學(xué)習(xí)豈能無用

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，按要求寫作。

華羅庚少年時考入上海中華職業(yè)學(xué)校，中途退學(xué)幫父母料理雜貨鋪，后來經(jīng)過努力成為著名的數(shù)學(xué)家。

李想高三退學(xué)選擇創(chuàng)業(yè)，先后創(chuàng)立“泡泡網(wǎng)”和“汽車之家”。2013年，“汽車之家”在美國紐約證券交易所成功上市。

比爾·蓋茨18歲考入哈佛大學(xué)，一年后退學(xué)，與好友創(chuàng)辦微軟公司，成為世界首富。

正在讀高三的李步明同學(xué)搜集到上面三則材料，由此得出“學(xué)習(xí)無用”的結(jié)論，并產(chǎn)生了退學(xué)的想法。假如你是李步明的同學(xué)，請針對此事寫一篇文章，有理有據(jù)地反駁他的觀點(diǎn)，幫他打消退學(xué)的念頭。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

思路點(diǎn)撥

這是一篇駁論文。我們先來分析讓李步明得出“學(xué)習(xí)無用”的三則材料，同學(xué)們需要敏銳地發(fā)現(xiàn)材料中隱藏的消息，發(fā)現(xiàn)材料的邏輯謬誤。這些科學(xué)家與企業(yè)家成功的原因并非“輟學(xué)”;同時，“輟學(xué)”也并不意味著“停止學(xué)習(xí)”，因為“學(xué)習(xí)”不僅是指在校學(xué)習(xí)，還有自學(xué)和社會學(xué)習(xí)。因此用這三則材料根本證明不了“學(xué)習(xí)無用”。

接下來我們通過分析三則材料的本質(zhì)，從而確立自己的論點(diǎn)。三則材料呈現(xiàn)的只是局部真相，從材料中的“后來經(jīng)過努力”“選擇創(chuàng)業(yè)”“與好友創(chuàng)辦微軟公司”可以看出，主人公輟學(xué)后遭遇的實際情況、最終取得成功的重要因素等，在材料中都沒有提及。取得成功是各種因素綜合作用的結(jié)果，而“學(xué)習(xí)”是其中最重要和不可或缺的一個因素，我們無論做什么事都離不開學(xué)習(xí)與積累，這恰恰證明了“學(xué)習(xí)有用”。

在分析完三則材料的本質(zhì)后，我們再來回顧寫駁論文的步驟：樹靶子、表態(tài)度;析本質(zhì)、指謬誤;立己論。

在寫作過程中，同學(xué)們需要結(jié)合材料中的主要人物和自身實際，注意寫作對象是一名打算退學(xué)的高三學(xué)生，應(yīng)該以平等而親切的語氣，增加文章的可讀性，使這名同學(xué)打消退學(xué)的念頭。

佳作一

悉心播種，靜待花開

◎陳姝含

親愛的李步明同學(xué)：

展信佳！最近聽說你有了退學(xué)的念頭。對此，我想和你說說我的心里話。

在我看來，無論如何你都不應(yīng)退學(xué)。華羅庚選擇退學(xué)，并不是因為他認(rèn)為學(xué)校的學(xué)習(xí)無用而決意放棄，而是不得已才離開學(xué)校。如果不是生活所迫，我相信華羅庚一定選擇留在學(xué)校，珍惜受教育的機(jī)會。眼下你無其窘境之憂，為何選擇退學(xué)而另尋坎途呢？社會是極復(fù)雜的，我們不能光看到“汽車之家”的成功上市，也要看到失去學(xué)校大傘庇護(hù)的稚嫩的李想，在夢想成真的道路上經(jīng)歷了多少困難與挫折。

或許你會說比爾·蓋茨即使考上了世界頂尖學(xué)府仍舊選擇一年后退學(xué)，可見上學(xué)無益、學(xué)習(xí)無用。事實并非如此。退學(xué)時的比爾·蓋茨，已深受學(xué)校學(xué)習(xí)之益，早將學(xué)習(xí)內(nèi)化為自己的內(nèi)在習(xí)慣，甚至是自己的人生財富;他之所以選擇退學(xué)，是因為他已擁有了明確的發(fā)展方向和志同道合的出色同伴，離開學(xué)校能為他提供更開闊的上升空間，同時他也做足了迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備——而這些，是現(xiàn)在的你我所不具備的。因此，退學(xué)于你，并不是一個明智之舉。

另外，有一點(diǎn)是我們不容忽視的：無論是華羅庚、李想還是比爾·蓋茨，他們離開學(xué)校后都從未停止學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)并不是局限在學(xué)校內(nèi)的短期投入，而是個人成長旅途中的長期發(fā)展，正是不斷的學(xué)習(xí)拓寬了成功人士的眼界，增長了他們的才干，讓他們在更高處遇見了同樣優(yōu)秀的人，并攜手前行。可以說，持續(xù)的學(xué)習(xí)是他們成功的關(guān)鍵。

你看到的只是退學(xué)后獲得成功的極少的一部分人，卻忽略了平凡的大多數(shù)。要知道，無論處于何地又或是哪個時代，擁有知識的人總是生活得更從容。隨著人們生活水平的提高，高學(xué)歷雖然已不再是成功的標(biāo)簽，但是在飛速發(fā)展的今天，沒有高學(xué)歷認(rèn)證的我們，將比以往任何時候都難以接近“個案成功”，又如何成為一個對社會“有用”的人呢？況且，學(xué)習(xí)的好處并不只是靠學(xué)歷來彰顯，學(xué)習(xí)給生命帶來的豐盈，悄然綻放在生活的每一日、每一處，藏匿在行動中、談吐中。

身處高三，我知道你壓力很大，想太多不如付諸行動，只有靜下心學(xué)習(xí)，持之以恒地投入每一份小小的努力，我堅信，你我都終將迎來光明的前程！

此致

敬禮

你的同學(xué)：H

2021年12月11日

【作者系江蘇省張家港市常青藤實驗學(xué)校高二5班學(xué)生，指導(dǎo)老師：顧靈山】

點(diǎn)評

文章采用書信體，親切易懂，娓娓道來。從對方的角度出發(fā)，展開對三則材料的分析，更易于讀者接受。首先，材料中的三個人選擇輟學(xué)并非放棄學(xué)習(xí)，而是基于不得已或者有更好的成長空間;其次，他們的成功不能抹殺在校學(xué)習(xí)時打下的良好基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成;最后立己論：學(xué)習(xí)并非一個短暫的階段，而是漫漫人生的長期發(fā)展，不能武斷地下“學(xué)習(xí)無用”的結(jié)論。整體行文思路清晰，邏輯嚴(yán)密，文質(zhì)兼美，是一篇優(yōu)秀的駁論文。

佳作二

天生我材怎么用？為有源頭活水來

◎吳思睿

李步明同學(xué)由三則材料得出了“學(xué)習(xí)無用”的結(jié)論。對此，我有不同的看法。

縱觀三則材料的主人公，都是赫赫有名的人物，有數(shù)學(xué)泰斗華羅庚，輟學(xué)仍筑數(shù)學(xué)夢;有商業(yè)奇才李想，棄學(xué)下海構(gòu)輝煌;有名震天下的微軟總裁比爾·蓋茨，哈佛不上又何妨？乍一看，學(xué)習(xí)之于成功，似乎可有可無。“學(xué)習(xí)無用”的口號由此甚囂塵上。

可是，撥開成功的迷霧，當(dāng)我們真正走進(jìn)所謂的“成功人士”，探究其發(fā)展道路，便不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之于個體塑造的用處。

華羅庚因為家貧少年輟學(xué)，誰曾想，其在輟學(xué)之后沒有放棄學(xué)習(xí)，反而加倍珍惜學(xué)習(xí)資源。“數(shù)學(xué)家”一詞于他并不是徒有虛名的頭銜，而是一個個沉甸甸的裝滿了演算稿紙的麻袋。這都是華羅庚在我們難以想象的困窘之中憑借自學(xué)而得到的。試想，倘若沒有學(xué)習(xí)，華羅庚僅僅是個在貨柜前賣雜貨的平凡人，中國的數(shù)學(xué)大廈上將會失去一顆光彩奪目的明珠，更不會鐫刻上華羅庚的姓名。

其實，學(xué)習(xí)對人生至關(guān)重要的道理，是被人們普遍接受并倡導(dǎo)的，并且有無數(shù)人為教育做出了無私的奉獻(xiàn)。正如張桂梅老師說的：“只要有一口氣，我就要站在講臺上，傾盡所有、奉獻(xiàn)所有，九死亦無悔。”近兩千名女孩子走出大山，走進(jìn)大學(xué)校園的實證，難道說明不了“學(xué)習(xí)有用”嗎？

同學(xué)，你可曾細(xì)想：倘若學(xué)習(xí)無用，“大學(xué)之道”的呼聲何以響徹千年？科教興國、人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略又何以成為引領(lǐng)時代桅帆的風(fēng)向標(biāo)？

同學(xué)，你僅憑個例就得出“學(xué)習(xí)無用”論，并想退學(xué)，你這樣做真是大錯特錯。甚至?xí)屓擞X得，你是在為自己的懶惰和懦弱找理由。高三學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，這是事實，畢竟高考是選拔性考試，不付出哪能有收獲？你卻找了三個根本站不住腳的事例，為自己推卸責(zé)任，逃避壓力。且不說你退學(xué)后能不能成功，從你面對責(zé)任壓力的態(tài)度就注定你難以取得成功。還記得那位憑借致詞走紅的中科大博士嗎？他生于微末之時，長于泥濘，他是一個腳印一個腳印走出大山的。而他身邊的大多數(shù)人，卻因為種種原因放棄了學(xué)業(yè)，只能留在大山深處的家鄉(xiāng)，看不到外面世界的精彩。

比爾·蓋茨在2011年的哈佛畢業(yè)典禮上致詞時說：“你知道的吧？輟學(xué)并不是一件好事。因此我很感激哈佛給了我這個機(jī)會讓我成功畢業(yè)……”

縱是天生我材，仍需源頭活水，而你我的活水，就是學(xué)習(xí)。

【作者系江蘇省張家港市常青藤實驗學(xué)校高二5班學(xué)生，指導(dǎo)老師：顧靈山】

點(diǎn)評

文章緊扣材料，分析深刻，可見作者積累之豐厚、思辨之嚴(yán)密。首先，深入分析華羅庚成為數(shù)學(xué)家的原因：數(shù)倍于常人的努力、堅持不懈的學(xué)習(xí)，恰恰論證了“學(xué)習(xí)有用”。同時，結(jié)合張桂梅老師的事跡、中科大博士讀書改變命運(yùn)的事例，進(jìn)一步論證“學(xué)習(xí)有用”。最后，作者以比爾·蓋茨在哈佛畢業(yè)典禮上的講話直接擊破“學(xué)習(xí)無用”論，樹立起惟有學(xué)習(xí)才是正道的道理。

【顧靈山/供稿】2FEBFADD-1B56-4211-883D-421DB70EA4CF