找手感，慢慢就能從遠處投進了！”我只好老老實實地又回到原處練習，果然越來越熟練，次次投進籃筐。

當第一抹晨曦照亮薄霧，竹葉享受著那柔和的光。今天的晨練，今天的投籃挑戰，讓我明白了做任何事都要從自身實際出發的道理。

點評

這是考生一次投籃的親身經歷。行文采用對比手法，將爸爸與“我”在近處、遠處不同地點投籃情況作對比，又將“我”與二年級小男生投籃情況作對比，寫“我”近投、遠投不中，后按照爸爸的建議練習投籃，最終次次命中。文章以小見大，形象地表達一個主旨：做任何事包括投籃這樣的小事都要從自身實際出發。景物描寫搭配人物語言描寫、動作描寫、心理描寫，人物形象呼之欲出。